第9课　秦统一中国 教案（2份教案） 2024-2025学年历史部编版七年级上册

第9课　秦统一中国
,　一　　课标要求)
通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
,　二　　素养目标)
①史料实证：掌握秦灭六国、统一全国的史实以及巩固统一的措施。
②历史解释：掌握秦统一全国的原因和影响；理解中央集权制度的概念及其包含的内容。
③时空观念：说出秦王嬴政统一六国的史实和先后顺序，知道秦朝建立的时间、都城；说出秦朝的疆域四至。
④家国情怀：认识国家统一的重要性，统一是历史发展的必然趋势，树立祖国统一的坚定信念。
重点：确立中央集权制度；巩固统一的措施。
难点：中央集权制度建立的原因和内容。
[多媒体展示视频故事《荆轲刺秦王》]
引出问题：荆轲为什么要刺杀秦王呢？秦灭六国后做了哪些事情呢？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！
“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这是唐朝大诗人李白的诗，它重现了秦王嬴政灭六国、统一中国的恢宏气势。秦是如何灭六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？本节课我们来学习第9课：秦统一中国。
一、秦灭六国
师：引导学生回忆长平之战。长平之战发生在公元前260年，秦军在这次战役中一举全歼赵军主力40多万人，打赢了战国时期最大规模的歼灭战，加速了日后秦统一中国的进程。秦国是怎样完成统一大业的？
[多媒体展示“秦灭六国形势图”、秦朝建立的基本史实]
生：从公元前230年到公元前221年，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。公元前221年完成统一大业，秦朝建立，定都咸阳。
师：阅读课本“秦灭六国”一目中的内容，分组讨论：秦国统一六国的因素有哪些？秦朝的统一有何重大意义？
[多媒体展示秦朝统一的因素、历史意义]
生：统一的因素：战争带来沉重灾难，人民渴望统一；商鞅变法使秦国实力增强，具备统一六国的条件；秦王嬴政雄才大略，爱惜人才，实施正确的统一方略；社会经济发展，统一成为历史必然趋势。
统一的意义：秦的统一是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。
(1)结束了春秋战国以来长期分裂混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
(2)秦的统一，顺应了历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望，对历史的发展起了促进作用。
师过渡：秦朝的统一，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望，开创了我国历史的新局面。秦始皇在完成统一后，又采取了一系列措施巩固统一。
二、建立中央集权制度
师：俗话说，打江山容易，守江山难。秦王嬴政在完成了统一大业之后是如何巩固统一的？如果继续实行西周的分封制，是不是明智之举呢？
[多媒体展示建立中央集权制度的基本史实]
师：嬴政在政治上采取了哪些措施巩固统一？
生：国家的最高统治者称为“皇帝”，总揽全国的政治、军事、财政等一切大权。皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察；三公之下，设置分别掌管财政、宫廷等事务的一些官员，称为“九卿”。在地方建立由中央直接管辖的郡县制，郡和县的长官都由朝廷直接任免；在郡下设县。
[多媒体展示中央集权制度确立的漫画材料]
师：问题探究：郡县制较分封制的进步性。
[多媒体展示材料，分析材料以认识郡县制的实施]
阅读《史记·秦始皇本纪》里记录秦统一六国后群臣进行的一场宫廷辩论。
材料：丞相(王)绾等言：“燕、齐、荆地远，不为置王，无以填之。请立诸子。”
延尉(李)斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县……”
始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”
(1)王绾与李斯争论的焦点是什么？
(2)秦始皇采纳了谁的建议？他采取“求其宁息”的措施是什么？这一措施对后世有何影响？
生：(1)焦点：他们争论的焦点是在秦朝实行分封制还是郡县制。(2)人物：李斯。措施：推行郡县制。影响：开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
师补充：郡县制的推行有利于统一多民族国家的形成和发展；为后世行政区划奠定基础。
师：秦始皇通过这些举措，建立起怎样的政治制度？它来源于战国时期哪一思想家的主张？
生：君主专制的中央集权制度。来源于法家韩非的思想。
[多媒体展示“秦朝的政治建制示意图”]
师：从图中我们可以看出，秦朝从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到皇帝自己手里，这就是君主专制。这样就形成了封建君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。
师过渡：秦始皇在政治上巩固统一之后，开始着手实现经济、文化上的统一，他是如何解决的呢？我们一起从第三个小标题——“巩固统一的措施”中寻找答案吧！
三、巩固统一的措施
[多媒体展示图片“统一文字”]
师：阅读课文巩固统一的措施”一目中的第二段内容，回答：秦统一前，各国的文字都不一样，统一后如果原来赵国的地方官员写奏章用赵国的文字，齐国的地方官员用齐国的文字，这样行不行呢？
生：不行。
师总结：秦统一后的文字是小篆，后流行一种更为简易的隶书。文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人们能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。
[多媒体展示小小历史剧《秦囧》]
师：通过历史剧，想一想：秦朝人遇到了哪些问题？秦朝是怎么解决的呢？
学生甲：货币、度量衡的不统一，使人们的生活不方便，如购物、旅游、住宿、吃饭，到一个地方要换不同的货币，又没有统一的标准，不利于社会经济的发展和人民生活质量的提高。
学生乙：不利于商品经济的发展，大量的货币换算很烦琐。度量衡的不一致，经商往往容易亏本，加剧了商人的经营风险，从而阻碍商品经济的发展。
学生丙：不利于国家税收的正常征收，影响国家财政收入，挫伤生产者的积极性。
学生丁：不利于国家的统一和巩固等。
[多媒体展示秦半两、铜量、铜权的图片]
师总结：为了改变这些不利的影响，秦始皇采取了什么措施？
生：统一货币为秦国的圆形方孔半两钱；统一度量衡，对尺寸、升斗、斤两作出了整齐划一的规定。
师：阅读课文“巩固统一的措施”一目中第五段、第六段内容，归纳总结秦朝在完善交通、巩固国防等方面采取的措施。
[多媒体展示秦皇古道、灵渠开凿、秦长城示意图]
生：交通——统一车轨和道路的宽度，修筑贯通全国的道路，形成了以咸阳为中心的全国交通网；开凿灵渠，沟通湘江和漓江，把今天的长江和珠江两大水系连接起来，促进了水路交通的发展。国防——派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城，长城西起临洮、东到辽东。
[多媒体展示“秦朝形势图”]
师讲解：秦始皇统一全国后，逐渐建立起幅员辽阔的大帝国，其疆域东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。
我们从建立和巩固国家统一两方面学习了我国历史上第一个统一多民族的封建国家——秦朝。建立统一国家从时间、名称、都城三个方面来理解；巩固国家统一从政治、经济、文化、交通、军事五个方面来把握。“统一”是本课的核心，本节课所有内容都是围绕“统一”来进行的，统一是历史发展的必然趋势。
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有这样一个人，他是秦国人却出生在赵国，他13岁称王，21岁亲政，运用“远交进攻”策略灭六国，他是中国历史上第一个皇帝，被后人誉为“千古一帝”。这个人是谁？(学生：秦始皇嬴政)秦始皇为什么会被称为“千古一帝”呢？他对中国历史的发展起到了怎样的作用呢？带着这些问题，我们一起来学习第9课：秦统一中国。
一、秦灭六国
[多媒体展示材料]
材料一：天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国。
——梁启超《战国载记》
材料二：(秦)又能奉行法家的政策，裁抑贵族的势力，使能尽力于农战的人民，有一个邀赏的机会。该是其最重要的原因。
——吕思勉《中国通史》
材料三：秦统一前，国家处于分裂割据状态，战争频繁，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难。嬴政掌权后，采取两方面的措施：其一，搜罗任用外来人才，如楚国的李斯、魏国的尉缭等。其二，谋划灭亡六国的策略，部署统一全国的战略。秦王采纳李斯的建议，从弱小的韩国开刀，先扫除两翼，最后灭齐。
师：根据以上材料，谈谈秦王嬴政能完成全国统一的原因。
生：统一是大势所趋；商鞅变法后秦国的经济和军事实力增强；人民渴望结束战争，实现国家统一；嬴政本人具有雄才大略，广招人才；采取了正确的战略战术。
师总结：①历史趋势：大势所趋，民心所向。②秦国实力：通过商鞅变法，秦国称雄。③个人能力：具有雄才大略，重用贤才。④战略战术得当。
师过渡：泰山不让土壤故能成其大，河海不择细流故能就其深。正因为秦王嬴政的文韬武略，海纳百川，秦国一时人才济济，兵强马壮。秦是怎样灭掉六国的？下面我们通过一个动态地图来简单了解一下秦灭六国的历史过程。
[多媒体动态展示秦灭六国过程示意图]
师：秦先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐，并在公元前221年完成统一大业，建立起中国历史上第一个统一多民族的封建国家——秦朝。
师过渡：公元前221年是一个很重要的年代，这一年，秦灭六国，实现了统一，这一年，秦国的历史结束了，统一的秦朝历史开始了。
二、建立中央集权制度
师：六国一统，天下初定，而此时的嬴政却忧心忡忡：地位那么高，称呼怎么定？国事那么多，职责怎么分？疆域那么大，地方怎么管？带着嬴政的这些烦恼，我们来欣赏情景剧表演，帮他出出主意。
[历史剧《朝会》表演(每组找一个代表分别饰演秦始皇、李斯、王绾、大臣，教师负责旁白)]
旁白：秦始皇统一六国后的一天，召集群臣商议治国大事。
秦始皇：寡人自起兵以来，南征北战，一统天下，建立了千秋伟业，今与大家商量国君该如何称呼。
李斯(满脸堆笑)：大王的丰功伟绩，亘古未有，即使三皇五帝也无法相比。
秦始皇(眼前一亮)：爱卿言之有理，寡人功盖三皇，睥睨五帝，那就称“皇帝”吧。寡人就是始皇帝，子孙万代，代代相传，以至千世万世。寡人自称“朕”，朕要在中央设丞相、太尉、御史大夫三职。
一大臣：大王，哦——不(轻拍自己的嘴巴)，皇上，这三个官职具体负责什么？
秦始皇：李爱卿，你来替朕给大家解释解释。
李斯：丞相主管全国的行政事务，太尉总领军事，御史大夫负责监察百官。(群臣恍然大悟)
王绾：皇上，地方上如何处理？现在诸侯刚灭，特别是燕、楚、齐，离咸阳很远，不如在那里封几个王，把几个皇子封到那里去。
李斯(匆忙接过话)：周朝建立时，封了不少王，到后来相互残杀，周王也阻止不了，可见分封这一方法不好，不如废分封，行郡县。
秦始皇：好，正合朕意，从今日起，废分封，行郡县，退朝。
师：(教师表扬参演的学生)面对方方面面的复杂问题，秦始皇是如何掌握国家大权，有效管理国家的呢？
生：国家的最高统治者称皇帝；皇帝之下，设丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察。三公之下，设置分别掌管财政、宫廷等事务的一些官员，称为“九卿”；在地方，推行郡县制。
师总结：(多媒体展示秦朝的政治建制示意图)这就是秦朝开创的君主专制的中央集权制度(君主专制是一种政权组织形式，其主要特征是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身。中央集权是一种相对于地方分权的管理方式，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央)，它奠定了我国古代政治制度的基本模式。
三、巩固统一的措施
师：目前为止，秦始皇的烦恼基本解决了，但是秦国的百姓也有不少的烦恼，我们该如何解决呢？(多媒体展示故事)
教师讲述：全国统一后不久，有个女孩在咸阳做了一条长裙，坐车去临淄游玩，因道路宽度和咸阳不一样而耽误了不少行程。到临淄后，她让当地的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现裙子长短不一致！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。她不想要这条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书，她突然发现自己变成“文盲”了，因为文书上的文字她一个都不认识。
师：故事中出现了什么问题？为什么会出现上述情况？
生：道路宽度不统一、尺寸不统一、货币不统一、文字不统一。
师：如何解决这些问题呢？小组讨论5分钟得出结论。
学生回答后教师补充总结。
多媒体分别展示统一文字、统一货币、铜权、铜量、秦朝形势图。
师总结：文化上：统一文字(小篆)。(有利于文化的交流与发展)
经济上：统一货币(圆形方孔的秦半两钱)、度量衡。(促进了经济的发展)
交通上：修驰道，统一车轨和道路的宽度。(促进交通运输业的发展)
军事上：北击匈奴修长城，南征越族凿灵渠。(秦长城西起临洮、东到辽东。这座万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征)
[多媒体展示秦朝疆域，并指导学生画秦朝疆域四至简图]
秦的统一，结束了春秋战国以来长期分裂混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。秦朝虽然只存在15年，但开创了君主专制的中央集权制度，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济文化的发展和国家统一，有着极为深远的影响。
秦统一中国