课件13张PPT。周敦颐 爱莲说1 学习目标: 1、在文意疏通基础上，品读
课文，感受莲花的美。
2、探究文章的主旨和写法，
学习作者的生活态度。
2 “说” 是古代的一种文体,也称杂说。这种文体一般讲可以说明事理,也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理，给人某种启示或给自己明志。说
爱莲3 1、作者为什么喜欢莲花？（请立足文本找依据作答）4 1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。不同流合污、洁身自好质朴（纯朴）通达，正直不攀附名利 高洁 庄重美名远扬2、莲，花之君子者也。5 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
62、 文章题为爱莲说，为什么还要写菊花、牡丹花呢？ 7 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。8陶渊明独爱 菊世人甚爱 牡丹予独爱 莲隐逸者 富贵者 君子不褒不贬鄙视赞美 （正衬） （反衬）托物托物 言志9 托物言志是作者把难以直言的情感寄托在具体可感事物上（如陋室、莲花），使抽象的感情或抱负具体化、形象化，使读者从 中意会的一种间接抒情的方法，在诗歌、散文中常见。托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。10 本文描绘了莲花的美好形象，歌颂了“君子”不与恶势力同流合污、纯正坚贞的高尚人格，表现了作者洁身自好、不慕名利、不入世俗的生活态度，委婉批评了当时趋炎附势、追求富贵的恶浊世风。
小结11小练笔：我爱（ ）
要求：请运用托物言志和衬托的写作手法表达你对某一事物的喜爱之情。 小练笔：
我爱 （ ） ，因为（ ），不似（ ），不似（ ）。
要求：1、请依据课文内容填空；
2、依照上例格式，请选择自己喜爱的某一客观事物填空。小练笔：我爱（ ）
要求：请运用托物言志和衬托的写作手法表达你对某一事物的喜爱之情。小练笔：我爱（ ）
要求：请运用托物言志和衬托的写作手法表达你对某一事物的喜爱之情。小练笔：我爱（ ）
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要求：请运用托物言志和衬托的写作手法表达你对某一事物的喜爱之情。12 用托物言志和衬托的方法写一200字左右的片段，来表达你对某一事物的喜爱之情，传达志趣。作业： 131教材的地位和作用
《爱莲说》是九年级（上）第六单元中的一篇文言文，这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。
2学情分析
初三学生已具备基本的文言阅读能力，能结合课下注释和工具书，自主翻译全文，疏通大意，但对文章深层内涵的挖掘上仍需点播， 所以本课设计的重心放在了对文本的内容主旨的深入探究理解上。
3教学目标
（1）朗读翻译课文，积累重要的文言词语及特殊句式，整体感知文章内容。
（2）品读课文，感受莲花的外在美和内在美，探究文章的主旨和写法。
（3）学习作者洁身自好、不慕名利的生活态度。
采用托物言志的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。
4课前导学
1、熟读全文，正音识字；
2、背课下注释；
3、结合注释翻译全文，遇疑难处做上记号；
4、为什么喜爱莲花？
5、根据课文，按“品格”高下将莲、菊、牡丹三种花排个序，并说明理由。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入：
（一）导入新课
荷花也称莲花，杨万里曾有诗云“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；还被人们富裕了高洁的象征意义，曹雪芹就把他最钟爱的女性形象林黛玉比作荷花，并将之推至牡丹之上，高居群芳之首。而我们今天学的《爱莲说》作者周敦颐，为了与莲朝夕相处，亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘中莲。那么莲花究竟有何魅力，还是让我们一同走进文本去寻找答案。
活动2【活动】诵读感知，疏通文意
1、字音、字词的掌握（颐 蕃 淤 濯 涟 亵 逸 鲜）
2、齐读（要求：注意字音、字形；注意停顿节奏和重音。）
3、翻译句子（①对照学案，小组讨论，疏通文意，提出质疑；②全班展示交流，解答困惑。）
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）中通外直，不蔓不枝。
（3）香远益清，亭亭净植。
（4）可远观而不可亵玩
（5）予谓菊 ，花之隐逸也。
（6）菊之爱，陶后鲜有闻。
（7）莲之爱，同予者何人？
（8）牡丹之爱，宜乎众矣。
【教师点拨】（1）正确朗读课文； （2）正确译讲课文。遇到问题先圈点勾画，努力自己解决。实在解决不了的再小组讨论；（3）15分钟完成任务。
4、熟读课文，按实词、虚词、古今差异、通假等分类归纳字词。
活动3【作业】作业
1、订正翻译，进一步夯实字词句。
2、完成学案上4、5问答题。
3、熟读、背诵全文。
5.2 第二学时
教学活动
活动1【导入】导入
听读上节课学生朗读录音；明确本节课学习目标；通过题解，导入品读。
1、品读课文，感受莲花的美。
2、探究文章的主旨和写法。
3、学习作者洁身自好、不慕名利的生活态度。
活动2【活动】品读探究
小组探讨，全班交流，有感情诵读。
（1）为什么喜欢莲花？
本环节中明确：莲花的品质；理解作者情感。
（2）文章题为爱莲说，为什么还要写菊花、牡丹花呢？
（此问题可在学生第1题解决基础上，由学生自己针对笔墨的分配来自主拟定）
（提示：关注文本第二段的三个比喻句及三个不同句式所传达的情感）
本环节中要明确：１、三种花的品格；２、作者对三种人的态度；３、牡丹、菊及爱之的人们在文中的作用；４、托物言志的手法。活动3【活动】小结
1、学生小结
我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作。你有哪些收获呢?
（可从内容、主旨、手法等方面谈）
2、教师小结
3、再次有感情诵读，对比前面录音看进步。
活动4【练习】小练笔
1、小练笔：
我爱 ，因为 ，不似 ，不似 。
要求：1、请依据课文内容填空；
2、依照上例格式，请选择自己喜爱的某一客观事物填空。
2、小练笔：用托物言志和衬托的方法写一200字左右的片段，来表达你对某一事物的喜爱之情，传达志趣。
活动5【讲授】板书
板书： 爱莲说
周敦颐
陶渊明独爱 菊 ?隐逸者 不褒不贬
（正衬）
世人甚爱 牡丹 ?富贵者 鄙视 惋惜无奈
（反衬）
予独爱 莲 ?君子 赞美
托物 言志
