爱莲说 配套教学设计

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1教学目标
1．知识和能力目标：
①学习古人高洁的品格和情操。②疏通文言语句，分析文章内容。掌握一些文言词语。
2．过程和方法目标：
①反复诵读，能理解文意；②学生通过注释，相互讨论疏通文意，积累重的字词句。
3．情感态度和价值观目标：
学习托物言志的写法，理解作者在文中寄寓的思想感情。
2学情分析
由于学生两级分化较严重，对课文朗读背诵较 ( http: / / www.21cnjy.com )容易，多数学生能借助注释疏通文意，部分文言词语的积累不难，但对重点句子的翻译有一定的难度。多数学生对托物言志的写法的理解较难。21·cn·jy·com
3重点难点
重点：①朗读、背诵文言文；②理解积累一些文言实词。
难点：学习托物言志的写法，理解作者在文中寄寓的思想感情。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
1.朗读、背诵文言文；2.理解积累一些文言实词。3.翻译重点句子。学时重点
1.朗读、背诵文言文；2.理解积累重点字词句。学时难点
理解积累重点字词句。
教学活动
活动1【导入】爱莲说
导入：
莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。今天我和大家合作学习一篇优美的文章。请同学们翻开《爱莲说》。【来源：21·世纪·教育·网】
活动2【讲授】了解作者、体裁
1、周敦颐(1017-1073)
宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。2-1-c-n-j-y
周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属 ( http: / / www.21cnjy.com )下在府署东侧开辟一个四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。　　21*cnjy*com
2、本文的体裁。
“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可 ( http: / / www.21cnjy.com )以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？就是说说爱好莲花的问题。【来源：21cnj*y.co*m】
活动3【活动】读课文，扫清字词，划分朗读节奏
1、生字
蕃（fán） 颐（yí） 濯（zhúo） 淤（yū） 涟（lián）
蔓（màn） 亵（xiè） 噫（yī） 鲜（xiǎn）有闻
2、朗读节奏
水陆/草木之花，可爱者/甚 ( http: / / www.21cnjy.com )蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/盛爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可近亵玩焉予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎/众矣。
活动4【活动】课文翻译
水上，陆上各种草和木的花，可爱的非常多 ( http: / / www.21cnjy.com )。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来世人的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。
活动5【导入】重点字词句积累
1、词类活用:
远：形容词作动词，远播，远远地传送出去。例句：香远益清
清：形容词作动词，显得清幽。例句：香远益清
2、古今异义词
（亭亭净植）植：古义：立今义：种植
（宜乎众矣）宜：
古义：当。和乎连用，有当然的意思
今义：合适，应当。
3、一词多义：
之：结构助词，的（水陆草木之花）； ( http: / / www.21cnjy.com )代词，代替人或事物（等闲视之，置之度外）；助词，取消句子独立性，无实意（予独爱莲之出淤泥而不染）或舒缓语气21cnjy.com
焉：语气词（可远观而不可亵玩焉）；兼词（故日月星辰移焉《共工怒触不周山》）
清：清澈（濯清涟而不妖）；清香（香远益清）
远：远播，形容词用作动词（香远益清）；不可以去靠近它，也就是距离长，（可远观而不可近亵玩焉
鲜：少（陶后鲜(xiǎn)有闻）；新鲜，（无鲜肥滋味之享）；鲜艳，（芳草鲜美）
直：挺立（中通外直）；只，仅仅（岂直五百里哉）
4、特殊句式
①判断句
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也：判断句。以上三句均用“者也”表示判断。
②被动句
予独爱莲之出淤泥而不染：染，沾染污秽。
③文章主旨句
莲，花之君子者也。
④省略句
濯清涟而不妖（谓语“濯”前面省略了主语“莲”
活动6【作业】布置作业
解释下列句中加点的词。
（1）可爱者甚蕃（ ） （2）亭亭净植（ ）（3）陶后鲜有闻（ ）
（4）可远观而不可亵玩焉（ ）（5）宜乎众矣（ ）
（6）濯清涟而不妖（ ）（7）不曼不枝（ ）（8）香远益清（ ）
2.用现代汉语翻译下面句子。
（1）莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（2）可远观而不可亵玩焉。
(3)菊之爱，陶后鲜有闻。 （4）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
4.2 第二学时教学目标
1.分析文章内容,2.学习托物言志的写法，理解作者在文中寄寓的思想感情。学时重点
1理解文章内容。2.学习托物言志的写法，理解作者在文中寄寓的思想感情。学时难点
学习托物言志的写法，理解作者在文中寄寓的思想感情。
教学活动
活动1【导入】复习导入
1.全班齐诵课文，2.考查部分字词句的积累情况。
活动2【讲授】理解本文的托物言志和衬托的手法
1、作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？
比作君子；
具体描写：环境——出淤泥而不染；生 ( http: / / www.21cnjy.com )活习性——濯清涟而不妖；体态——中通外直，不蔓不枝、亭亭净植；；气味——香远益清；气质——可远观而不可亵玩焉。
不与世俗同流合污——纯真自然无媚态——通达、正直——不攀附权贵——美名远扬——独立高洁——令人肃然起敬21教育网
2、作者表面写莲，其实意在写人，赞莲目的是赞人，这种手法是什么写作手法？——
托物言志。①在社会大环境中，作者自喻自己像“ ( http: / / www.21cnjy.com )出淤泥而不染”的莲花一样高洁质朴；②作者自喻不与俗人为伍，以莲花的正直芳香的形象比拟自己不慕名利、洁身自好的生活态度；③把莲花人格化，自喻自己刚直、庄重，大有如屈原所说“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的高贵品质。综观全文，似句句写花，而意不在花；通篇无人，却字字写人。作者以花喻人，借莲自况，以莲的清逸来比喻君子的美德和节操。www.21-cn-jy.com
3、课文中作者列出了哪几种花？
莲花、菊花、牡丹
4、这三种花分别有哪些人喜欢？
莲花（周敦颐）、菊花（陶渊明）、牡丹（世人）
5、这三种花的象征意义？
菊花，花之隐逸者。牡丹，花之富贵者。莲花，花之君子者。
6、陶渊明为什么独爱菊花？
因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪 ( http: / / www.21cnjy.com )，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。
7、文中为什么要写牡丹？
因为牡丹雍容华贵，历来人 ( http: / / www.21cnjy.com )们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。21世纪教育网版权所有
8、找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？
菊之爱，陶后鲜有闻。有德者鲜惋惜
莲之爱，同予者何人？君子者无赞美
牡丹之爱，宜乎众矣。趋利者众讽刺
活动3【讲授】教师小结
回顾整篇文章，作者以高洁的莲自况，运用托物言志衬托的手法，名为写莲实则写人咏志，抒发了自己对高尚人格的追求和对浑浊世风的鄙弃。2·1·c·n·j·y
活动4【练习】布置作业
1.阅读本文，许多同学喜欢“出淤泥而不 ( http: / / www.21cnjy.com )染，濯清涟而不妖”。因为这两句写出了莲的高洁、质朴，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。你还喜欢文中描写莲的哪些语句？为什么？21·世纪*教育网
2.某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你在这三种花中选择一种，你赞成哪种花？并谈谈理由。www-2-1-cnjy-com
3.《爱莲说》中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么？
4.陶渊明独爱菊，周敦颐独爱莲，表现他们处世态度有何异同
5.从作者对莲的赞美来看，君子应是怎样的人？（用自己的话回答）
6.文中概括莲之品德的句子是哪一句？你从莲的形象中受到什么启发？
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