（核心素养）人教版数学八年级上册15.2.2 分式的加减 教案（表格式）

义务教育学校课时教案
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课题 15.2.2 分式的加减 主备人
教学目标 1.进一步掌握分式的加减法运算方法，能用它解决实际问题.2.能进行分式的乘除、加减、乘方混合运算.在具体问题情境的探索思考过程中，进一步增强学生的数学应用意识，锻炼分析问题、解决问题的能力.3.进一步培养学生严密的科学态度和良好的学习习惯.
核心素养 通过归纳、类比等方法得出分式的加减法则，通过观察、实验、推理等活动，发现并总结出运用分式的加减法则，进一步增强学生的创新思维能力.
德育渗透 通爱国主义教育、数学审美以探究型活动的方式引导学生发现分式的加减法则，不仅提高了课堂效率还在活动中锻炼思想增长才干，培养好的行为习惯，激发学生的集体荣誉感，又培养了学生为国争光的荣誉感，对孩子们进行爱国主义教育。
教学重点 掌握分式乘除、加减、乘方混合运算.
教学难点 运用分式乘除、加减、乘方等解决实际问题.
学情分析
教学过程 知识点1 分式的加减法法则 问题3 甲工程队完成一项工程需n 天，乙工程队要比甲队多用3天才能完成这项工程，两队共同工作一天完成这项工程的几分之几？1）甲工程队一天完成这项工程的几分之几？（2）乙工程队一天完成这项工程的几分之几？（3）甲乙两队共同工作一天完成这项工程的几分之几？问题4　2009年、2010年、2011年某地的森林面积（单位：km2）分别是S1，S2，S3，2011年与2010年相比，森林面积增长率提高了多少？（1）什么是增长率？（2）2010年、2011年的森林面积增长率分别是多少？ （3）2011年与2010年相比，森林面积增长率提高了多少？分式的加减法与分数的加减法类似，它们实质相同．观察下列分数加减运算的式子，你能将它们推广，得出分式的加减法法则吗？分式的加减法法则：例　计算：解:例　计算： 问题 分数的混合运算的顺序是什么？你能将它们推广，得出分式的混合运算顺序吗？分式的混合运算顺序：“从高到低、从左到右、括号从小到大”．例1 计算： 对于不带括号的分式混合运算：（1）运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减；（2）计算结果要化为最简分式． 对于带括号的分式混合运算：（1）将各分式的分子、分母分解因式后，再进行计算；（2）注意处理好每一步运算中遇到的符号；（3）计算结果要化为最简分式随堂演练1.指出下列各式的最简公分母. 2.计算.毛 二次备课
板书设计 15.2.2 分式的加减
问题3 问题4 例题
作业设计与布置 作业类型 作业内容 试做时长
基础性作业 基本性作业（必做） 同步练习册 15.2.2基础练习 5
鼓励性作业（选择） 同步练习册 15.2.2 能力提升 3
挑战性作业（选择） 同步练习册 15.2.2 创新应用 3
拓展性作业
作业反馈记录
教学反思
备课组长审核签字 教研组长审核签字 年级部审核签字 党支部审核签字
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