6.《秋天的雨》 教学实录

三上6秋天的雨 教学实录
教学目标
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等13个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重难点
1.知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
教学过程：
一、美的朗读者
师：我们学习了诗歌《听听，秋的声音》，听到了许多美好的声音。配上动作、表情，我们一起合作朗诵《听听，秋的声音》——
听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“唰唰”,
是黄叶道别的话音。
……
师：真好听！ 我们学完了一首诗歌，还可以把它变成一个节目表演出来呢。
(学生边朗读，边配上肢体语言表演)
师：你们听，下雨了(出示图片，播放雨声)。用心去听，秋雨也正在跟我们说话呢。今天我们要学习的是——
生：《秋天的雨》。
二、美的感受者
师：秋天的雨把秋天的大门打开了，我们赶快去看一看。同学们先自由朗读课文，把不会读的生字、词语圈画出来。
(生自由读课文，圈画生字词)
师：检查预习成果，请打开平板，同桌之间你读我听。如果读对了，你就夸夸他； 如果读错了，你就教教他，开始吧。
(生利用平板，互助学习)师：接下来我们来学习一个多音字。
出示PPT:
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
生：我发现了，这里有个“扇”字是多音字。
师：扇子起源于中国，已有3000多年的历史，它的种类可多了。请看屏幕：这是——芭蕉扇、蒲扇、油扇、折扇……
师(优哉地对着学生摇起折扇)：老师这个动作是……
生：扇哪扇哪……
师：分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念(第四声)，表示动作时念(第一声)。我轻轻地、慢慢地扇，就是——
生：扇哪扇哪。
师：树叶从空中轻轻地飘下来，可以怎么说
生：飘呀飘呀。
师：像这样的词你们还会说吗
生1：飞呀飞呀……
生2：跑呀跑呀……
生3：想哪想哪……
师：真不错，说出了这么多词语。现在再读句子：
妈妈拿着扇子，帮我扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。
三、美的概括者
师：课文是从哪几个方面描写秋雨的
(生思考)师：老师告诉你们一个小秘诀：这篇课文每个自然段都有一个关键的句子，一边读，一边画出这样的句子。
(学生自由读课文，圈画中心句)
师：你们发现了吗，这些句子都在每个自然段的第一句。像这样能概括自然段主要意思的句子，我们叫作中心句。
课件出示：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：瞧，这几句话连起来，多像一首赞美秋天的小诗！ 我们一起美美地读一读。
(生齐读)
师：现在再看，课文是从哪三个方面写了秋天的雨
生1：写了颜料。
师：这就是秋天送来的色彩——送色彩。再看第二句呢
生2：写了秋天的气味。
师：我们也用三个字来概括说。
生：藏气味。
师：那第三句呢
生：小喇叭。
师：你们真的是太会读书了。读一读第4自然段，思考：秋雨吹起小喇叭是想要告诉我们什么
生：冬天快要来了。
师：这叫——传冬讯。我们概括一个自然段的主要意思，不仅要看中心句，还可以结合整段话的内容来概括。
四、美的发现者
师：接下来我们来欣赏秋雨送来的五彩缤纷的画。默读课文第2自然段，想一想秋雨姑娘都把色彩送给了谁。
(生默读第2自然段，在书本上圈画秋雨送出的色彩)
生：秋雨把黄色送给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，把橙红色给了果树，紫红色、淡黄色、雪白色给了菊花。师：你找得真完整。同学们，记住这些颜色了吗 接下来我们比一比，看谁能用最快的速度把颜色送到景物的身边。
(学生在平板上操作，当堂检测)
师：全都做对了！ 把掌声送给自己。瞧，这么多颜色多漂亮呀！ 用文中的一个词来形容——
生：五彩缤纷。
秋天的雨， 分别把这些美丽的颜色给了谁
黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红色、淡黄色、雪白
师：这五彩缤纷的画面在作者的笔下多美呀。作者是怎样描写这些景物的呢
生：他把银杏黄黄的叶子比喻成小扇子，把枫叶比喻成邮票。
师：看看(出示扇子和树叶图)，你们发现了什么
生：银杏的叶子像扇子。
师：比喻句的妙处就在这儿呢，它不仅写出了叶子的颜色美，还写出了它的形状美。多么贴切精妙的比喻啊，谁想来读一读
(指名学生读)
师：你的朗读让银杏树飘动起来了。同学们，除了比喻句，你们还有什么发现
生：这个句子里有“扇哪扇哪”这样表示动作的词语。
师：假如我把这个词语删掉好不好
生：不好。“扇哪扇哪”说明是一直在扇。
师：是不是银杏叶一扇，天气就转凉了呢
生：不是。
师：它的速度是很慢很慢的，所以作者说“扇哪扇哪”。自己读一读这句话，感受感受季节变化的特点。
(生自由读这个完整的句子)
五、美的表达者
师：现在再看这两句，你们发现它们有什么相似之处
它把黄色给了银杏树，
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，
扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，
红红的枫叶像一枚枚邮票，
飘哇飘哇，
邮来了秋天的凉爽。
生：句式相同，而且都是比喻句。
师：这么美的句子，我想请朗读得最好的同学来读。其他同学边听边想象画面。
(指名学生读)
师：你仿佛看到了什么
生：我看到了美丽的枫叶四处飘舞。
师：多么美的想象呀！ 踏着这样的枫叶，配着柔和的音乐，让我们一起轻轻地读一读这一句。
(学生齐读)
师：枫叶飘飞，我不禁想起大诗人杜牧的一句诗——
生：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
师：老师发现，屏幕上的这两句话美得像诗一样。如果说这篇课文是一幅美丽的图画，那这两个句子一定是点睛之笔！ 这两句话那么优美，你们发现了吗
生：用了比喻、拟人的修辞手法，还有ABAB 结构表示动作的词……
师：作者就是用上了这样的小窍门，把句子写美写活了。不用羡慕，我们也可以！ 秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢，我们来当回小作家！
(学生看图，小组讨论并仿说句子)
师：同学们，请拿出学习单，选择一样景物写一写。
(学生练写，拍照上传)
(出示学生作品)
师：置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！站起来，尽情地、美美地齐读课文的第2自然段。
(随着背景音乐，师生齐读)
师：这么美的画面，我们把这段文字背诵下来。
课堂总结：
秋天不仅很美丽，还很神秘呢，它里面藏着许多大自然的秘密，不信，请大家课后读一读教材第21页的“阅读链接”，找一找大自然的秘密吧。