统编版语文四年级下册18 文言文二则 《囊萤夜读》 表格式 教学设计（2课时）

教学内容 统编版语文四年级下册第六单元第十八课《囊萤夜读》 课时 一、二
教材分析 《囊萤夜读》作为一篇经典的文言文故事，不仅语言简练优美，而且蕴含了深刻的教育意义。本文通过讲述车胤在贫困条件下，利用萤火虫照明坚持夜读的故事，展现了古代学子不畏艰难、勤奋好学的精神风貌。教材选取此文，旨在引导学生理解并传承这种宝贵的精神财富，同时训练学生的文言文阅读能力和理解能力。教材编排上，通过故事情节的叙述、人物形象的刻画以及环境描写的烘托，使学生能够在情感上产生共鸣，从而加深对勤奋学习重要性的认识。
学情分析 对于学习《囊萤夜读》的学生而言，他们大多已具备一定的文言文阅读基础，能够初步理解简单的文言文词汇和句式。然而，由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生在阅读过程中可能会遇到一定的困难，如词汇理解、句式解析等。此外，学生对于古代生活环境和人物情感的理解可能相对陌生，需要教师通过多种教学手段加以引导和补充。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，深入理解文本内涵。
教学目标 能够准确理解并翻译《囊萤夜读》中的重点字词和句子，掌握文言文的基本阅读技巧；能够复述车胤囊萤夜读的故事，概括其主要内容和人物形象。 通过精读课文、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入探究文本，理解车胤勤奋学习的精神内涵；通过拓展阅读和实践活动，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。 激发对勤奋学习精神的敬佩之情，引导学生树立正确的价值观和人生观；鼓励学生将车胤和孙康的勤奋学习精神应用到自己的学习和生活中，不断追求进步。
教学重难点 教学重点： 理解并翻译《囊萤夜读》中的重点字词和句子，掌握文言文的基本阅读技巧。 深入探究文本，理解车胤勤奋学习的精神内涵，体会其对现代学生的启示。 教学难点： 引导学生将车胤和孙康的勤奋学习精神内化为自己的动力，真正将其应用到日常学习和生活中。 培养学生的自主学习能力，使他们在面对学习困难时能够像车胤那样，积极寻找并创造条件继续前行。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、激趣导入，理解题意（约5分钟） 教师行为： 导入：“同学们，你们知道吗？在古代，没有电灯，也没有手机，但有些人为了学习，想出了各种奇妙的办法。今天，我们就来学习一个关于古代人勤奋学习的故事——《囊萤夜读》。” 游戏环节：“我们先来玩个小游戏，叫做‘时光穿梭’。想象自己穿越回古代，夜晚只有月光和星光，你会怎么学习呢？谁来分享一下你的想法？”（请几位学生发言） 回顾方法：“之前我们学过一些文言文，大家还记得学习文言文有哪些好方法吗？”（引导学生回忆，如借助注释、联系上下文、查阅工具书等） 揭示题意：“好，现在让我们借助注释，看看《囊萤夜读》这个题目是什么意思。”（教师板书“囊萤夜读”，引导学生理解“囊萤”指用袋子装萤火虫，“夜读”即夜晚读书） 学生行为： 积极参与游戏，想象并分享自己在古代夜晚学习的情境。 回顾并说出学习文言文的方法，如借助注释、联系上下文等。 认真阅读注释，尝试理解题目意思。 师生示例对话： 师：“有谁知道‘囊’在这里是什么意思吗？” 生：“我知道，‘囊’是口袋的意思。” 师：“非常好，那‘囊萤’就是？” 生：“就是把萤火虫装进口袋里。” 师：“对了，很聪明。那‘夜读’呢？” 生：“就是在晚上读书。” 二、初读课文，读通句子（约10分钟） 教师行为： 自读课文：“现在，请大家打开书，自由朗读《囊萤夜读》，注意读准字音，遇到不认识的字可以标注出来。”（教师巡视，个别指导） 教师范读：“接下来，老师来范读一遍，请大家注意听老师的停顿和节奏。”（教师范读，强调停顿和语气） 学生跟读：“请同学们跟着老师一起读，注意模仿老师的停顿。”（学生跟读，教师适时纠正发音和停顿） 学生行为： 自由朗读课文，标注不认识的字。 认真听教师范读，注意停顿和语气。 跟随教师一起朗读，模仿教师的停顿和发音。 师生示例对话： 师：“‘胤’这个字大家会读吗？跟老师一起读——yìn。”（学生跟读） 师：“注意这句话的停顿，‘夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书’，请大家再读一遍。”（学生再读，注意停顿） 三、自主交流，理解课文大意（约15分钟） 教师行为： 自主学习：“现在请大家自主学习课文，边读边用铅笔在不懂的地方做上记号，也可以尝试用我们之前学过的方法理解。”（教师巡视，鼓励学生提问） 交流分享：“好了，时间到。大家有没有不懂的地方或者想分享的发现？我们可以一起讨论。”（请学生提出问题，教师引导学生通过查工具书、联系上下文等方法解决） 重点讲解：“有同学问到了‘以夜继日焉’这句话，我们一起来看。这里的‘以夜继日’和我们现在说的‘夜以继日’意思相近，都是形容日夜不停地做某事。而‘焉’是一个语气词，相当于现在的‘呢’或‘了’。” 学生行为： 自主学习课文，标注不懂的地方。 积极提问，与同学和老师交流讨论。 认真听讲，理解重点词句的意思。 师生示例对话： 生：“老师，‘博学多通’是什么意思？” 师：“这个问题问得好。‘博学’就是学识渊博，‘多通’就是通晓很多知识。整句话就是说车胤学识渊博，通晓很多知识。” 四、深入理解课文意思，感悟人物品质（约15分钟） 教师行为： 理清课文结构：“现在，我们已经大致理解了课文的意思，接下来我们要一起理清课文的结构。请大家思考，课文主要讲了几部分内容？”（引导学生概括课文段落大意，如车胤家境贫寒、夏夜囊萤读书、勤学终有所成等） 体会人物品质：“通过这篇课文，我们可以感受到车胤是一个怎样的人呢？请大家从课文中找出能体现他品质的句子或词语，并说说你的理解。”（教师板书关键词，如“恭勤不倦”、“博学多通”） 引发思考：“你从哪些地方可以感受到车胤‘恭勤不倦’？请结合课文具体内容谈谈你的看法。”（鼓励学生结合文本细节，如“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”等句子，分析车胤的勤奋和坚持） 感悟文中道理：“车胤的故事给了我们什么启示呢？在现代社会，我们虽然不需要囊萤夜读，但车胤的勤奋精神对我们有什么意义呢？”（引导学生思考并分享自己的感悟） 学生行为： 概括课文段落大意，理清课文结构。
从课文中找出体现车胤品质的句子或词语，并分享自己的理解。
结合文本细节，分析车胤的勤奋和坚持精神。
思考并分享车胤故事给自己的启示和现代意义。 师生示例对话： 生：“我从‘家贫不常得油’这句话看出车胤家境贫寒，但他没有放弃学习，反而想出了囊萤夜读的办法，这让我很感动。” 师：“非常好，你抓住了关键信息。车胤在困境中依然坚持学习，这种精神确实值得我们学习。那么，他具体是怎么做的呢？” 生：“他夏夜用练囊装萤火虫来照明读书，而且日夜不停地学习，这就是‘以夜继日焉’。” 师：“对，这就是车胤‘恭勤不倦’的具体表现。他的这种精神不仅帮助他在学业上取得了成就，也为我们树立了榜样。在现代社会，我们虽然条件优越，但更应该珍惜时光，勤奋学习。” 五、背诵课文，拓展延伸（约10分钟） 教师行为： 背诵课文：“现在，请大家借助我们刚才的理解，尝试背诵《囊萤夜读》这篇课文。可以先分段背诵，再逐渐合并。”（教师提供背诵提示或关键词，帮助学生记忆） 拓展延伸：“除了车胤的囊萤夜读，你还知道哪些古代人勤奋学习的故事吗？比如孙敬头悬梁、苏秦锥刺股等。这些故事都告诉我们一个什么道理呢？”（引导学生思考并分享，加深对勤奋学习重要性的认识） 学生行为： 尝试分段背诵课文，并逐渐合并成完整背诵。
思考并分享其他古代人勤奋学习的故事及其寓意。 六、巩固练习，学以致用（约10分钟） 教师行为： 设计练习题：“接下来，我们来做一些练习题，进一步巩固今天所学的内容。请大家拿出练习本，准备答题。”（教师在黑板上或利用多媒体展示练习题） 字词填空：根据课文内容，填写空缺的字词，如“胤（ ）恭勤不倦，博学多（ ）”。 翻译句子：选择课文中的一句文言文，让学生尝试翻译成现代汉语，如“夏月则练囊盛数十萤火以照书”。 阅读理解：设计几个问题，考察学生对课文内容的理解，如“车胤为什么要囊萤夜读？他的这一行为体现了什么精神？” 学生行为： 认真完成练习题，包括字词填空、翻译句子和阅读理解题。在翻译句子时，尽量准确地将文言文转化为现代汉语；在回答阅读理解题时，结合课文内容和自己的理解进行作答。 师生示例对话： 师：“谁来尝试翻译一下这个句子‘夏月则练囊盛数十萤火以照书’？” 生：“夏天的时候，他就用白色的薄绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫来照亮书本。” 师：“很好，翻译得很准确。那么这个句子体现了车胤的什么精神呢？” 生：“这个句子体现了车胤在艰苦条件下依然坚持学习的勤奋精神。” 七、课堂总结，布置作业（约5分钟） 教师行为： 课堂总结：“今天这节课，我们通过学习《囊萤夜读》，不仅了解了车胤勤奋学习的故事，还学会了如何理解文言文、如何分析人物品质以及如何将所学知识运用到实际中。希望大家能够记住车胤的勤奋精神，并把它作为自己学习的动力。” 布置作业： 背诵课文：要求学生课后继续背诵《囊萤夜读》，直到能够熟练背诵为止。 书写感悟：写一篇短文，谈谈自己对车胤勤奋学习精神的理解和感悟，以及这种精神对自己学习生活的启示。 搜集资料：鼓励学生搜集更多关于古代人勤奋学习的故事，准备在下节课上进行分享。 学生行为： 认真听取教师的课堂总结，明确作业要求。课后按照要求完成背诵课文、书写感悟和搜集资料的作业。 结束语： “好了，今天的课就上到这里。希望大家能够认真完成作业，并在下节课上有精彩的分享。我们下节课再见！” “学生：‘老师再见！’” 第二课时 一、复习旧知，导入新课（约5分钟） 教师行为： 复习提问：“同学们，上节课我们学习了《囊萤夜读》这篇课文，谁能简要复述一下车胤囊萤夜读的故事，并谈谈车胤给你留下了怎样的印象？” 导入新课：“看来大家对车胤的勤奋精神已经有了深刻的认识。那么，这节课我们将继续深入学习，通过更多活动来巩固和拓展我们的理解。现在，让我们先通过一个小游戏来复习一下上节课的重点字词和句子吧。” 学生行为： 积极举手回答教师的提问，简要复述车胤囊萤夜读的故事，并分享自己对车胤的印象。 参与教师设计的小游戏，如“快速抢答”或“字词接龙”，复习重点字词和句子。 师生示例对话：
师：“小明，请你来复述一下车胤囊萤夜读的故事。”
生：“车胤家境贫寒，但他勤奋好学，夏天时用练囊装萤火虫来照明读书，日夜不停。”
师：“非常好！那么，你觉得车胤的哪种精神最值得我们学习呢？”
生：“我觉得他那种在困境中依然坚持学习的精神最值得我们学习。” 二、精读课文，深入探究（约10分钟） 教师行为： 精读课文：“现在，请大家再次仔细阅读课文，找出你认为最能体现车胤勤奋精神的句子，并思考这些句子是如何具体展现他的品质的。” 小组讨论：“四人一组，分享你们找到的句子，并讨论这些句子背后的深层含义。” 学生行为： 认真阅读课文，用笔勾画出体现车胤勤奋精神的句子。 在小组内积极发言，分享自己的发现和思考，与同伴共同探讨。 师生示例对话：
师：“大家找到了哪些体现车胤勤奋精神的句子呢？谁愿意来分享一下？”
生：“我找到了‘家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉’。这句话说明车胤在没有油灯的情况下，依然想办法用萤火虫照明读书，非常勤奋。”
师：“非常棒！这句话确实生动地展现了车胤的勤奋精神。那么，你们认为这种精神对我们现代学生有什么启示呢？” 三、角色扮演，情境再现（约10分钟） 教师行为： 角色分配：“接下来，我们要进行一个角色扮演活动。请几位同学分别扮演车胤、车胤的家人以及旁白，通过表演来再现车胤囊萤夜读的场景。” 指导表演：“在表演时，要注意人物的情感表达和动作细节，尽量还原课文中的情境。” 学生行为： 根据教师的指示，积极报名参与角色扮演。 在表演过程中，认真投入，注意情感表达和动作细节，努力还原课文中的情境。 师生示例对话（表演结束后）：
师：“感谢大家的精彩表演！通过这次表演，你们对车胤的勤奋精神有了哪些新的认识呢？”
生：“通过扮演车胤，我更加深刻地体会到了他在困境中依然坚持学习的精神。我觉得这种精神非常值得我们学习。” 四、拓展阅读，丰富视野（约10分钟） 教师行为： 分享故事：“除了车胤的囊萤夜读，中国历史上还有很多类似的勤奋学习故事。现在，我给大家分享一个‘孙康映雪’的故事，请大家认真聆听并思考它与车胤故事的共同点。” 引导讨论：“听完故事后，请大家分组讨论这两个故事的相似之处以及它们对我们学习的启示。” 学生行为： 认真聆听教师分享的“孙康映雪”故事。 分组讨论两个故事的相似之处以及它们对自己学习的启示。 师生示例对话：
师：“‘孙康映雪’和‘囊萤夜读’有哪些相似之处呢？”
生：“它们都展现了主人公在艰苦条件下依然坚持学习的精神。”
师：“对！那么，这些故事对我们有什么启示呢？”
生：“这些故事告诉我们，无论条件多么艰苦，我们都应该坚持学习，不断追求进步。” 五、课堂总结，提升认识（约5分钟） 教师行为： 总结回顾：“通过这节课的学习，我们不仅复习了《囊萤夜读》这篇课文的重点内容，还通过角色扮演和拓展阅读等活动进一步加深了对勤奋学习精神的理解。希望大家能够将这些精神内化为自己的动力，不断努力学习。” 提升认识：“最后，请大家思考一个问题：在现代社会，我们如何将车胤和孙康的勤奋学习精神应用到自己的学习和生活中？” 六、应用实践，学以致用（约10分钟） 教师行为： 设计实践活动：“为了将勤奋学习的精神真正融入到我们的日常生活中，接下来我们将进行一项实践活动。请大家以小组为单位，制定一份‘个人学习计划’，这份计划需要包括你每天的学习时间安排、学习目标以及遇到困难时的应对策略。特别地，请思考如何在日常中体现出车胤和孙康那种不畏艰难、坚持学习的精神。” 引导思考：“在制定计划时，大家可以思考如何设置合理的目标，如何分配时间以保证高效学习，以及在遇到学习瓶颈时，如何像车胤和孙康那样，寻找并创造条件继续前行。” 学生行为： 小组内热烈讨论，共同制定个人学习计划。每位学生都积极参与，根据自己的实际情况设定学习目标，并考虑如何在日常中实践勤奋学习的精神。同时，小组内也相互分享和学习，共同完善各自的计划。 师生示例对话： 师：“在制定计划时，有没有哪位同学想分享一下你的思路或者遇到的困难？” 生：“我计划每天早起半小时来背诵英语单词，但有时候早上真的很困，很难坚持。我在想，是不是可以把闹钟放远一点，这样我就必须起床去关闹钟，从而强迫自己早起。” 师：“这是一个很好的策略！通过设定一些小障碍来促使自己采取行动，正是体现了勤奋学习的精神。大家也可以借鉴这种方法，根据自己的情况做出调整。” 七、课堂作业与结束语（约5分钟） 教师行为： 布置作业：“请大家课后认真完成你们的个人学习计划，并在接下来的一周内努力实践。同时，请每位同学写一篇短文，题目为《我与勤奋学习》，分享你在制定和执行计划过程中的心得体会，以及你如何将车胤和孙康的勤奋精神融入到自己的学习和生活中。” 结束语：“同学们，勤奋是成功的基石，而坚持则是通往成功的必经之路。希望大家能够像车胤和孙康那样，无论面对怎样的困难和挑战，都能保持一颗勤奋学习的心，不断追求进步。今天的课就上到这里，我们下节课再见！” 学生行为： 认真听取教师的作业要求和结束语，明确自己课后的学习任务。课后，按照要求制定并执行个人学习计划，同时撰写心得体会短文，准备在下节课上进行分享。 师生示例对话（课后交流，非课堂内）： 师（课后偶遇学生）：“小明，你的学习计划执行得怎么样了？有没有什么收获想和老师分享？” 生：“老师，我按照计划坚持了一周，感觉学习效率真的提高了不少。特别是每天早上早起背单词，虽然开始有点难，但现在已经习惯了。我还发现，当我把车胤和孙康的故事当作动力时，遇到困难就更容易坚持了。谢谢老师的鼓励和教导！” 师：“听到你的进步和收获，老师真的很高兴。继续加油，相信你会越来越优秀！”