第12课　大一统王朝的巩固 教案（2份教案） 2024-2025学年历史部编版七年级上册

第12课　大一统王朝的巩固
,　一　　课标要求)
通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
,　二　　素养目标)
①历史解释：通过学习汉武帝巩固大一统王朝的背景，理解汉武帝采取一系列巩固大一统措施的原因。
②史料实证：通过史料分析，掌握“推恩令”、尊崇儒术及盐铁和酒的官营、专卖和北击匈奴等巩固大一统的措施。
③家国情怀：通过分析汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。
④唯物史观：通过探究汉武帝巩固大一统的措施和影响，全面、客观地评价汉武帝。
重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施。
难点：“推恩”、尊崇儒术及盐铁和酒的专卖等措施对汉朝巩固大一统的作用和影响。
教师展示《沁园春·雪》诗词：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕……”这首词提到了我国许多杰出的封建帝王，我们已经学过了秦始皇，今天就让我们来领略汉武帝的风采。
[多媒体呈现有关汉武帝的材料、大一统的含义以及大一统与大统一的区别]
一、削弱地方势力
师：“文景之治”为汉武帝的大一统局面的出现奠定了物质基础，但看似一派繁荣的“文景之治”的背后也暗流汹涌，存在诸多问题。请同学们阅读课本谈谈汉武帝即位初期，国家面临怎样的形势。
学生回答后，多媒体呈现提示答案。
生：汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。这两股势力成为危及国家统一的离心力量。
师：这两股势力危及国家统一，汉武帝是如何解决这一问题的呢？
生：汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下令诸侯可将封地分封给其子弟作为侯国。
[多媒体呈现“推恩令”的内容及示意图]
师：“推恩令”的实行有何作用？它“妙”在何处？
生：作用：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，中央大大加强了对地方的控制。
“妙”的体现：汉武帝不费一兵一卒达到了削弱王国的目的，而得到封地的诸侯子弟对皇帝感恩戴德，从而培养了侯国的忠诚度。
师：除实施“推恩令”外，汉武帝还采取了什么措施加强对地方政府的管理？
生：刺史制度。
[多媒体呈现汉武帝实施刺史制度的示意图]
师：汉武帝把全国划分为13个州部。每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们横征暴敛、滥用刑罚、结党营私等。通过这些措施，中央对地方的控制大大加强。汉武帝实现了政治上的大一统。
师过渡：西汉初年，国家对货币管理和盐铁业的管理较为宽松，私人甚至可以铸造货币，这种局面对大一统极为不利。对此，汉武帝是怎么解决的呢？
二、加强经济管控
[多媒体展示相关材料和五铢钱的图片]
材料一：当时的农民见经商容易致富，也纷纷弃农经商。《史记·货殖列传》记载：“夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文不如倚市门……”
师：想一想，这种状况对国家的经济发展造成了什么样的影响？
生：造成农业荒废，经济混乱，财政空缺。
材料二：吴有豫章郡铜山，濞则招致天下亡命者盗铸钱，煮海水为盐，以故无赋，国用富饶。
——《史记·吴王濞列传》
(译文：吴国豫章郡有出产铜的矿山，刘濞就招募天下亡命之徒来此偷偷铸钱，并在东边煮海水为盐，因为不纳税，吴国资财十分富有。)
师：通过上述材料，概括西汉经济发展存在的问题。
生：私人铸币没有完全禁绝，盐铁经营权大都掌握在地方豪强手中。
师：结合教材回答，汉武帝在面对这种情况时采取了哪些措施？
生：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；在全国各地设盐铁官，实行盐铁和酒的官营、专卖；在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
[多媒体展示西汉盐官、铁官分布图、汉代开采井盐画像石]
师：通过统一铸币、盐铁和酒的官营、专卖这两项措施，汉武帝加强了国家对经济的控制，为实现大一统提供了雄厚的财力保障。
三、尊崇儒术
[多媒体呈现历史情景剧]
教师指导学生表演情景短剧：一日，汉武帝在长安召集诸子百家学者，讨论治国方略。
学生a(汉武帝)：众爱卿，朕今天让你们会聚殿堂，是想让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来统治国家才可永保江山呢？
学生b(法家)：启奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治国最好。俗话说：无规矩不成方圆。制定严厉刑罚，看今后谁还敢对皇上不忠？
学生c(道家)：陛下万岁！臣以为法家的建议不可取。商纣王及秦朝的历史就是前车之鉴，用道家思想治国最好，先辈一直用道家思想治国，才有今天的成就。既然道家的思想这么好，那就继续用道家思想为妙。
学生d(儒家，董仲舒)：陛下万岁万岁万万岁。用儒家思想治国最好，用儒家思想来教化百姓，百姓就会安分守己，天下方可太平。儒家思想治国，既体现皇上的仁慈，又教化了百姓。臣以为要巩固统治，必须推行儒家学说。
学生a(汉武帝)：董爱卿言之有理，马上给朕起草诏书告示天下尊崇儒术。
师：情景剧反映了在汉武帝统治时期思想领域的什么状况？
生：诸子百家思想活跃，对统治不利。
师：西汉初年，诸子百家思想活跃，社会上各种学说流行，人们的思想不统一。对此，汉武帝采取了怎样的措施？产生了怎样的影响？
[多媒体呈现董仲舒像及兴办太学等图片及材料]
生：汉武帝接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想。实现了思想上的大一统，有利于加强中央集权。
师：在思想上除了尊崇儒术之外，汉武帝还采取了哪些措施？这些措施产生了什么样的影响？
生：措施：在长安兴办太学，以儒家的五经作为教材，培养治国安邦的人才。影响：从此，儒学成为国家的统治思想，居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
[多媒体呈现探究问题及提示答案]
师：探究问题一：你如何看待汉武帝实行尊崇儒术的政策？
学生讨论后回答。
利：实现了思想上的大一统，加强了中央集权。弊：禁锢了人们的思想，阻碍了中国思想文化的进步。其实质是一种思想文化专制政策。
师：探究问题二：比较汉武帝尊崇儒术与秦始皇焚书坑儒，二者有哪些相同之处？
学生讨论后回答。
目的上，都是为了加强中央集权，巩固统一，实质上都是一种思想文化专制政策。影响上，都实现了思想上的大一统，起到加强中央集权的积极作用，都产生了禁锢人们的思想、阻碍中国思想文化进步的消极作用。
四、北击匈奴
[多媒体展示“西汉形势图”]
师：秦末汉初，游牧于漠北草原的匈奴，在首领冒顿单于的率领下，统一了漠北地区，并不断南下袭扰。西汉初年，汉匈之间的关系怎样？
生：西汉立国之初，国力疲弱，不得不对匈奴实行“和亲”，将宗室女子嫁给匈奴首领单于，每年还要送给匈奴大量粮食和布匹。
师：汉武帝时期，国力强大起来，是如何反击匈奴的？
[多媒体展示汉武帝反击匈奴的主要事迹]
生：汉武帝为了夹击匈奴，公元前138年派张骞出使西域联络大月氏；公元前127年，卫青第一次北击匈奴；公元前121年，霍去病第二次北击匈奴；公元前119年，卫青、霍去病三次北击匈奴，取得漠北战役的胜利，匈奴再无力与西汉对抗，一部分匈奴人归附西汉，另一部分匈奴人开始西迁。
[多媒体展示卫青、霍去病的雕像及主要事迹]
师：探究问题三：卫青、霍去病的故事给我们什么启示？一个人要具备怎样的品质才能建功立业？
生：启示：我们应该树立为国家、为社会作贡献的志向。品质：一个人要建功立业需要有刚毅顽强、百折不挠、奋发上进、公而忘私的精神。
[多媒体展示秦始皇、汉武帝对照表格]
总结提升：比较秦始皇和汉武帝巩固大一统的措施。
项目 秦始皇 汉武帝
地方管理 推行郡县制 采纳“推恩”的建议
思想 焚书坑儒 尊崇儒术
文化 统一文字(小篆) 兴办太学，以儒家五经作为教材
(续表)
项目 秦始皇 汉武帝
经济 统一货币(半两钱)；统一度量衡 统一铸币(五铢钱)；实行盐铁和酒的官营、专卖
军事 北击匈奴修长城，南征越族开灵渠 北击匈奴
影响 巩固了统一，促进了经济、文化的交流与发展 加强了中央集权，使西汉王朝进入鼎盛时期
　　师：探究问题四：与秦始皇相比较，你认为汉武帝是一位怎样的帝王？
教师提醒：评价历史人物的方法：对历史人物的评价，我们要采取辩证唯物主义和历史唯物主义的态度，不可片面分析。要把历史人物放在当时的历史条件下进行分析和评价。既要看贡献又要看到缺点或不足；既要看到功劳又要看到过失，要一分为二地评价历史人物。
生：略。
在前人的基础上，经过汉武帝的大一统，西汉王朝进入鼎盛时期，这是中国封建社会的第一个鼎盛时期。在汉代，中国人第一次有了强烈的国家意识，有了强烈的国家认同感和民族责任感，可以说西汉王朝出现了空前未有的繁荣景象，这是一次真正意义上的大国崛起。而今，饱经沧桑的中华民族正经历一场新的崛起，在实现中华民族伟大复兴的中国梦的进程中，作为青少年的你们一定要奋发图强、奋发有为，不忘初心、继续前进！
Ｋ
教学至此，请使用《名校课堂》同步训练部分。
[图文展示]
　
汉武帝是我国古代封建社会一位杰出的帝王，他在位时期颁布了一系列措施巩固西汉王朝的统治。今天让我们一起进入第12课：大一统王朝的巩固的学习。
一、削弱地方势力
[背景材料展示]
材料：由于汉初立国，天下刚刚平定，皇帝子弟年少，有感于秦朝没有诸侯作为辅翼致孤立而败，因而大封同姓子弟为诸侯王国，以镇抚天下。
——许嘉璐《二十四史全译·汉书》
教师提问：汉初的统治者为维系统治采取了什么措施？
学生回答：大封同姓子弟为诸侯王。
教师引导总结：刘邦在总结秦亡的历史教训时，认为秦亡的原因是没有分封同姓子弟为王。因此，他一面消灭异姓诸侯王，一面又陆续分封了九个刘氏宗室子弟为诸侯王(同姓九王)。他们在王国内可以任免官吏，自征租赋，自铸钱币，自集军队。(教师：思考一下这会带来怎样的问题？)
教师补充：汉景帝时期(汉武帝之父)，吴王刘濞联合楚王刘戊、赵王刘遂、济南王刘辟光、淄川王刘贤、胶西王刘昂、胶东王刘雄渠等刘姓宗室诸侯王，以“清君侧”为名发动叛乱，史称“七国之乱”。最终由于梁国的坚守和汉将周亚夫所率汉军的进击，叛乱在三个月内被平定。
[图片材料展示]
材料：西汉初期中央和封国力量对比。
教师提问：材料反映出西汉初期的什么问题？西汉统治者又是怎样解决这一问题的？
学生阅读教材“削弱地方势力”一目回答：地方势力强大，威胁中央统治；汉武帝采纳主父偃“推恩”的建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。
[图文材料展示]
教师提问：阅读材料，概括“推恩令”的作用。
学生回答：诸侯王势力被削弱，中央集权得到了加强。
教师总结：西周：分封制→秦朝：郡县制→汉高祖：郡国并行制→汉景帝：平“七国之乱”→汉武帝：推恩削藩，夺地除国。
教师过渡：上述材料和问题涉及的是汉武帝在政治方面巩固大一统的措施。那么除了政治方面，汉武帝在思想、经济、军事领域又是怎样巩固大一统的呢？
二、加强经济管控
[多媒体展示材料]
材料：文帝之时，纵(使)民得铸钱、冶铁、煮盐。吴王擅障海泽，邓通专西山。山东奸猾，咸聚吴国，秦、雍、汉、蜀因邓氏。吴、邓钱布天下，故有铸钱之禁。禁御之法立而奸伪息，奸伪息则民不期于妄得而各务其职，不反本为何？故统一，则民不二也；币由上，则下不疑也。
——桑弘羊
教师提问：材料告诉了我们什么？
学生回答：富商大贾控制了国家经济命脉。
教师提问：为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝采取了哪些措施？这些措施起到了什么作用？
学生阅读教材后回答。
措施：①把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；②在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁、卖酒等经营权收归国有，实行盐铁和酒的官营、专卖；③在全国范围内统一调配物资，平抑物价；④下令对商人征收车船税。
作用：使中央对经济的掌控大大加强，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
三、尊崇儒术
[多媒体展示材料]
材料：淮南王刘安招用诸子百家几千人著书立说，编写《淮南子》。一些学派用自己的观点议论天子，宣扬和汉武帝不一样的治国策略。诸子百家的学者依附诸侯王，宣讲和汉武帝不一样的治国思想，对抗朝廷。
教师提问：材料反映出什么问题？汉武帝又是怎样处理的？
教师引导学生回答：诸子百家思想活跃对统治不利。
[多媒体呈现教师补充的材料]
材料：诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
——《汉书·董仲舒传》
学生阅读教材“尊崇儒术”一目第二、三段内容回答：汉武帝接受董仲舒的建议，尊崇儒术。
教师讲述：①汉武帝接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱；②在长安兴办太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养治国安邦的人才，儒士也进入各级政府机构。
[图片材料展示：汉代儒学盛况]
拓展提升：比较秦始皇和汉武帝对待思想文化所采取的措施。
学生在教师引导下回答：从目的、文化专制、手段、巩固统治等方面分析。
四、北击匈奴
教师讲述：秦汉之际，匈奴族建立起强大的国家，不断南下袭扰，威胁到黄河流域人民的生产与生活。西汉建国之初，限于国力，不得不对匈奴实行“和亲”。
公元前119年，汉武帝派大将卫青、霍去病率精骑出击匈奴，他们分道北上，卫青行进千余里，在漠北与匈奴主力相遇，双方激战。后卫青派兵迂回包抄，单于带数百骑兵突围而逃，汉军追击200余里，大胜而归。霍去病也挥师北进追击匈奴兵。漠北战役后，匈奴再无力与西汉对抗，一部分匈奴人归附西汉，另一部分匈奴人开始西迁。
教师补充：汉武帝时期改变“和亲”政策，主动出击匈奴，其根本原因是西汉国力由贫弱到强盛。
汉武帝是中国历史上一位具有雄才大略的皇帝。即位初年，为了巩固统治，他在政治、思想、经济等方面采取一系列措施，这些措施的推行对维护汉朝的大一统起到了巨大的作用，使西汉王朝进入鼎盛时期。他在位的50多年里，西汉国力最为强盛。