部编版语文五年级上册第六单元《综合复习课》教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文五年级上册第六单元《综合复习课》教学设计
主题 第六单元 综合复习
课型 新授课□ 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.阅读朱自清的《背影》，复习本单元学到的在具体的故事中抓住场景、人物言行举止中的细节描写，通过品读交流印象深刻的场景、细节，更深地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感，深切体会“舔犊之情”的主题。 2.联系《父爱之舟》的学习经验，说说短文为什么以“背影”为题，从短文中找出相关内容说说自己的理解。 3.结合生活实际，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【评价任务】 1.在阅读《背影》的过程中，能够准确地抓住场景描写、人物细节描写去感受舔犊情深的主题。（目标1） 2.能联系《父爱之舟》的学习经验，说说短文为什么以“背影”为题，从短文中找出相关内容说说自己的理解。（目标2） 3.能联系之前的学习和生活实际，用恰当的语言表达自己的看法和感受。（目标3）
【学习内容】 本课时是对第六单元学习的一个总结复习，本课时需要巩固单元语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。借助短文《背影》再次尝试在了解课文主要内容的基础上，准确勾画课文中场景描写的部分，抓住细节描写，反复品读感悟其中蕴含的感情，并能够在交流讨论中，联系之前的学习和生活实际，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 体会完短文《背影》后，继续联系《父爱之舟》的学习经验，说说短文为什么以“背影”为题，从短文中找出相关内容说说自己的理解。
【学情分析】 经过前11个课时的学习，学生已经在课文《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》具体的故事情境中，能在把握课文主要内容的基础上，梳理出课文中场景描写的内容，抓住细节感受人物描写中的细节中蕴含的感情。 本节课通过短文《背影》再次巩固单元语文要素中的核心目标：边读边想象短文中的场景，能够和同学交流哪些地方感受到了“舔犊情深”，这些细节描写中让你看到一个什么样的父亲形象，和课文《父爱之舟》相比，能够自己体悟短文为什么以“背影”为题，并能从短文中找出相关内容说说自己的理解。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：回顾单元语文要素，引入学习（指向目标1）1.在老师的引导下，回顾本单元的语文要素。 齐读课题：背影 3.学生自由阅读短文《背影》 1.同学们，在本单元的学习中我们借助三篇课文学了习抓住具体内容“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，大家是不是都学会呢？ 2.这节课我们一起阅读著名作家朱自清的散文《背影》，通过短文中的场景、细节描写，去体会朱自清父亲的舔犊情深。（板书：背影） 3.分发《背影》短文学习单，组织学生自由阅读。 能准确回忆本单元语文要素 自主阅读《背影》活动意图说明：回顾本单元的语文要素后，迁移学法阅读新的短文《背影》，巩固本单元的训练点。环节二：迁移运用，形成能力。（指向目标1）带着自读要求自读短文《背影》。 2.学生自由阅读，不懂的地方请教老师。 3.已经完成的在小组内交流自己的批注。 4.班交流，认真倾听，主动发表自己的看法，补充自己的见解。 5.完成表格梳理，进一步感受场景、细节描写在表情达意方面的作用。 6.根据自己的表格梳理交流汇报。请大家自由阅读短文《背影》，完成以下自读要求： 学生自由阅读，教师巡视指导。 组织学生在小组内交流自己的阅读批注。 组织学生全班交流分享，引导学生讨论交流。 讨论汇报交流的部分是不是场景和细节描写。 针对汇报交流同学关于场景、细节描写的体会，进行合理的补充。 在讨论交流的基础上，进一步去感受体会“舔犊情深”。 朱自清的《背影》也是写父爱，课文《父爱之舟》也是写父爱，用表格梳理对比两篇课文的场景描写和细节描写，体会“舔犊情深”的异同。 6.组织学生根据自己填写的表格展开交流汇报，引导大家抓住场景、细节描写的内容思辨分析，深刻领悟写法，感受不同的内容彰显相同主题的表现方法。能快速自主地阅读《背影》，完成自读要求。 能在小组内交流。 能在全班交流中获得启发，完善自己的思考，加深对“场景、细节描写”作用的感悟。 能够顺利地填写表格，梳理对比得出自己的思考。 在交流中完善自己的思考。活动意图说明： 学生能够迁移学法，借助自读要求准确判断场景描写和细节描写；通过表格梳理对比，在辨析比较的过程中加深场景描写和细节描写在表情达意中的作用。环节三：体会文题，升华主题（目标2.3）在老师的引导下再次回顾上个环节的学习，巩固迁移。 老师启发后，能自己思考。 再次阅读《背影》，找出相关内容分析短文标题的命题用意。 4.全班交流，互相补充。1.通过表格梳理我们发现，不同的作者在表达相同的主题“舔犊情深”时，都抓住了场景描写与人物细节描写；但是在不同的故事中，从不同的角度我们又在不同的场景和细节中感受到了相同的父爱。 2.联系《父爱之舟》的学习经验，说说短文为什么以“背影”为题，从短文中找出相关内容说说自己的理解。 3.学生再次回顾《背影》，在短文中找出相关内容分析课题“背影”的命题意图。 4.组织全班交流，引导学生之间相互启发和补充。 5.教师小结：“舔犊情深”在我们的生活中随处可见，每天都在悄无声息地延续着，我们作为被爱者不能忽视，更不能漠视；相反，我们还需要回应，用正确的方式表达我们彼此最能接受的亲子之情，让亲子交流的每一个场景都温情脉脉，每一个细节都情意绵绵。
【板书设计】 单元综合复习 梳理思维过程——加深内容理解
【教后反思】
【作业设计】
阅读短文《背影》，完成自读要求。
背 影
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
1.自由阅读《背影》，抓住事情的起因、经过、结果梳理故事的主要内容。
2.用“ ”勾画出课文中的场景描写，并在相应位置批注自己的感受。
3.用“ ”勾画出课文中的细节描写，并在相应位置批注自己的体会。
4.批注完后，和同桌交流自己批注的内容，讨论各自的想法。
对比阅读《背影》和《父爱之舟》，完成表格，并交流。