【单元整体教学设计】Unit 2 My week PA Let's spell 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 2 My week PA Let's spell 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-19 12:38:24 | ||
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文档简介
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人教PEP五年级上册Unit 2 My week单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本单元 本单元主题:“Colourful week"。该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的主题围绕单元子主题“学校课程安排及课余生活”展开;“认识合理安排时间以及做好规划的意义和价值”能用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习、健康生活的观念。念。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第二单元，本单元的主题“My week”。本次教学面临的是五年级的学生， 五年级的学生对英语学习有一定的基础，在谈论学校课程安排上，这个年级的学生已经对学校课程比较了解，在四年级学过关于课程名词，如Chinese, maths, English，同时也能运用一般疑问句 Do you have ... Yes, I do. / No, I don't来询问对方是否有某物等，对学生理解核心句型和内容方面会比较有帮助， 但是对于刚上五年级的学生来说，学生在四年级学的大多数是名词或形容词单词，对于动词词组接触比较少，而从五年级开始就逐渐学习动词词组，培养学生表达自我的高阶段能力，他们的形象直观思维仍占据主导地位，教学应具有情景性和趣味性。在此基础上他们更容易进入本单元的学习。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“My week”。本单元要学习的核心词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend; wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.等.围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“学校课程安排及课余生活”。本单元要从不同方面学习一周的各项话动，让学生学会询问和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题的相关句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talkcooking， What do you/we have on +星期单词复数 询问周几有什么课程并能用I / We have ...正确回答谈论某人周几的课程或活动安排1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learnMonday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend-What do you have/do on... -I have...学习星期单词和询问某人某天的课程或活动安排1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈谈某人某天的课程或活动安排A spellfeet, beef, meet, tea, read, eat.chant学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则/i:/1课时学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则/i:/，并能根据发音规律自主拼读B talkOften， parkDo you often ... Yes, I do. No, I don’t.会询问某人是否经常做某事， 并能做出正确回答1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会合理安排时间。B learnwash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.What do you often do on the weekend 会询问某人的周末活动安排并能做出正确的回答1课时学习核心词汇的音形义， 会与同伴讨论自己一周的课程安排及周末活动等B Read and writetired， sport， should， every day, scheduleYou look tired. What do you have on Fridays Do you often play sports You should play sports every day. Here is a new schedule for you.！读课文， 了解Wu Binbin的日常安排， 并能给出合理建议， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 了解Wu Binbin的日常安排， 并能给出合理建议，形成有序学习、健康生活的观念,学习听力题型和听力技巧
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）
本节课是语音篇， 主要学习ee, ea 在重读音节中读作/i/的发音规则。 通过观察、分析、发现ee,ea的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆ee,ea的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结归纳出ee,ea在重读音节中读作/i/的发音规则。本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 1. 能掌握字母组合ee，ea的发音规则, 正确发音/i:/等，2. 能在教师引导下， 运用发音规律正确拼读代表单词feet, beef, meet, tea, read, eat并能拼读出更多此类单词等3.完成let’s chant部分，并能听音补全小诗等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，掌握字母组合ee，ea的发音规则, 正确发音/i:/， 能掌握字母组合ee，ea的发音规则, 正确发音/i:/。思维能力目标： 能教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新等，教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语.
重点 能掌握字母组合ee，ea的发音规则, 正确发音/i:/。
难点 能熟练能拼读出更多此类单词。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲引入主题. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time:修复断桥 ： 游戏规则， 根据简写说出完整词， 拼写正确就可以帮助小火车过桥，复习星期单词Let’s say: 看图补全对话，-What do you have on ... -I have... Lead in! Phonic songLead in! Do you remember 呈现单词，复习y在这些单词中的发音：y在词尾， 发音/i/!Presentation：展示文本，I will meet my friend Zip.We like to read together.We like to eat beef.And we like to drink tea. 导入新的发音ee/ea结构！Lead in! ee/ea 发什么音呢 Presentation：What can you find 呈现图片并展示单词， 这些单词都有一个特点， ee结构， 怎么发音呢？What’s the sound of “ee” Presentation：学习新的发音规则:ee组合在重读音节中， 一般发长音/i:/Presentation：再次呈现图片和单词， 总结发音规律， 然后跟着节奏一起chant， 巩固发音。Presentation：类似方法学习ea发音 Presentation：播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 熟悉发音。Presentation： 总结归纳发音规则Game time: 打地鼠Let's chant：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。Let’s chant分句讲解， 讲解小诗中生词，学生尝试大声朗读。Read and fill， 呈现小诗文本， 根据刚才动画试试补充完整小诗内容， 然后chant together。Show time：1. 四人一组.大声朗读 2. 小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准Let’s watch：播放课外拓展视频。学习更多此类单词， 并巩固学生的拼读Game time: 尝试读出更多单词， 巩固发音规则。Listen, number and say. 给你听到的单词标序，然后分小组朗读单词 Listen, write and say. 先听音写出单词， 然后把句子抄写下来 Practice：判断红色部分发音是否相同。Game time: Brain stormingI can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 复习旧知导入新知故事导入， 吸引学生注意力引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。跟读模仿音视频， 帮助学生巩固发音更好的掌握新授内容小组合作在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：学习字母组合ee, ea 的发音/ i： /学习助记单词：feet, beef, meet, eat, tea, read学习Let’s chant： 在节奏中巩固发音规律。Homework1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课6个单词,每个一行。3. 尝试写出更多ee, ea发音/i:/的单词。4. 教你的家人说chant5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
板书设计
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教PEP五年级上册Unit 2 My week单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本单元 本单元主题:“Colourful week"。该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的主题围绕单元子主题“学校课程安排及课余生活”展开;“认识合理安排时间以及做好规划的意义和价值”能用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习、健康生活的观念。念。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第二单元，本单元的主题“My week”。本次教学面临的是五年级的学生， 五年级的学生对英语学习有一定的基础，在谈论学校课程安排上，这个年级的学生已经对学校课程比较了解，在四年级学过关于课程名词，如Chinese, maths, English，同时也能运用一般疑问句 Do you have ... Yes, I do. / No, I don't来询问对方是否有某物等，对学生理解核心句型和内容方面会比较有帮助， 但是对于刚上五年级的学生来说，学生在四年级学的大多数是名词或形容词单词，对于动词词组接触比较少，而从五年级开始就逐渐学习动词词组，培养学生表达自我的高阶段能力，他们的形象直观思维仍占据主导地位，教学应具有情景性和趣味性。在此基础上他们更容易进入本单元的学习。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“My week”。本单元要学习的核心词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend; wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.等.围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“学校课程安排及课余生活”。本单元要从不同方面学习一周的各项话动，让学生学会询问和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题的相关句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talkcooking， What do you/we have on +星期单词复数 询问周几有什么课程并能用I / We have ...正确回答谈论某人周几的课程或活动安排1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learnMonday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend-What do you have/do on... -I have...学习星期单词和询问某人某天的课程或活动安排1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈谈某人某天的课程或活动安排A spellfeet, beef, meet, tea, read, eat.chant学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则/i:/1课时学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则/i:/，并能根据发音规律自主拼读B talkOften， parkDo you often ... Yes, I do. No, I don’t.会询问某人是否经常做某事， 并能做出正确回答1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会合理安排时间。B learnwash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.What do you often do on the weekend 会询问某人的周末活动安排并能做出正确的回答1课时学习核心词汇的音形义， 会与同伴讨论自己一周的课程安排及周末活动等B Read and writetired， sport， should， every day, scheduleYou look tired. What do you have on Fridays Do you often play sports You should play sports every day. Here is a new schedule for you.！读课文， 了解Wu Binbin的日常安排， 并能给出合理建议， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 了解Wu Binbin的日常安排， 并能给出合理建议，形成有序学习、健康生活的观念,学习听力题型和听力技巧
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）
本节课是语音篇， 主要学习ee, ea 在重读音节中读作/i/的发音规则。 通过观察、分析、发现ee,ea的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆ee,ea的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结归纳出ee,ea在重读音节中读作/i/的发音规则。本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 1. 能掌握字母组合ee，ea的发音规则, 正确发音/i:/等，2. 能在教师引导下， 运用发音规律正确拼读代表单词feet, beef, meet, tea, read, eat并能拼读出更多此类单词等3.完成let’s chant部分，并能听音补全小诗等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，掌握字母组合ee，ea的发音规则, 正确发音/i:/， 能掌握字母组合ee，ea的发音规则, 正确发音/i:/。思维能力目标： 能教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新等，教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语.
重点 能掌握字母组合ee，ea的发音规则, 正确发音/i:/。
难点 能熟练能拼读出更多此类单词。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲引入主题. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time:修复断桥 ： 游戏规则， 根据简写说出完整词， 拼写正确就可以帮助小火车过桥，复习星期单词Let’s say: 看图补全对话，-What do you have on ... -I have... Lead in! Phonic songLead in! Do you remember 呈现单词，复习y在这些单词中的发音：y在词尾， 发音/i/!Presentation：展示文本，I will meet my friend Zip.We like to read together.We like to eat beef.And we like to drink tea. 导入新的发音ee/ea结构！Lead in! ee/ea 发什么音呢 Presentation：What can you find 呈现图片并展示单词， 这些单词都有一个特点， ee结构， 怎么发音呢？What’s the sound of “ee” Presentation：学习新的发音规则:ee组合在重读音节中， 一般发长音/i:/Presentation：再次呈现图片和单词， 总结发音规律， 然后跟着节奏一起chant， 巩固发音。Presentation：类似方法学习ea发音 Presentation：播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 熟悉发音。Presentation： 总结归纳发音规则Game time: 打地鼠Let's chant：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。Let’s chant分句讲解， 讲解小诗中生词，学生尝试大声朗读。Read and fill， 呈现小诗文本， 根据刚才动画试试补充完整小诗内容， 然后chant together。Show time：1. 四人一组.大声朗读 2. 小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准Let’s watch：播放课外拓展视频。学习更多此类单词， 并巩固学生的拼读Game time: 尝试读出更多单词， 巩固发音规则。Listen, number and say. 给你听到的单词标序，然后分小组朗读单词 Listen, write and say. 先听音写出单词， 然后把句子抄写下来 Practice：判断红色部分发音是否相同。Game time: Brain stormingI can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 复习旧知导入新知故事导入， 吸引学生注意力引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。跟读模仿音视频， 帮助学生巩固发音更好的掌握新授内容小组合作在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：学习字母组合ee, ea 的发音/ i： /学习助记单词：feet, beef, meet, eat, tea, read学习Let’s chant： 在节奏中巩固发音规律。Homework1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课6个单词,每个一行。3. 尝试写出更多ee, ea发音/i:/的单词。4. 教你的家人说chant5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
板书设计
教学反思
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