界碑　 配套教学设计

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1教学目标
1.知识与技能：积累语言，了解故事的主要内容，理解人物形象。
2.过程与方法：赏析文中重点词句，体会人物描写方法及其作用。
3.情感态度价值观：理解文章主旨，体会边防军人热爱祖国、尽忠职守、无私奉献的崇高精神和品质。
2重点难点
教学重点是 学习小说人物描写方法及其作用。
教学难点是 理解文章主旨，感受边防军人对祖国的情感。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】新课导入，激发学习兴趣
1.：同学们，我国陆地上有多少个邻国？
学生分小组发言、整理后在全班交流（是俄罗 ( http: / / www.21cnjy.com )斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、蒙古、朝鲜、越南、老挝、缅甸、印度、不丹、尼泊尔、巴基斯坦、阿富汗）。
为了与这些邻国辨别清楚边界位置和走向，就产 ( http: / / www.21cnjy.com )生了一种边界标记物，也就是界碑，界碑不仅仅是一种边界标记物，而且是一个国家的主权、荣誉、利益、尊严的象征。今天，我们一起学习本文与界碑有关的一个小故事――界碑。21世纪教育网版权所有
2.：你知道小说的哪些知识？
学生先分小组讨论、总结，然后在课堂上进行交流展示，教师适当点评、补充后用幻灯片展示：
微型小说　　　小说的三要素　　小说描写人物的方法
活动2【活动】初读课文，整体感知内容
1.复述小说故事，要求抓住重点、语言简洁、生动感人。
生默读课文，勾划小说重要语句；组内分别轮流讲述、点评；每小组推荐一名学生复述小说，师生共同点评。
2.找出这篇小说的三要素，并用简洁的语言概括故事的主要内容。
分小组讨论后全班交流学习结果，教师板书：
人物：一个边防站长
情节：界碑巡查
环境：雪域高原
活动3【活动】品读课文，理解人物形象
这篇小说描写了一位什么样的边防站长？运用了哪些人物描写方法？学生边读课边找出文中描写边防站长的语句，分小组讨论后全班交流、展示。21教育网
活动4【导入】赏读课文，体会人物情感
请大家找出文中议论或抒情的语句，想一想，表达了边防站长什么样的感情
衬托出边防站长自我牺牲、无私奉献的崇高精神。
活动5【练习】扩展训练，　自我检测
请大家欣赏几张图片，结合小说的人物形象，人物精神品质，完成下面的仿写句子：
例句（1）：我爱边防军人,爱他们以祖国利益为重，爱他们与祖国疆土同在。
例句（2）：我爱边防军人，爱他们的忠勇护国，爱他们的无怨无悔
仿句：我爱边防军人 ， 爱他们＿＿＿＿＿， 爱他们＿＿＿＿＿
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