【核心素养目标】1.1.2 生物学研究的基本方法（第2课时）教学设计2024-2025学年七年级生物学上册（苏科版2024）
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】1.1.2 生物学研究的基本方法（第2课时）教学设计2024-2025学年七年级生物学上册（苏科版2024） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-19 07:14:27 | ||
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文档简介
第1章 生物学—研究生命的科学
第 2 节 生物学研究的基本方法
（第 2 课时）
一、教学目标
1.生命观念：
说出观察与实验的基本概念概念和注意事项，使学生直观看到生物体的结构，通过实验探 究生物体结构，构建结构和功能相适应的观念。
2.科学思维：
理解并掌握观察、实验和科学探究的基本过程，培养学生的科学思维方法和实践能力。
3.情感态度与价值观：
体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精 神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
领会“观察 ”、“实验 ”“科学研究 ”的基本概念；
2. 教学难点：
发现问题、提出问题、作出假设、控制变量、开展实验探究的思路和方法。
三、教学设计思路
本次教学设计旨在引导学生理解并掌握观察、实验和科学探究的基本过程， 培养学生的科 学思维方法和实践能力。通过参与式学习和实践活动， 让学生亲身体验科学探索的乐趣，形成 对科学研究的初步认识和兴趣。引入概念： 首先，通过生动有趣的活动（用放大镜观察天竺葵 叶的背面和观察植物体内运输水分的结构）或故事（巴斯德的与肉汤的故事），引入观察、实 验和科学探究的概念，让学生明确这些活动在科学研究中的重要性。
详细阐述观察、实验和科学探究的基本步骤和原则。观察是获取信息的初步手段， 需要细 致入微、客观公正； 实验是验证假设的关键环节，需要设计合理、操作规范； 科学探究则是一 个系统的过程，包括提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流等环节。
设计一系列简单的科学实验或观察活动，让学生分组进行。在活动中， 引导学生按照科学 探究的步骤进行操作，体验从提出问题到得出结论的全过程。教师需在一旁给予指导和支持， 确保学生正确理解和运用科学探究的方法。
鼓励学生展示自己的实验成果或观察记录，分享在科学探究过程中的体验和感悟。通过小 组讨论和全班交流，引导学生分析实验成功或失败的原因，加深对科学探究基本过程的理解。 最后，对本节课的学习内容进行总结，强调观察、实验和科学探究在科学研究中的重要性。同 时，引导学生反思自己在科学探究过程中的表现和不足，提出改进建议，为未来的科学学习打 下坚实基础。
通过以上教学流程的设计，旨在使学生不仅掌握观察、实验和科学探究的基本过程和方法， 更能在实践中培养科学思维、提高实践能力，为未来的科学研究和创新活动奠定坚实基础。
四、课时安排：1 课时
五、教学过程 【新课导入】
观察（observation）和实验（experiment）是开展科学研究最基本的方法。科学家在进 行科学研究时需要通过观察和实验来获得事实和证据。可以说， 没有观察和实验，生物学就不 可能取得重大的成就。
【新课学习】
学习目标 1：观察与实验
1.情境导入：
引导学生回顾小学科学的观察和实验过程，那初中阶段如何进行观察和实验呢？
2. 自主学习：
请自主阅读 P13-14 内容，思考：
（1）什么是观察？
（2）如何进行观察？
（3）什么是实验？
（4）如何进行实验？
3. 小活动：观察天竺葵叶：
学生回答（1）（2）问题答案，设计小活动——观察天竺葵叶 活动指南：
a. 取一片叶子，用肉眼直接观察叶片的形状和大小。
b. 用放大镜观察叶片，结果与直接用肉眼观察有什么不同？
c. 用手在叶子背面摸一摸，用鼻子闻一闻，充分调动多种感官， 你有什么新发现？
d. 尝试着用图或文字描述你的观察结果。
4.观察植物体内运输水分的结构：
学生回答（3）（4）问题答案，设计小活动——察植物体内运输水分的结构
例如，想要知道植物体内的水分运输与哪些结构有关，最简单的方法就是直接观察 。由 于水是无色的，因此无法用肉眼直接观察到水在植物体内是如何运输的。但我们可以设计科学 的方法进行观察，通过实验证实植物体内运输水分的结构有哪些（图 1-12）。
学习目标 2：科学探究的基本过程
1.问题导入：为什么有些树的叶子会在秋季脱落？“蜻蜓点水 ”、“破茧成蝶 ”所描述的生命 现象中蕴藏着哪些科学道理？当你提出一个个这样的问题并努力寻求答案时，你已经在进行科 学探究（Scientific Inquiry）了。那么科学探究是如何开展的呢 我们先来体会科学家是怎样进 行科学探究的。
2.分析科学家的探究过程：
在故事中体悟科学家是如何进行科学探究的。
17 世纪后期，人们通过显微镜发现了细菌，但直到 19 世纪中期，人们仍不知道细菌是从 哪里来的。当时一些科学家认为细菌是自然发生的，例如，导致肉汤腐败的细菌是肉汤自身产 生的。法国科学家路易斯巴斯德通过自己设计的探究实验，为人们揭示了肉汤腐败的原因。
巴斯德认为细菌不是肉汤自生产生的，而是从外界空气中进入肉汤的，为了证明自己的假设， 他设计并进行了如下实验。
引导学生自主阅读 P15，然后小组讨论 P16 的讨论题：
a.本实验设计的鹅颈状烧瓶有什么用处？设置 A 瓶的作用是什么？
b.科学家探究肉汤腐败的过程包括哪几个步骤？这些步骤与你在小学科学课程中开展的科 学探究步骤一样吗？
c.科学家的探究过程对你有什么启发？
教师带领学生分析巴斯德肉汤实验制订计划的思路,认识单一变量和设计对照实验。 教师带领学生小结出设计思路和掌控单一变量和设计实验的方法。
3.科学探究的基本过程：
进行科学探究（图 1-16）时，首先要提出问题，接着，针对提出的问题，在大量观察、 广泛收集资料并认真分析的基础上，作出假设，然后，要制订探究方案并实施方案，通过观察、 实验等途径获取多方面的事实或证据，在分析证据的基础上，对假设进行检验 。如果事实或 证据与假设不符，就需要寻找新的证据来验证或修正假设，直至得出合理的结论。最后， 还要 用口头、书面报告等形式进行表达、交流或展示。
【课堂总结】
1、开展科学研究最基本的方法是观察和实验。
2、科学探究的基本过程
提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流 【课堂练习】
1 ．（23-24 七年级上 ·辽宁鞍山 ·期中）在做探究实验时，要正确使用探究器具。下列关于探 究器具的使用正确的是（D ）
A ．用手试试刀片是否锋利 B ．用试管加热液体时，试管口要对着他人
C ．拎着显微镜走到其它实验台 D ．用酒精灯加热时，不要离开加热装置
2.（2024 ·海南省直辖县级单位 ·一模）短鼻家族象群一路北上又南下牵动着大家的心，科研 人员为了更好地劝返大象，使用无人机监测象群行踪。这种研究方法属于（ D）
A ．调查法 B ．实验法 C ．比较法 D ．观察法
3.（2024 ·湖南衡阳 ·二模）“早雾晴，晚雾阴 ”“燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到 ”等谚 语是我国劳动人民在长期实践中总结出来的。这些规律的总结主要运用了（C ）
A ．调查法 B ．模拟法 C ．观察法 D ．实验法
4.判断是否设置了正确的对照实验
（1）实验探究光照对小麦萌发的影响，将小麦种子分为等量的两组，给予适宜的温度和水分， 一组放在阳光下，一组放在黑暗室中。( √ )
（2）实验探究水分对植物生长的影响，取一株健康的植株做实验，不供给植物水分。( × )
（3）实验探究温度对植物生长的影响，取两株长势相同的植株，一株放置在适宜的温度下， 但不浇水，一株放置寒冷的温度下，浇水。( × )
【板书设计】
第1章 生物学—研究生命的科学
第 2 节 生物学研究的基本方法
（第 2 课时）
1、开展科学研究最基本的方法是观察和实验。
2、科学探究的基本过程
提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流
第 2 节 生物学研究的基本方法
（第 2 课时）
一、教学目标
1.生命观念：
说出观察与实验的基本概念概念和注意事项，使学生直观看到生物体的结构，通过实验探 究生物体结构，构建结构和功能相适应的观念。
2.科学思维：
理解并掌握观察、实验和科学探究的基本过程，培养学生的科学思维方法和实践能力。
3.情感态度与价值观：
体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精 神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
领会“观察 ”、“实验 ”“科学研究 ”的基本概念；
2. 教学难点：
发现问题、提出问题、作出假设、控制变量、开展实验探究的思路和方法。
三、教学设计思路
本次教学设计旨在引导学生理解并掌握观察、实验和科学探究的基本过程， 培养学生的科 学思维方法和实践能力。通过参与式学习和实践活动， 让学生亲身体验科学探索的乐趣，形成 对科学研究的初步认识和兴趣。引入概念： 首先，通过生动有趣的活动（用放大镜观察天竺葵 叶的背面和观察植物体内运输水分的结构）或故事（巴斯德的与肉汤的故事），引入观察、实 验和科学探究的概念，让学生明确这些活动在科学研究中的重要性。
详细阐述观察、实验和科学探究的基本步骤和原则。观察是获取信息的初步手段， 需要细 致入微、客观公正； 实验是验证假设的关键环节，需要设计合理、操作规范； 科学探究则是一 个系统的过程，包括提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流等环节。
设计一系列简单的科学实验或观察活动，让学生分组进行。在活动中， 引导学生按照科学 探究的步骤进行操作，体验从提出问题到得出结论的全过程。教师需在一旁给予指导和支持， 确保学生正确理解和运用科学探究的方法。
鼓励学生展示自己的实验成果或观察记录，分享在科学探究过程中的体验和感悟。通过小 组讨论和全班交流，引导学生分析实验成功或失败的原因，加深对科学探究基本过程的理解。 最后，对本节课的学习内容进行总结，强调观察、实验和科学探究在科学研究中的重要性。同 时，引导学生反思自己在科学探究过程中的表现和不足，提出改进建议，为未来的科学学习打 下坚实基础。
通过以上教学流程的设计，旨在使学生不仅掌握观察、实验和科学探究的基本过程和方法， 更能在实践中培养科学思维、提高实践能力，为未来的科学研究和创新活动奠定坚实基础。
四、课时安排：1 课时
五、教学过程 【新课导入】
观察（observation）和实验（experiment）是开展科学研究最基本的方法。科学家在进 行科学研究时需要通过观察和实验来获得事实和证据。可以说， 没有观察和实验，生物学就不 可能取得重大的成就。
【新课学习】
学习目标 1：观察与实验
1.情境导入：
引导学生回顾小学科学的观察和实验过程，那初中阶段如何进行观察和实验呢？
2. 自主学习：
请自主阅读 P13-14 内容，思考：
（1）什么是观察？
（2）如何进行观察？
（3）什么是实验？
（4）如何进行实验？
3. 小活动：观察天竺葵叶：
学生回答（1）（2）问题答案，设计小活动——观察天竺葵叶 活动指南：
a. 取一片叶子，用肉眼直接观察叶片的形状和大小。
b. 用放大镜观察叶片，结果与直接用肉眼观察有什么不同？
c. 用手在叶子背面摸一摸，用鼻子闻一闻，充分调动多种感官， 你有什么新发现？
d. 尝试着用图或文字描述你的观察结果。
4.观察植物体内运输水分的结构：
学生回答（3）（4）问题答案，设计小活动——察植物体内运输水分的结构
例如，想要知道植物体内的水分运输与哪些结构有关，最简单的方法就是直接观察 。由 于水是无色的，因此无法用肉眼直接观察到水在植物体内是如何运输的。但我们可以设计科学 的方法进行观察，通过实验证实植物体内运输水分的结构有哪些（图 1-12）。
学习目标 2：科学探究的基本过程
1.问题导入：为什么有些树的叶子会在秋季脱落？“蜻蜓点水 ”、“破茧成蝶 ”所描述的生命 现象中蕴藏着哪些科学道理？当你提出一个个这样的问题并努力寻求答案时，你已经在进行科 学探究（Scientific Inquiry）了。那么科学探究是如何开展的呢 我们先来体会科学家是怎样进 行科学探究的。
2.分析科学家的探究过程：
在故事中体悟科学家是如何进行科学探究的。
17 世纪后期，人们通过显微镜发现了细菌，但直到 19 世纪中期，人们仍不知道细菌是从 哪里来的。当时一些科学家认为细菌是自然发生的，例如，导致肉汤腐败的细菌是肉汤自身产 生的。法国科学家路易斯巴斯德通过自己设计的探究实验，为人们揭示了肉汤腐败的原因。
巴斯德认为细菌不是肉汤自生产生的，而是从外界空气中进入肉汤的，为了证明自己的假设， 他设计并进行了如下实验。
引导学生自主阅读 P15，然后小组讨论 P16 的讨论题：
a.本实验设计的鹅颈状烧瓶有什么用处？设置 A 瓶的作用是什么？
b.科学家探究肉汤腐败的过程包括哪几个步骤？这些步骤与你在小学科学课程中开展的科 学探究步骤一样吗？
c.科学家的探究过程对你有什么启发？
教师带领学生分析巴斯德肉汤实验制订计划的思路,认识单一变量和设计对照实验。 教师带领学生小结出设计思路和掌控单一变量和设计实验的方法。
3.科学探究的基本过程：
进行科学探究（图 1-16）时，首先要提出问题，接着，针对提出的问题，在大量观察、 广泛收集资料并认真分析的基础上，作出假设，然后，要制订探究方案并实施方案，通过观察、 实验等途径获取多方面的事实或证据，在分析证据的基础上，对假设进行检验 。如果事实或 证据与假设不符，就需要寻找新的证据来验证或修正假设，直至得出合理的结论。最后， 还要 用口头、书面报告等形式进行表达、交流或展示。
【课堂总结】
1、开展科学研究最基本的方法是观察和实验。
2、科学探究的基本过程
提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流 【课堂练习】
1 ．（23-24 七年级上 ·辽宁鞍山 ·期中）在做探究实验时，要正确使用探究器具。下列关于探 究器具的使用正确的是（D ）
A ．用手试试刀片是否锋利 B ．用试管加热液体时，试管口要对着他人
C ．拎着显微镜走到其它实验台 D ．用酒精灯加热时，不要离开加热装置
2.（2024 ·海南省直辖县级单位 ·一模）短鼻家族象群一路北上又南下牵动着大家的心，科研 人员为了更好地劝返大象，使用无人机监测象群行踪。这种研究方法属于（ D）
A ．调查法 B ．实验法 C ．比较法 D ．观察法
3.（2024 ·湖南衡阳 ·二模）“早雾晴，晚雾阴 ”“燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到 ”等谚 语是我国劳动人民在长期实践中总结出来的。这些规律的总结主要运用了（C ）
A ．调查法 B ．模拟法 C ．观察法 D ．实验法
4.判断是否设置了正确的对照实验
（1）实验探究光照对小麦萌发的影响，将小麦种子分为等量的两组，给予适宜的温度和水分， 一组放在阳光下，一组放在黑暗室中。( √ )
（2）实验探究水分对植物生长的影响，取一株健康的植株做实验，不供给植物水分。( × )
（3）实验探究温度对植物生长的影响，取两株长势相同的植株，一株放置在适宜的温度下， 但不浇水，一株放置寒冷的温度下，浇水。( × )
【板书设计】
第1章 生物学—研究生命的科学
第 2 节 生物学研究的基本方法
（第 2 课时）
1、开展科学研究最基本的方法是观察和实验。
2、科学探究的基本过程
提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流
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