部编版语文四年级上册第七单元《延安，我把你追寻》教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文四年级上册第七单元《延安，我把你追寻》教学设计
主题 《延安，我把你追寻》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过语境、形近字区分，正确认识“延、昔、茅、炕、旦、媚”六个生字，借助图片、结合语境等方式理解“窑洞”等词语，培养学生自主识字学词的能力。 2.通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏；借助资料，明确追寻延安的内容，抓住诗句的节奏、反问的句式、关键词语，培养学生发现的意识、收集资料的习惯。 3.借助资料袋，查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事件背后蕴含的延安精神，感悟延安精神的光芒，形成正确的价值观、人生观。
【评价任务】 1.能用多种方式理解词语的意思。（目标1） 2.通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏。（目标2） 3.借助资料袋，查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事件背后蕴含的延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。（目标3）
【学习内容】 《延安，我把你追寻》是统编版义务教育教科书四年级上册第七单元最后一篇课文。第七单元以“天下兴亡、匹夫有责”的家国情怀为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。本单元课文所写的内容离学生生活有一定的距离，本文是一首现代诗，全诗以“追寻”为线索，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情，警示人们在现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、为崇高理想而献身、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。
【学情分析】 四年级学生正处在中年级向高年级的过渡阶段，学生已学会自主预习，学会了课前自主查找资料，因为诗歌中所选择的事物距离学生生活较远，文中的延安精神是学生很难理解的内容。因此，让学生自主学习生字，自主查找一部分资料，教师再给学生推荐一部分资料，让学生充分阅读，帮助学生深入理解课文，理解文中的典型事物所代表的延安精神的深刻内涵。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：质疑课题，初识“延安”（指向目标2）
1.学生看视频，结合图片了解那时的延安。 学生自由读，借助课本上的注音认识生字，读准字音。 学生再读全诗，思考诗歌的意思。 1.介绍延安。出示一组延安图片：谁来结合预学单上查找的资料介绍一下延安？学生交流反馈。板书：延安 当时延安的生活很艰苦，各地进步青年却纷纷奔向延安，为什么会有那么大的吸引力呢 让我们跟随作者一起去追寻延安。板书：我把你追寻 2..质疑课题。 学生齐读课题，谈疑惑。 预设：为什么追寻延安？追寻延安的什么？怎么追寻？ 那就让我们带着“为什么要追寻延安，追寻的到底是什么 ”这两个问题进行学习。结合图片、视频能够了解那时的延安的样子。 认真听老师的范读，自己读准字音。活动意图说明：导入新课使用激情的语言，丰富的图片，激发学生的阅读兴趣，点明诗歌的主题。环节二：朗读诗歌，再识“延安”（指向目标1和2）带着三个问题读课文。 齐读词语。 利用图片理解镢头、土炕、茅房、找近义词理解“昔日”。 4.学生自己发现整首诗压的是ang韵，要读出节奏来。读出了韵律美 ，齐读。 4.交流体会：有疑问的地方、不懂的地方。 5.理解诗歌的意思。1.阅读“略读导语”，明确阅读要求。 梳理要求后课件呈现： （1）有感情的朗读诗歌。 （2）明确追寻的是什么。 （3）结合资料理解诗句。 相信在今天的课堂中我们能从这三方面入手，习得诗歌学习的方法。 2.指引方法——有感情朗读诗歌。 我们知道，要想把诗歌读得有感情，要做好哪几步？学生反馈，相机板书： （1）读准字词 出示字词，指名朗读，相机正音。 出示图片，图文结合识词：镢头、土炕、窑洞；通过找近义词方法识记：昔日、奥秘；发挥想象理解：雨后春素、满目琳琅。 （2）读好停顿 师范读，学生划节奏。 生练读，读出节奏和韵律。 把握节奏，朗读中发现：诗歌押ang韵，读来声韵铿锵。 （3）把握大意 理清结构：借助预学单反馈。 明确语文要素：借助主要事件了解文章内容。 我们本单元的阅读策略是关注主要人物和事件来把握文章主要内容，接下来我们要重点学习这部分内容。 （4）体会情感 要想有感情朗读课文，明确作者的情感很关键，只有体会了，才能真正做到有感情朗读。 能够运用不同的方法理解词语，结合图片理解词语的意思。 自己能够发现韵脚。 读课文做到不错字不漏字、不添字。 朗读时，把握节奏，读好停顿活动意图说明： 读准字音，理解词语，为下一步研读课文，理解课文打下基础，整体感知，体会感情，让学生对这首诗歌有个整体印象。环节三：追忆历史，细识“延安”（指向目标2、3）自由朗读，找出主要问题; 再读诗歌，找出关键词句(比喻句); 思考、讨论，解决问题; 4.有感情地朗读，进入情境。 5.合作活动（一） 1.默读第二小节，圈出有关延安的典型事件。 2.结合预习单搜集的资料，分享四处意象背后的革命故事。 3.体会每件事背后蕴含的延安精神。 1.阅读第一小节。 （1）指名朗读，读好停顿。 （2）你们发现了什么？ （3）学生交流反馈：诗歌运用了比喻的修辞，把延安，比作燕子和小树，追寻春光和雨露太阳。 （4）为什么要用比喻来描写这种追寻呢？ （5）体会情感，交流：这是蓬勃向上、充满活力的象征，有种愉悦的心情，为下文做铺垫。 （6）带着体会有感情朗读第一小节。 2.梳理事件——明确追寻的是什么。 （1）作者在追寻延安的什么？默读诗歌，圈出关键词句。板书：追寻 （2）学生反馈，相机板书：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。 （3）发现修辞：排比。指名朗读，提示加强语气。 （4追寻的是延安精神。 作者追寻延安精神其实就是借助上述事件来体现的，下面我们自主合作学习。 （5）小组合作——结合资料理解诗句。 （6）交流反馈。 延安精神：自力更生，艰苦奋斗，全心全意为人民服务，团结一心…… （7）出示图片、影像资料，加深体验。 （8）借助背景资料，体会情感，有感情朗读第二小节。 能够读好停顿，找出关键句——比喻句。 能够圈出关键词句，找出排比句。 能够利用提前搜集的资料，小组合作，理解诗句的意思。活动意图说明： 教学时以问题为引导，借助搜集的资料，小组合作，以朗读为基础，在读中理解延安精神，充分调动学生自主学习的积极性，体会作者对延安精神的无限追求。环节四：正视现实，辨识“延安”（指向目标3） 1.勾画描写现在和过去的延安的句子。 2.男女生分角色，有感情朗读第三、四小节。 3.合作活动（二） （1）默读3-5小节，辩证思考现代社会我们还需不需要延安精神？ （2）抓住关键词来论述。 （3）借助导学单，理解语句内涵。 1.对比阅读。读诗歌，划句子：现在的和过去的延安。 （1）学生反馈。 （2）聚焦意象：高楼大厦像雨后春笋，家用电器满目琳琅。 破旧的茅屋，老牛破车。窑洞，土炕。 （3）融情体验。引入旧延安资料： 在抗日张志和解放争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。 所以，改变延安的是什么？这种精神改变了延安，还改变了什么？（神舟大地，整个中国） （4）男女分角色，有感情朗读第三、四小节。 2.对比思考。 （1）在科技迅猛发达的今天，还需不需要延安精神呢？ （2）借助导学单，开展活动，辩证思考。 （3）交流反馈： 对比：告别了——忘不了；毫不犹豫——不能丢。 结论：延安精神不仅要追寻，还要继承。（4）发现修辞，体会心情。 反问：如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？（5）完成导学单，这表达了作者怎样的心情呢？ 感受坚定，齐读第五小节。 4.总结延伸： （1）延安精神不仅要继承，更要发扬。作者发出了怎样的呼唤？ （2）交流反馈，比较追寻的不同：后一处追寻是对前一处的进一步说明。 （3）练笔：模仿排比句式，再写一两句。 学生能够在老师指导的指导下，注意解读诗歌的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。 活动意图说明：通过对比阅读、联系实际，谈延安精神的重要性，既让学生深入了解了什么是延安精神，也让学生了解了我们在实际生活中应该怎样发扬延安精神。
【板书设计】 延安，我把你追寻 延河 读准字词 追寻 枣园 延安精神 读好停顿 南泥湾 把握大意 杨家岭 体会情感
【教后反思】
【作业设计】
【字词小明星】（3星）
一、给下面的加点字注音。
昔日( ）延安( ）春笋( ）土炕( ）
茅屋( ）一旦( ）明媚( ）辉煌( ）
二、选字填空。
炕 坑 抗
土( ） ( ）争 水( ） ( ）战
予 矛 茅
( ）屋 给( ） ( ）盾 长( ）
三、根据意思写成语。
1.形容形象高大，气概豪迈。( ）
2.比喻眼前充满了好物品、好文章、或有用的人才。( ）
3.比喻新事物蓬勃涌现。( ）
四、在括号里填上合适的词语。
（ ）的春光 （ ）的燕子（ ）的土炕 （ ）的小树
（ ）的阳光 （ ）的电器（ ）的流水 （ ）的脊梁
【阅读对对碰】（3星）
五、课文整体梳理。
这首诗通过对延安、 、 等具体事物的歌颂，抒发了诗人 心情。
六、重点段落品析。
《延安,我把你追寻》（节选）
航天飞机探索宇宙的奥妙，
电子计算机奏出美妙的交响；
我们永远告别了破旧的茅屋，
却忘不了延安窑洞温热的土炕。
1.“破旧的茅屋”代表 ，“延安温热的土炕”指的是 。这句话的意思是 。
2.和这个诗句表达同样内涵的句子，诗中还有一句，抄下来，并写出它的意思。
诗句：
这句话的意思：
七、仿写《延安,我把你追寻》中的一段。