古诗词诵读 《将进酒》 教学设计统编版高中语文选择性必修上册

《将进酒》教学设计
一、教材分析
《将进酒》位于统编版选择性必修上册“古诗词诵读”板块。《教师教学用书》在编写说明中，对教材框架介绍时说：“为增加中华优秀传统文化在教材中的比重，教材在每册各设置一个“古诗词诵读”栏目，每次安排4首古代诗歌，共20首，配以简明的注释和阅读指导，要求学生能够熟读背诵，培育对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积累。”《将进酒》是李白借用乐府旧题，借酒抒情，既有怀才不遇的郁愤，也有舍我其谁的自信；既有对时光流逝的感慨，也有在穷愁之境的狂放……按教材中诗歌下的“阅读指导”，“要细心体会诗人豪迈激昂的笔调，感受他虽人生失意却依然潇洒自信的胸怀”，对学生的教学指导，要理解诗歌中的复杂情感，更要把豪迈激昂、潇洒自信的意念传递给学生。既然是古诗词诵读，那么诵读的效果和结果就是背诵。
二、学情分析
这次上课是到西藏自治区山南市第二高级中学进行同课异构，学生的学习情况是没有具体介绍的，根据山南二高与拉那的中考录取分数线，两所学校的学生学习基础和学习能力相当。李白的诗歌，学生已经接触不少，但必修中的《梦游天姥吟留别》是以迷离惝恍的梦境寄寓深沉的慨叹，情感上侧重于他的桀骜不驯、蔑视权贵，与本首诗有不同。要指导学生理解这首诗中复杂的情感，但指向上要落脚于豪迈激昂的笔调、潇洒自信的胸怀。
三、教学目标
1.学生能背诵《将进酒》。
2.学生能在理解诗歌复杂情感的基础上，说出诗人豪迈激昂、潇洒自信的原因。
四、教学过程
1.引导聚焦
（1）填写诗人名称。
杜甫《饮中八仙歌》：_______斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
提示：（2）他是浪漫主义诗人。（2）贺知章称赞他：“公非人世之人，可不是太白星精耶？”（3）贺知章称他为“谪仙人”。（4）他自号青莲居士。（5）他与杜甫并称。
（2）今天我们要一起诵读李白的《将进酒》，那么“将进酒”是什么意思呢？请大家选择
A.请喝酒
B.准备喝酒
选择A，“将进酒”就是请喝酒的意思，它是汉代乐府诗歌的题目，内容上就是一首劝酒歌。
（3）苏轼说：三分诗歌，七分读。
为了诵读的准确流畅，我们先校对一下字音。
将qiāng进酒、金樽zūn、烹pēng羊、岑cén夫子、宴平乐lè、钟鼓馔zhuàn玉、恣zì欢谑xuè、千金裘qiú、何为wèi言少钱。
2.活动：四读诗歌
（1）先自读一遍。
（2）集体诵读一遍。
（3）郭沫若曾经说过：“节奏之于诗，是她的外形，也是她的生命。”读者可以通过节奏把诗歌中最为深层次的情感展露于外。
君/不见/黄河/之水/天上/来，奔流/到海/不复/回。
君/不见/高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮/成雪。
君不见/黄河之水/天上来，奔流到海/不复回。
君不见/高堂明镜/悲白发，朝如青丝/暮成雪。
（注意字形：镜、暮）
停顿至关重要。掌握好停顿的时间点和时长，才能充分展现诗歌的情感。“三四三四三”的节拍不光加快了节奏，诵读出两组长句势不可挡的气势，也有一种回环往复的咏叹韵律。
人生得意/须尽欢，莫使金樽/空对月。
天生我材/必有用，千金散尽/还复来。
（怀才不遇而又渴望用世的积极）
烹羊宰牛/且为乐，会须一饮/三百杯。
（表面豪爽，暗藏忧愁。及时行乐，只不过是为了解脱有志不得施展的苦闷与忧愁。）
（注意字形：樽、材、烹）
同学们，第一段10句，很有节奏，前面4句不用特别记我们就可以记，主要是后面6句。
现在，我们再来读第二段。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君/歌一曲，请君为我/倾耳听。
（注意字形：岑、倾）
（谁请谁饮酒？谁劝谁饮酒？）
钟鼓馔玉/不足贵，但愿长醉/不愿醒。
古来圣贤/皆寂寞，惟有饮者/留其名。
（在痛饮狂歌之中表现出一种“浮云富贵，粪土王侯”的气概，即不慕功名富贵，愤世嫉俗的精神。）
陈王昔时/宴平乐，斗酒十千/恣欢谑。
（以曹植受曹丕排挤迫害而抑郁不得志自况）
主人何为/言少钱，径须沽取/对君酌。
（注意字形：馔、惟、宴、恣、谑、径、沽、酌）
五花马、千金裘，
呼儿将出/换美酒，与尔同销/万古愁。
（以喝酒排解内心的苦闷，以纵酒来对抗现实。诗人不惜一切代价买酒痛饮的情状与气概，更能见其心中愁苦至极。）
（注意字形：裘、销）
同学们第二段有18句，关键是中间8句，读好这8句，我们就能读好第二段。
按节奏朗读一遍。
（4）整首诗七言为主，这首诗以七言为主，又以三言、五言、十言句点染其间，句式参差错落，行云流水，飘逸奔涌。这种自由的句式与诗人豪放不羁、潇洒自信的性格契合，也与诗歌复杂的情感相得益彰。
（5）豪迈才气
明代徐增《而庵说唐诗》：太白此歌，最为豪放，才气千古无双。
余光中：绣口一吐就是半个盛唐。
同学们，让我们再一读一遍，读出李白的“豪放”，读出李白的“才气”，读出“盛唐气象”！
3.活动：夸张手法
李白是中国古代最伟大的浪漫主义诗人。中国古代浪漫主义诗人创作的方法主要是想象和夸张。
请同学们画出诗中运用夸张修辞的地方。
……
夸张，是李白作诗的重要表现手法，往往以巨额数量词进行修饰，既让诗作本身笔墨酣畅气象不凡，又表现出诗人豪迈洒脱的情怀，突出自己强烈的个性。
4.活动：诗歌情感。
李白集儒家道家墨家（侠）思想于一身，是古代诗人中性格最多样化的一位，尤其是理想遭遇挫折后的他，内心世界更为丰富。
（1）知识支架——表达情感的词语
单音节：喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧、悲、欢、恨、思……
双音节：悲伤、无奈、得意、洒脱、消极、积极、自信、欢乐、狂放……
多音节：自信洒脱、愤世嫉俗、壮志难酬、人生短暂、及时行乐、年华已逝、怀才不遇……
（2）请同学们标出诗歌中直接表达情感的单字词语。
悲——欢——乐——愁
（悲：岁月流逝、人生短暂；欢：友朋相聚、豪放不羁；乐：及时行乐；愁：怀才不遇。）
（3）每位按照下面格式，写一个句子来品味李白。
透过_______（诗句），我读到了一位_______的李白。
例：透过天生我材必有用，我读到了一位自信的李白。
（4）同学们，我们再挑战一个句子。
透过_______（字词），我读出了李白_______。
例：透过“烹羊宰牛且为乐”中的“且”，我读出了李白及时行乐的思想。
（5）同学们，有人问，《将进酒》的结句“与尔同销万古愁”中的“万古愁”具体指什么？
诗中，与“万古愁”相对应的还有一句，包含了一个“古”字，对，是“古来圣贤皆寂寞”。同学们，看注解，“寂寞”是什么意思？“指不为世所用，默默无闻”，也就是怀才不遇。“万古愁”就是从古至今有才华的人的怀才不遇之愁。
5.活动：朗诵《将进酒》。
同学们，让我们跟着动漫电影《长安三万里》，朗诵李白千古名篇《将进酒》！
6活动：检测挑战。
《将进酒》，我们读了好多遍，现在我们检测一下自己。请看屏幕！
（1）一星挑战：
_________________________，千金散尽还复来。
（天生我材必有用）
（2）三星挑战：
《将进酒》中的“_______________，_______________”两句，用夸张的手法极言人生之短暂。
（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪）
（3）五星挑战：
苏轼被贬黄州，在江边他“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，而自己却“早生华发”，这时，他会吟诵李白《将进酒》中的“_______________，_______________”。
（古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名）
7.小结：
《将进酒》，表面上任达放纵，实际上表达的是怀才不遇的愤激之情。对于李白，《将进酒》唱出了万古忧愁；而对我们，《将进酒》留下了万古光辉。
《将进酒》读来豪放自由，自由的句式、夸张的修辞是形式上的表现，而内容上则是由李白豪放不羁的性格、舍我其谁的自信来体现的。（板书）
李白的最大的魅力，就在于，他得意时能“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，失意时也能“天生我材必有用，千金散尽还复来”，即使在困境中，他仍能发出生命的最强音“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”！
叶嘉莹先生说：“诗，让我们心灵不死。”诗，让李白光耀千古，心灵不死。
五、板书设计
夸张
豪放 狂放 自信
句式