第15课 探寻新航路 讲课稿

第十五课 探寻新航路
导入：
1.教师：（第2张ppt图片展示以及出示实物）同学们看一下我手中拿着的是什么？
学生：西红柿、玉米和核桃。
2.教师：那你知道它们的故乡在哪里吗？
学生：核桃在西域（新疆），西红柿和玉米在美洲。
3.教师：今天我们的课堂上也有来自新疆的老师，让我们用热烈的掌声欢迎他们来到盐城、来到亭初。核桃是通过丝绸之路传过来的，那西红柿和玉米是通过什么路从美洲传到我国的呢？
学生：新航路。
4.教师：接下来让我们先吃个番茄再跟着老师一起上船（展示小黑板的船）去走进新航路的学习。我们首先要探究的就是驱动大船的动力有哪些？即欧洲人要探寻新航路的原因。
原因：
1.教师：（第3张PPT）读标题“狂热中憧憬东方——新航路开辟的原因”，（切换到第4张）同学们观察右边的这张图，高利贷者及其妻子目光都盯着什么？此时的欧洲人渴求什么？
学生：盯着钱币、渴求黄金。
2.教师：结合材料一，请同学们找出造成这一时期西方人渴求黄金的原因是什么？
学生：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生。
3.教师：那到哪里可以寻找到黄金呢？
学生：东方（遍地是黄金），马可波罗行记的诱导。
4.教师：（指着小黑板）那我们这艘大船右边（东边）的这座山是什么山？也就是我们船要到达的目的地应该是有很多什么东西？
学生：黄金。
5.教师：（在小黑板的山上写一下“黄金”），那给我们这艘大船的帆提供动力的风是什么？（即是什么推动我们去寻金？）
学生：资本主义萌芽。
6.教师：（在小黑板船帆旁写“资本主义萌芽”），（切换到第5张ppt）既然我们的路线叫新航路，那再次之前东西方肯定存在传统的旧商路，你知道是什么路吗？
学生：丝绸之路。
7.教师：观察右图，这个时期的传统商路出现了什么变化？
学生：商路被切断了。
8.教师：奥斯曼土耳其控制了东西方商路，对商品加重税，严重破坏了东西方正常的贸易活动，引起了商业危机。（切换到第6张ppt）但是当时的欧洲人对于海洋认识还不足，对海洋是充满恐惧的，那是怎样的力量使他们具有探险精神、敢于迈向大海、让他们想通过航海实现个人价值、赢得个人荣誉呢？
学生：文艺复兴的人文主义精神。
9.教师：正是在人文主义精神的感召下，欧洲出现了四位名留青史的航海家，他们是？（一起说）
学生：迪亚士、哥伦布、达伽马和麦哲伦。
10.教师：现在有了敢于探险的航海家，那航海还需要哪些条件呢？（切换到第7张ppt）
学生：西葡王室的支持、传播天主教。
11.教师：由此老师把探寻新航路的动因归纳为3G（Gold、Glory和God写在船帆旁边），西方人自己评价新航路说“上帝提供借口，黄金才是动力”，由此可知，新航路开辟的根本原因是什么？
学生：黄金 资本主义萌芽。
12.教师：（在船上面资本主义萌芽处写“根本原因”）（切换到第8张ppt）（拿出三桅帆船模型展示给学生）此时的欧洲什么技术得到了发展？
学生：造船技术。
13.教师：（展示模型）多桅帆船可以更好的借助风力航行，动力更加强劲，宽体使得有足够的空间存放食物和淡水，大大提升续航能力。这张图是穿上装配的什么仪器？有什么作用？
学生：指南针，辨别方向。
14.教师：中国的四大发明促进了西方的远洋航海，这张图代表的是什么学说的流行？
学生：地圆说。
15.教师：现在我们有人有钱有船有装备，头脑当中有知识，航海的条件均已具备，就让我们跟随前面所提到的4位航海家一起开启人类历史上伟大的大航海时代。
过程
1.教师：（切换到第9张PPT）读标题“探索中发现世界——新航路开辟的过程”，（切换到第10张ppt）（把小黑板翻转过来，小黑板贴了四张跟ppt上一样的世界地图）（课前每个人都发了一张这个彩打的世界地图）首先我们根据时间来把这4位航海家进行前后的排序，请4位同学上来再4张地图上分别画出航海路线。
学生：上小黑板画路线。
2.教师：（切换到第11张ppt）4位作图的学生分别把各自代表的航海家的主要知识点进行填空说明。
3.教师：（切换到第12张ppt）根据刚才4位船长的讲述我们对于新航路已经有了一个整体的把握，老师对于这个过程做了一个1224的总结，同学们一起来看。首先新航路以哪个地区为出发点和中心？两个方向的航线分别哪两个国家支持的（巧记西班牙就是向西）？两个方向的航线怎么走的？这两个方向的航海家分别是哪些人？
4.教师：在1500年前，大西洋就好像栅栏一样，把旧大陆和新大陆分隔开，很多人在大西洋面前就止步了，大西洋是一个终点，但现在大西洋成为了连接新大陆和旧大陆之间的桥梁，不管哪个航线，大西洋永远是出发的第一站，大西洋从此成为一个起点！
5.教师：除了将大西洋由终点变为起点以外，探寻新航路对人类社会的历史进程还产生了哪些影响？
三、影响
1.教师：（切换到第13张PPT）读标题“碰撞中会合世界——新航路开辟的影响”，（切换到第14张ppt）材料里出现了哪两个地区？之前传统商路东西方贸易的转运要经过哪里？谁走向没落、谁走向兴盛？结合材料一，指出贸易中心发生了怎样的变化（强调变化）？
学生：地中海-没落，大西洋-兴盛；中心由地中海转移到大西洋。
2.教师：贸易中心转移到欧洲大西洋沿岸，也就促进了西欧地区商品经济的进一步发展，也就促进了西欧什么的发展（提示有因必有果，指向吹大船的那股风）？
学生：促进西欧资本主义的发展。
3.教师：西班牙就处于大西洋沿岸，因此西班牙人曾骄傲地说以前我们在世界的边缘，现在来到了舞台的中央。（切换到第15张ppt）随着贸易中心的转移，欧洲在世界贸易中扮演的角色也发生了变化，比较两幅图片，欧洲在世界贸易中扮演的角色发生了什么变化？？
学生：图一：新航路开辟之前主要是意大利、阿拉伯商人承担重要的中间角色，图二：新航路开辟之后欧洲与世界各地有了直接的箭头，即欧洲与其他地区建立了直接的商业联系。
4.教师：没有了中间商赚差价，欧洲通过与其他地区的直接贸易赚到了更为丰厚的利润，资本主义得到了进一步的发展，因此马克思说新航路的开辟为资产阶级提供了更加广阔的活动舞台。同时欧洲航海家开辟的新航线也成为了欧洲控制世界的铁链，通过观察课本73页地图上的一条条航线，你就会发现地图上的每一块大陆都产生了联系。（切换到第16张ppt）结合这两张新航路开辟前后欧洲人所绘制的世界地图，以及材料三，新航路开辟对世界产生了什么影响？
学生：世界开始连成一个整体，世界的观念逐步确立。
5.教师：因此真正的世界历史从1500年开始，在此之前，区域历史和世界历史是一道平行线，1500年后，区域历史（比如美洲的历史）融入到世界历史中去了。（切换到第17张ppt）因此“14-16C，欧洲处于人和世界被发现的时代”，人被发现、世界被发现分别是指什么？其共同的原因和作用是什么？（再次回顾经济根源和影响1）
学生：文艺复习、新航路开辟，资本主义萌芽推动、促进资本主义发展。
6.教师：文艺复兴驱散了中世纪的黑暗，新航路开辟获得了丰厚的利润，两者从思想和经济层面推动了资本主义社会的产生和发展，资本主义时代的那一抹曙光出现。（切换到第18张ppt）刚才我们提到欧洲用铁链把世界连起来，同时欧洲通过铁链也在奴役亚非拉地区，结合材料及16课的标题，欧洲在新航路开辟后走上了什么道路？对亚非拉地区产生什么影响？
学生：殖民扩张的道路，造成亚非拉贫穷与落后。
7.教师：美洲的印第安人曾说当他们来到美洲的时候，他们手里握着圣经，我们手里拿着黄金，现在他们手里拿着黄金，我们手里握着圣经，欧洲殖民者在掠夺财富的同时，也传播了欧洲的文化。因此对于新航路开辟的评价就正如对哥伦布的评价一样，欧洲人和印第安人所处的立场不同则评价不同，我们在评价历史事件或历史人物的时候要做到全面、公正。客观。
8.教师：哥伦布等人开创的大航海时代对世界历史发展产生了巨大推动，但在他们开启远洋探险之前，我们中国也出现了一位伟大的航海家，他是谁？
学生：郑和。
9.教师：为什么郑和之后中国人的身影就从海洋上消失了？
四、国运
1.教师：（切换到第19张PPT）读标题“历史中思索新路——海洋关联下的国运”，刚才我所提出的问题也是梁启超先生的疑惑（西方航海史上哥伦布后有无数哥伦布，中国郑和之后再无郑和），要想弄清楚这个问题要从中西方这两次大航海的目的去进行比较！
学生：郑和下西洋是为了宣言国伟、示中国富强；哥伦布等人是为了寻找黄金、发展资本主义（提示学生联系原因和作用）。
2.教师：郑和下西洋不是为了获取利润而是厚往薄来、倍尝其价，而哥伦布等人的航行每一趟都能带来数倍数十倍的利润，自然有继续进行的动力，而明朝中后期国力衰弱以后，就无法支撑远洋航行了。西方世界因为航海走向兴盛，我们明清时期因为放弃海洋逐渐走向衰落，两者对比，可得出的结论是？
学生：历史告诉我们向海而兴，背海而衰。
3.教师：海洋在当代的国家发展中更为重要，但是和西方世界所走的海洋道路不同的是，中国对于海洋的开发始终坚持和平、开放和包容，中国要走和平之路和发展之路。中国目前正在主推的跟周边国家友好发展的就是“一带一路”，便有了影响人类历史的三条路！（切换到第21张ppt）
学生：一起说“丝绸之路、新航路、一带一路”。