第4课　夏商西周王朝的更替 教案 2024-2025学年历史部编版七年级上册

第4课　夏商西周王朝的更替
,　一　　课标要求)
知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展；了解西周分封制等重要制度。
,　二　　素养目标)
①时空观念：通过夏、商、西周建立的时间线索，了解这三个朝代的兴衰更替。
②唯物史观：通过国家建立前后生产力发展水平的对比，认识到奴隶社会代替原始社会是历史的进步。
③历史解释：知道夏朝的建立标志着中国王朝的产生；掌握西周分封制的内容及其作用。
④家国情怀：总结夏、商、西周三朝灭亡的共同原因，总结王朝衰亡的共性和朝代更替的规律，认识到人心向背是朝代更替的关键。
重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的兴衰。
难点：分封制的内容和作用。
[多媒体展示《三字经》：夏有禹，商有汤。周文王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕]
同学们，找一找上面这段《三字经》中有哪些朝代和人物。学生交流之后，教师由此导入新课。我们今天就来了解一下这些朝代是怎样更替的吧！板书课题——第4课：夏商西周王朝的更替。
一、夏朝的建立与“家天下”
师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部族联盟的首领，其部族的势力和影响得到了扩大。后来，禹建立了夏朝。自主学习教材“夏朝的建立与‘家天下’”一目第一段，找出夏朝的建立时间、历史意义。
生：夏朝约公元前2070年建立。夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝。
[多媒体展示启继承父位的相关材料]
师：世袭制的具体含义是什么？其确立的标志是什么？
学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照宗族内部血缘关系世代继承的制度。禹死后，他的儿子启继承父位。从此，世袭制代替禅让制。
[多媒体展示材料，分析世袭制与禅让制的不同]
材料：大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。
——《礼记·礼运》
师：材料中“天下为家”的“家”指的是什么？
通过分析材料，比较世袭制与禅让制，得出二者的不同。
教师展示材料：史书上记载，夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。
师：从以上材料中，你可以看出夏朝的统治与以前有什么不同？其实质是什么？
生：出现了国家机构(军队、监狱等)。夏朝的国家机构是用来维护夏王朝统治的工具或手段。
[多媒体展示图片：“二里头遗址一号宫殿复原想象图”、夏朝宫殿建筑群、二里头遗址出土的青铜爵]
师：这些历史图片资料反映了什么？
生：反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，也反映了夏朝时期的文明进程。
[多媒体展示探究问题]
我国从原始社会的氏族、部族发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的看法。
学生讨论后，教师指导总结：
(1)原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但它是建立在生产力发展水平极低的基础上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。
(2)在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业的更大规模的分工成为可能，从而为生产力发展水平的提高和文化的发展繁荣创造了必要的条件。
[多媒体展示有关夏桀暴政的材料记载及漫画图片]
同学们，如果你们是夏朝的百姓，面对夏王桀的残暴统治，你们会怎么办？(推翻它)那么历史上推翻夏王朝的是谁？我们一起来探究吧！
二、商朝的统治
师：自主学习教材“商朝的统治”一目，指出商朝人分布的大致范围。商汤何时灭掉了夏？简述商汤灭夏的过程及治理国家的措施。
学生思考后回答：
活动范围：商人分布于今河北南部、河南东北部。
时间：约公元前1600年。
过程：商人的首领汤趁夏朝统治面临崩溃之际，联络周边势力，起兵攻伐，一举推翻夏朝的统治。
治理国家：任用贤才，发展农业、手工业和商业，商朝很快走向强盛。
师：后世为什么把商朝称为殷朝？
生：受战乱、环境变化等因素的影响，商朝曾多次迁都，到商王盘庚时迁都殷，此后保持了相对的稳定，因此商朝又称殷商、殷朝。
[多媒体展示商朝多次迁都的示意图]
师：当时商王盘庚为什么要迁都？教师引导学生讨论，引出商王盘庚迁都的原因，让学生在讨论中加深印象。
[多媒体展示“商朝形势图”]
师：面对疆域的扩大，商朝统治者是如何加强统治的呢？
[多媒体展示商朝统治的相关材料]
生：增强军力，设置监狱，制定刑法，加强对奴隶和平民的控制。
师：商朝后来被周武王所灭，这是为什么呢？
[多媒体展示商王纣暴政的图片资料]
生：商朝后期，社会矛盾日趋尖锐，奴隶主贵族日益腐朽。末代商王纣继位后，军事上连年征伐，耗费国力；经济上横征暴敛，政治上施行严刑峻法，导致民不聊生。
师过渡：商王纣的残暴统治，激起了人民的反抗，分布于陕西渭水流域周原一带的周人，逐渐壮大成为灭亡商王朝的主要力量。下面我们一起见证“武王伐纣”的历史吧！
三、西周的兴衰
[多媒体展示武王伐纣的视频材料]
师：请同学们根据视频和课本内容指出西周的建立者、建立时间和都城。
生：建立者：周武王。建立时间：公元前1046年。都城：镐京。
[多媒体展示探究问题及提示答案]
师：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？这告诉我们什么道理？
学生讨论后由教师总结得出：
(1)原因：夏桀和商纣残暴的统治激起了人民的不满和反抗，商汤和周武王伐无道、除暴君，深得人心，且能够重用人才，联合周边部族，抓住时机一举取胜。
(2)道理：得民心者得天下，失民心者失天下。
师：西周建立以后，为稳定周初的政治形势，周王室实行了哪一制度？
生：分封制。
师：阅读课本相关内容，分组讨论问题：西周推行分封制的目的、对象、依据分别是什么？受封的诸侯的权力和义务是什么？分封制又产生了怎样的影响？
[多媒体展示“西周主要诸侯国示意图”“西周贵族等级示意图”]
学生自由讨论后选派代表回答：
(1)目的：稳定周初的政治形势。对象：宗亲、功臣。依据：血缘关系远近(宗亲)和功劳大小。
(2)权力：管理土地和民众，建立诸侯国；可以在自己的封地内进行再分封。义务：向周王进献贡赋，其军队要服从周王调遣。
(3)积极影响：①巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围；②分封制确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。消极影响：当诸侯强大起来后，会威胁到周天子的统治地位。
师：西周后期的统治怎样？
生：周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。到周幽王时，朝政更趋腐败，内外矛盾激化。公元前771年，西周王朝被犬戎所灭。
[多媒体展示“国人暴动”、烽火戏诸侯等图文材料]
师：夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？
生：兴：重视生产，关心百姓，重用贤才。亡：统治者的暴政。
师总结：①统治者应重用人才，关心百姓。②得民心者得天下。③暴政必然导致灭亡。
指导学生填写“夏商西周的更替简表”。
朝代 建立时间 都城 建立者 重大事件 亡国之君 亡国时间
夏 约公元前2070年 阳城 禹 世袭制 桀 约公元前1600年
商 约公元前1600年 亳、殷 汤 盘庚迁殷 纣 公元前1046年
西周 公元前1046年 镐京 周武王 牧野之战、分封制、“国人暴动” 周幽王 公元前771年