第15课 探寻新航路（教学设计）

第15课 探寻新航路
一、课程标准
通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。
二、教学目标
（1）结合历史地图和史料梳理四位航海家探寻新航路的基本史实，理解探寻新航路的多样原因；从不同角度看待开辟新航路对世界的影响。（素养目标：时空观念、唯物史观）
（2）依托文献材料、图片等学习探寻新航路的基本史实，在分析史料的基础上，思考并形成自己的历史解释。（素养目标：史料实证、历史解释）
（3）呈现多样史料，借助探寻新航路中的人物活动，让学生感悟航海家身上勇于开拓的冒险精神，培育学生积极进取的人生态度，形成正确的价值观；对比郑和下西洋和新航路开辟，体会中国航海事业发展的特点,树立和平交流的价值观。（素养目标：爱国情怀）
三、教学重难点
（1）教学重点：哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动。
（2）教学难点：如何认识新航路开辟的世界影响。
四、教学过程
（1）课前导入（3分钟）。
1.结合单元目录回顾之前的学习，并导入新课。
【设计意图：引导学生构建单元整体意识。】
【教师讲授：第五单元走向近代，其实就是走向资本主义。我们在13课学习了租地农场和手工工场、富裕农民和市民阶层；它们的出现说明西欧出现了资本主义萌芽。而通过14课的学习，我们也认识到文艺复兴为资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。今天，我们就来学习第15课，看看新航路开辟是如何为资本主义社会的产生和发展奠定经济基础的。】
（2）新课讲授
教学环节一：概念理解（2分钟）
1.结合新旧航路图，讲解新航路和地理大发现的概念，并提出问题，从而引入下一环节。
【教师讲授：一直以来，亚欧之间存在三条相互往来的旧航路，从图中可以看出它们都要经过哪里？（学生：中亚/西亚/地中海）】
（一）原因和条件（10分钟）
教学环节二：原因
1.通过解读课文，提取历史信息并总结新航路开辟的原因。
2.【问题链一】经济根源
①画线部分表述包含了哪些有效的历史信息？（商品、市场、货币-教师理清逻辑）
【教师讲授：一方面，市场无法容纳那么多商品；另一方面，还需要大量的黄金白银来制造货币，从而满足交易的需要。】
②引起上述现象的根本因素是什么？（资本主义萌芽-引出根本原因）
③新生资产阶级会去哪里开拓市场？（东方-引出社会根源）
3.【问题链二】社会根源
①这句表述包含了什么有效的历史信息？（东方的商品在欧洲很受欢迎-回答上一题）
【教师讲授：这就是为什么一提到开拓市场，欧洲人就会想到东方。在欧洲人的认知中，东方就是财富的象征。不过他们想去东方，不仅是因为东方的商品，还因为一本书。】
②《马可·波罗行纪》起到什么作用？（激起向往-展示社会根源）
③欧洲人的“东方热”本质上想获取什么？（黄金-回归实质：探寻新航路最根本的原因仍然是经济）
【教师讲授：如果是非洲有黄金，那他们还去东方吗？（不去）所以说，探寻新航路最根本的原因仍然是为了经济。】
4.【问题链三】直接原因
①在当时的亚欧贸易中，地中海有何重要性？（贸易中心-为后面作铺垫）
②商品价格高涨对西欧有何影响？（自由发言/教师举例引导：进口辣椒和本土辣椒-引出商业危机）
③奥斯曼帝国对亚欧贸易有何影响？（阻断商道导致价格更高-结合之前的商业危机，总结直接原因）
【教师讲授：本来就因为昂贵的价格引发商业危机了，经过奥斯曼帝国这么一控制，价格更高了，这样下去还有生机吗？】
教学环节三：条件
5.【过渡】有了开辟新航路的动机，就一定能成功开辟新航路吗？
6.展示材料，引导学生分析探寻新航路的主客观条件；
7.最后对原因和条件进行小结。
（二）过程（10分钟）
教学环节四：过程
1.教师播放四位航海家的航行路线，并总结出两条新航路。
【教师讲授：从四位航海家的路线上看，我们其实可以发现，欧洲开辟的新航路只有两条，一条是向东走的，从欧洲绕过非洲南端到印度；另一条则是向西走的。】
2.【教师讲授：所以请同学们结合刚才的路线图，自主阅读教材72-73页，总结出上述表格的内容。我给大家3分钟的时间。因为时间不是很充足，我们分工合作。】
3.学生回答表格内容，教师从旁补充相应的意义。
4.教师强调易混点：麦哲伦与麦哲伦船队。
（三）影响（10分钟）
教学环节五：分析对欧洲的影响
1.展示地图，结合之前的学习，引导学生理解贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸；
2.展示材料，引导学生理解贵金属的增加会促进社会转型；
3.最后小结：欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的发展。
教学环节六：分析对世界的影响
1.展示材料，引导学生理解世界开始连为一个整体。
【教师讲授：比如说马铃薯。它是美洲的农作物，后来传入欧洲，再传入中国，所以我们现在才能吃到各种用马铃薯做的美食。】
【教师讲授：最直观的感受，也就是从这一课开始，我们的世界史学习不再局限于某一国家发生的历史，而是会学习到它与其它国家之间的往来联系，这体现的就是全球史观，世界是整体发展的。】
2.拓展：新航路开辟为资本主义世界市场的形成创造了条件，是经济全球化的开端。
【教师讲授：经济全球化从新航路开辟开始，一直到今天仍在发展，我们国家也一直在接受经济全球化的机遇和挑战。】
教学环节七：分析对美洲、亚洲、非洲的影响
1.展示图片，引导学生理解新航路开辟的消极影响；
2.最后小结：新航路开辟的影响。
【教师讲授：资本主义的发展是伴随着血腥暴力的。所以学习一个历史事件，一定要学会看到这件事的两面性。我们既要看到新航路开辟积极的一面，又要看到它消极的一面。但不管怎么说，我们要记住新航路开辟使得世界开始连为一个整体，这是它最深远的影响。】
（四）拓展、延伸（6分钟）
教学环节八：航海精神（家国情怀）
1.展示材料，引导学生自由发言，归纳航海精神；
【教师讲授：希望航海家们的精神能够鼓舞你们在任何时候都能够坚持不懈。】
教学环节九：郑和下西洋（家国情怀）
1.教师边讲边展示郑和下西洋和新航路开辟的不同；
2.提出问题：从这么多不同里，能不能发现我们国家从古至今一直在坚持什么？（引导学生想到和平交往、构建人类命运共同体）
【教师讲授：从古至今，中国一直坚持和平交往，我相信，未来的我们也会一直坚持下去。】
（3）课堂总结：知识梳理（2分钟）
（4）习题训练：选择题（2分钟）
五、板书设计
15.探寻新航路
一、原因和条件
二、过程
三、影响
四、拓展、延伸