5《搭石》说课稿

《搭石》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册的《搭石》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过描绘家乡人们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
本文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。作者善于从平凡的事物中发现美、表现美，使读者在感受美的同时，心灵也受到了熏陶和感染。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文中所蕴含的深刻情感和人生哲理，还需要教师的引导和启发。此外，这个年龄段的学生对于乡村生活的了解相对较少，需要通过多种教学手段，帮助他们更好地理解文本内容。
三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、 认识“汛、谴”等 7 个生字，会写“汛、访”等 10 个字，会写“汛期、山洪”等 16 个词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
四、教学重难点
教学重点：理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
五、教法与学法
为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：
教法：
1、 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和情感。
2、 问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、 朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受语言的魅力，体会文中的情感。
学法：
1、 自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
2、 合作学习法：学生在小组内合作交流，共同解决问题，培养团队合作精神。
3、 朗读法：通过朗读，加深对课文的理解和感悟。
六、教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我将通过多媒体展示一组搭石的图片，并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”从而引出课题《搭石》。
（二）初读课文，整体感知
1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的字词，借助工具书或联系上下文理解。
2、 检查生字词的学习情况，重点指导“汛、谴、绰”等字的读音和写法。
3、 让学生默读课文，思考：课文围绕搭石写了哪些内容？
（三）精读课文，感悟情感
1、 学习第一自然段
（1）指名朗读第一自然段，思考：什么是搭石？
（2）引导学生理解“如果没有搭石，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤”这句话，体会搭石的重要性。
2、 学习第二自然段
（1）自由朗读第二自然段，找出描写人们摆搭石的句子。
（2）引导学生抓住“早早地”“谴责”等词语，体会人们的勤劳和善良。
3、 学习第三、四自然段
（1）默读第三、四自然段，画出描写人们走搭石的句子。
（2）引导学生体会“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”等词语所描绘的画面，感受走搭石的美。
（3）重点指导学生朗读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”这句话，让学生通过朗读感受走搭石的节奏美和画面美。
4、 学习第五自然段
（1）齐读第五自然段，思考：作者为什么说搭石联结着乡亲们美好的情感？
（2）引导学生理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话的含义，体会搭石所蕴含的无私奉献的精神和乡亲们一心为他人着想的传统美德。
（四）总结全文，拓展延伸
1、 让学生回顾全文，说说自己从课文中学到了什么。
2、 引导学生观察生活中的平凡事物，发现其中的美，并写下来。
（五）布置作业
1、 抄写文中优美的语句。
2、 把这个故事讲给家人听。
七、板书设计
搭石
摆搭石 勤劳善良
走搭石 协调有序 美
赞搭石 无私奉献