统编版2024-2025学年语文三年级上册第二单元习作：写日记 讲义

第二单元 习作
写日记
课程描述
《写日记》是统编版语文教材三年级上册第二单元的习作内容，旨在培养学生观察生活、记录生活的能力。通过日记的形式，学生可以将日常生活中的小事、感悟以及情感用文字表达出来，锻炼写作技巧，增强语言表达的流畅性与准确性。日记写作不仅是对学生写作能力的提高，也是培养他们自我反思与情感抒发的有效途径。
教学目标
1. 基础目标
理解日记的基本格式和写作要求。
学会用简洁的语言记录生活中的一件小事，并抒发个人情感。
能正确标注日期、星期、天气等日记基本要素。
2. 能力目标
能运用具体生动的语言描述日常生活的场景、人物与事件。
通过日记写作，提高学生的观察能力、思维能力以及表达能力。
在写作中逐步形成个人的独特风格。
3. 情感目标
通过记录生活中的点滴，培养学生积极观察生活、感受生活的良好习惯。
通过表达内心的感悟和情感，提升自我反思能力，增强情感表达意识。
课程内容
1. 什么是日记
日记是一种记录生活的方式，通常通过文字的形式，将当天发生的事情、看到的现象或想到的感受记录下来。日记的内容可以是记录生活中的大小事，也可以是表达自己的情感或感悟。
2. 日记的基本格式
日期：如“2024年9月19日”。
星期：如“星期四”。
天气：如“晴天”“阴天”“下雨”等。
3. 日记内容的选取
内容可以是记录自己生活中的一些重要或有趣的事情，也可以是描述某个场景或人物。
内容要具体、真实，不必太复杂，但要简洁明了。
鼓励学生从自己的日常生活入手，选择最感兴趣或最有感触的事情来写。
4. 如何丰富日记内容
描述事情的经过：包括时间、地点、人物、事件经过、结果等。
适当抒发个人感受：比如遇到的开心、困惑、惊讶等情感反应。
尽量用具体的语言来描写人物、景物，增强文章的画面感和感染力。
重难点分析
1. 重点
日记格式的规范化：学生需要掌握日记的基本格式，包括日期、星期、天气的标注。
记录生活细节：日记内容来源于生活，如何细致观察生活中的人和事，并用语言准确记录下来，是写作的关键。
情感表达：在日记中不仅要写清楚事情的经过，更要注重抒发个人的情感与感悟。
2. 难点
如何将生活细节具体化：很多学生在写作时会觉得生活平淡无趣，不知道写什么。因此，如何从生活中挖掘出写作素材是写日记的一大难点。
语言的生动性：初学者的写作往往容易流于平淡，如何通过生动的描写吸引读者，是需要练习的部分。
写作指导
1. 观察生活，寻找素材
鼓励学生在平时的生活中留心观察周围的事物，记录下让自己印象深刻的场景、事件或者人物，比如一天中最开心的时刻、遇到的困难、与家人朋友的互动等。
2. 学会表达情感
在写日记时，不仅要描述事情的经过，还要学会通过文字表达当时的感受，比如惊讶、开心、失落等。
3. 写作步骤
回忆当天的经历：梳理当天发生的事情，找出印象最深刻的一件事，作为日记的主题。
确定重点事件：选择重点事件进行描述，写清楚人物、时间、地点、经过及感受。
抒发个人情感：在结尾部分，可以用几句话来总结当天的感悟或心情。
4. 运用具体描写
描写人物时，可以着重刻画他们的语言、动作、表情等细节；描写景物时，可以通过颜色、形状、气味等感官细节来让描写更生动。
作文范例
范例一：一次快乐的郊游
2024年9月19日，星期四，晴天
今天，学校组织我们去公园郊游。早上，我们背着小书包，兴奋地排着队走出学校。一路上，阳光洒在身上，暖洋洋的，微风吹过，树叶沙沙作响。到了公园，我们三五成群地奔跑着，玩游戏、捉迷藏，笑声在公园里回荡。最让我开心的是，我还看到了许多美丽的花，有红色的玫瑰、黄色的菊花，还有一种我不认识的小白花，它们在阳光下格外漂亮。
今天真是开心的一天，我希望以后还能有更多这样的机会去接触大自然。
范例二：我的小猫咪
2024年9月19日，星期四，阴天
今天放学回家后，我发现我的小猫咪有点不对劲，它一直趴在床上，不像平时那样活泼。于是，我轻轻地摸了摸它的头，它抬起头看了我一眼，然后又趴了下去。我有点担心，不知道它是不是生病了。我赶紧告诉妈妈，妈妈说可能是猫咪不舒服，让我不要太担心。希望它明天能好起来。
老师点评
范例一：小作者用简单的语言生动地描述了郊游的过程，尤其是对于景物和心情的描写非常细腻。文章结构清晰，重点突出，能够通过细节描写让读者感受到郊游的快乐。建议在后续的写作中继续加强对细节的观察与描写，进一步提升语言的生动性。
范例二：文章通过一件小事表现了小作者对小猫的关爱之情。全文内容贴近生活，情感真实。建议在写作时多运用比喻、拟人等修辞手法，增加文章的趣味性和生动感。
创作思路
1. 从生活小事中发现写作素材
日记的内容可以很简单，学生可以从吃饭、上学、玩耍等日常生活中提取素材，尤其要关注那些让自己感到开心、难过或者困惑的事情。
2. 记录内心感受
每天都有不同的情感体验，学生可以用日记作为抒发感情的窗口，比如对某件事的困惑、对一件开心事情的感悟，或者对自己生活的反思。
3. 培养持续写作的习惯
日记不要求篇幅太长，但坚持每天记录，可以帮助学生逐渐积累写作素材，培养良好的写作习惯。
开放问题
今天你遇到了什么有趣的事情？
有什么事情让你感到困惑或者难过？
你观察到的生活中的小细节有哪些？
情节建议
1. 与小伙伴的一次合作：学生可以通过记录与同学合作完成一个任务或游戏的过程，来表达合作的重要性。
2. 一次失败的尝试：鼓励学生记录某次尝试失败后的感受，写下自己的反思与感悟，培养反思能力。
3. 观察自然界中的变化：通过观察四季变化、天气变化或者家里的植物、动物的变化，写下自己的发现和感受。
通过《写日记》的练习，学生不仅能够提高写作能力，还能学会观察生活，感受生活中的美好和细