人教版（2024）七年级上册 Starter unit 1 Hello! Section A 1a - 2d 作业设计

人教版七年级上册 Starter unit 1 Hello! Section A 1a - 2d 作业设计
一、作业目标
1. 巩固学生对英语字母和基本问候语的掌握。
2. 培养学生的听说读写综合语言运用能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
二、作业内容
（一）基础巩固
1. 字母书写练习
要求学生将 26 个英文字母大小写各书写三遍，注意书写规范和美观。
挑选五个容易混淆的字母，如“b”和“d”、“p”和“q”等，让学生进行对比书写，加深记忆。
2. 词汇拼写练习
根据中文意思写出相应的英文单词，如“好的”（good）、“早晨”（morning）、“你好”（hello/hi）等。
给出英文单词的首字母，让学生补全单词，如“G__od”、“m__rning”等。
3. 问候语对话练习
两人一组，模仿 1a 和 2d 的对话，进行问候语的练习。可以使用“Hello!”“Hi!”“Good morning!”等问候语，并进行简单的回应，如“Hello! Nice to see you.”“Hi! How are you ”等。
教师可以给出一些情景，如在学校、在公园、在超市等，让学生根据情景进行问候语的对话练习。
（二）能力提升
1. 听力练习
播放一段包含问候语和字母发音的录音，让学生听录音并写出听到的字母和问候语。
可以重复播放录音，让学生核对答案，并进行小组讨论，分享听力技巧和方法。
2. 口语表达练习
让学生用英语介绍自己和身边的同学，包括姓名、年龄、爱好等。可以先在小组内进行练习，然后推选代表在全班进行展示。
开展“英语问候语接龙”游戏，第一个学生说一句问候语，第二个学生用不同的问候语回应，依次类推。游戏可以进行多轮，激发学生的参与热情和竞争意识。
3. 阅读理解练习
提供一篇简单的英语短文，内容涉及问候语和自我介绍。让学生阅读短文，回答问题，如“What are the main greetings in the passage ”“Who is the writer ”等。
可以让学生在阅读短文后，用自己的话复述短文内容，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。
（三）拓展创新
1. 创意作业
让学生制作一张英语问候语卡片，可以用彩色笔绘制图案，写上问候语和祝福语，送给自己的家人、朋友或老师。
组织学生开展“英语问候语创意大赛”，让学生发挥想象力，用不同的方式表达问候语，如歌曲、舞蹈、绘画等。评选出最具创意的作品，并给予奖励。
2. 实践作业
鼓励学生在日常生活中主动使用英语问候语，如在遇到外国人时、在参加英语活动时等。可以让学生记录下自己使用英语问候语的情景和感受，与同学分享。
布置学生回家教家人一些简单的英语问候语，如“Good evening!”“How are you today ”等，营造家庭英语学习氛围。
三、作业评价
1. 评价方式
教师评价：教师对学生的作业进行批改和评价，给出具体的评语和建议。可以采用等级制评价，如优秀、良好、合格、不合格等。
学生自评：让学生对自己的作业进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，找出不足之处，并提出改进措施。
小组互评：组织学生进行小组互评，让学生互相欣赏和学习他人的作业，提出建设性的意见和建议。
2. 评价标准
基础巩固部分：主要评价学生对字母、词汇和问候语的掌握程度，书写是否规范、拼写是否正确、对话是否流畅等。
能力提升部分：主要评价学生的听力、口语表达和阅读理解能力，是否能够准确地听出字母和问候语、是否能够流利地进行口语表达、是否能够理解短文内容并回答问题等。
拓展创新部分：主要评价学生的创意和实践能力，是否能够制作出有创意的问候语卡片、是否能够用不同的方式表达问候语、是否能够在日常生活中主动使用英语问候语等。
四、注意事项
1. 作业难度要适中，既要满足不同层次学生的需求，又要避免过于简单或过于复杂。
2. 作业形式要多样化，避免单一枯燥的作业形式，激发学生的学习兴趣。
3. 作业评价要及时、客观、公正，给予学生充分的肯定和鼓励，同时也要指出不足之处，提出改进建议。
4. 要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在完成作业的过程中学会自我管理和团队协作。