确定物体的位置 （教学设计）（表格式）人教版五年级上册数学

课 题 确定物体的位置 个性教案：
教学目标 知识与技能：在具体情境中能够认识平面图上的方向,掌握用方向和距离确定位置的方法。。 过程与方法：经历探究确定物体位置方法的过程,在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想,发展空间观念。 情感态度与价值观：在具体情境中感受数学与生活的密切联系,获得成功的体验。
教学重点 能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。
教学难点 正确理解东偏南、南偏东等含义,初步了解线段比例尺的含义。
教学准备
教学设计： 谈话导入 1.谈话引入。 师：同学们,你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？ 教师根据学生的回答,适时引导思考：怎样才能准确描述那些场所的具体位置呢？ 2.导入新课。 师：我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置和方向。 二、自主学习,探究新知 1.播放有关台风造成自然灾害的视频。 2.出示教科书P18例1的主题图。 (1)教师播报,学生观察情境图,说说可以从图中获得哪些信息。 (2)交流汇报。 师：A市和台风中心的位置,谁作为观测点比较合适？为什么？ 3.交流确定台风中心具体位置的方法。 (1)让学生尝试说说台风中心的具体位置。 (2)教师结合学生的汇报情况进行引导。 ①师：东偏南30°是什么意思 根据学生的回答出示。 ②师：你能说出蓝色线表示的方向吗？（出示） （3）小结确定位置的方法。 师：如果只考虑方向这个条件能确定台风中心的具体位置吗？你认为还需要什么条件呢？ 小结：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件,即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观测点的距离,简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置。方向和距离在确定位置时缺一不可。 师：有人说台风中心位于A市南偏东60°方向,距离A市600km,对吗？ 师小结：描述同一位置,两种说法都是正确的。生活中,我们一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。 (4)教师引导学生总结得出根据方向和距离确定物体位置的方法。 ①确定好方向并用量角器测量出被测点方位的角度。 ②确定好图上距离,结合单位长度计算出实际距离。 ③根据方向和距离准确判断或描述被测物体的位置。 三、巩固练习,综合应用 1.展示教科书P19“做一做”。 师：你能说一说学校的位置吗？ 确定距离。学生观察后汇报。 重点引导学生理解：图上1cm代表实际距离200m,有几个1cm就有几个200m。 （2)确定方向（角度)。 小组交流并尝试量角,集体汇报。学生汇报量角方法：①点对点,将量角器的中心点与观测点重合,0°刻度线对准东西或南北方向。②线对线,将0°刻度线看成一条边,观测点和物体所在位置的连线看成另一条边,量出夹角的度数。③读出夹角的度数。 （3)独立解决书店、邮局、游泳馆的位置问题。 2.展示教科书P22“练习五”第1题。 学生先独立测量,然后组织交流,并说说各自的想法。 3.展示教科书P22“练习五”第2题。 （1）学生独立填空。（2）指名汇报,集体订正。 4.展示教科书P22“练习五”第3题。 学生拿出中国地图,找到北京和哈尔滨。学生独立量一量,填一填。集体交流汇报。 5.展示教科书P23“练习五”第4题。 学生独立完成。交流汇报,说说是怎么想的。教师引导学生感受位置的相对性,并小结：观测点不同,方向的描述也会有所不同。 四、课堂小结,构建联系 师：同学们,在一、三、五年级的时候我们已经认识了方向与位置,今天又一次走进了它,这节课你们有什么新收获？ 五、板书设计 位置与方向（二）（1） 确定物体位置的两个条件：方向和距离,缺一不可。