观沧海 配套教学设计

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1教学目标
1、在理解的基础上朗读、背诵全诗；2、体会诗中有画的意境；3、理解曹操的雄心壮志和抱负。
2重点难点
1、重点：在理解的基础上背诵诗歌；2、难点：对诗歌所传递出的情感的把握。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】情景导入
PPT展示《龟虽寿》。齐读后提问：从这首 ( http: / / www.21cnjy.com )诗你读到了诗人怎样的情怀？哪一句中最能表现诗人的这种情怀？（乐观豁达、胸怀大志）（老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。）今天我们要学习诗人的另一首诗,同样表现诗人胸怀大志、壮志凌云的情怀。曹操《龟虽寿》：神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】常识链接
1、齐读课题《观沧海》2、诗人简介：曹操， ( http: / / www.21cnjy.com )字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他善诗歌，《步出厦门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。3、口述写作背景：这首诗写于曹操北征乌桓大获全胜后，班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下千古传诵的名篇。21教育网
活动3【活动】放声朗读，整体感知
1、自读课文，要求：读准字音、读出气势。2 ( http: / / www.21cnjy.com )、男女生竞读并互评3、全班齐读。要求：读出节奏和气势。4、看课题：如果整首诗都由一个字展开线索、统领全篇的，你觉得是题目里的哪一个字？（观）“观”是全诗的诗眼，以下诗句都是围绕“观”展开的，谁在哪儿观什么呢？（曹操在碣石山观沧海）什么样的海叫做“沧海”（青色的海）能否换成观大海？（不能，因为沧海能写出海的颜色，更形象地表现出海的雄浑壮阔的特点。）5、曹操观到哪些景呢？（水、岛、树、草、风、波）根据ppt提示，全班一起念出相应诗句。21cnjy.com
活动4【活动】情景代入，局部感知
1、我们在头脑中已经形成了 ( http: / / www.21cnjy.com )一副画面了，先将这副画固定住不动，想想看画画时要把画作画得更清晰怎么办？（加入色彩、画得更细致）同样品诗如同画画，我们要注意里面的词语。我们一起来把这副画作完成：怎样的水？（澹澹）什么叫“澹澹”？（水波摇动的样子。）“水何澹澹”也就是动荡的水波。什么样的山？（竦峙）什么叫“竦峙”（高高耸立）高高耸立的山岛。岛上有什么？（树和草）什么样的树？什么样的草？（茂盛的树木、繁茂的草，显得生机勃勃。）2、齐读这两句诗，脑中想象一下水波动荡、树木丛生的画面。3、诗人还看到了萧瑟的风，因为萧瑟的风而有了洪波涌起。“洪波涌起”能用现代汉语中的一个词语来描绘一下吗？（波涛汹涌）4、请一生有感情地读读三句诗。全班看着板书诵读。5、能说说这幅画面给带给你的感受吗？（景物非常大气雄浑，让人看着心潮澎湃。）6、除了这些景物之外，诗人似乎还看到了“日月、星汉”是吗？（不是，日月星汉都是诗人的想象，由“若”字可以看出端倪。）日月星汉好像是从大海中冉冉升起的，更显出大海吞吐日月的气魄。
活动5【活动】知人论世，感悟诗情
1为什么曹操看到大海会想到日月星汉呢？ ( http: / / www.21cnjy.com )你看到大海会想到什么？（知人论世：再次提到写作背景，ppt显示。）心有多大，舞台就有多大，这里表现了曹操的胸怀。一切景语皆情语，曹操打了胜仗，踌躇满志，满怀豪情，一心想着要乘胜追击、一举统一中国、建立霸业。因此，他眼中的大海已非一般意义上的大海了，而能够吞吐日月。此时，沧海已经和曹操的形象融为一体了。2、齐读这首诗，读出曹操的豪情壮志和广阔的胸怀。3、总结：曹操借沧海来抒发自己的雄心壮志，那沧海就是他自己，沧海有怎样的雄浑壮阔，他就有怎样的雄心壮志。沧海有怎样吞吐日月的胸怀，他就有怎样包容宇宙万物的壮志。所以，沧海就是曹操，曹操就是沧海。4、带着理解，再次有感情地读。（配乐）5、根据板书提示集体背诵。21·cn·jy·com
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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