(共25张PPT)
Unit 2 Traveling around
Discovering useful structures
一
人教版（2019）必修第 册
一
Learning objectives
1
Preparation
Presentation
3
Practice
5
7
Assessment
2
4
6
Homework
Production
8
Summary
I'm sitting here in the boring room
It's just another rainy Sunday afternoon
I'm wasting my time I got nothing to do
I'm hanging around I'm waiting for you
But nothing ever happens and I wonder
I'm driving around in my car
I'm driving too fast I'm driving too far
I'd like to change my point of view
I feel so lonely I'm waiting for you
Enjoy a song—Lemon Tree
Preparation
2
But nothing ever happens, and I wonder
I wonder how, I wonder why
Yesterday you told me about the blue blue sky
And all that I can see
is just a yellow lemon tree
I'm turning my head up and down
I'm turning turning turning turning turning around
And all that I can see
Is just a yellow lemon tree
Preparation
2
I'm sitting here in the boring room
It's just another rainy Sunday afternoon
I'm wasting my time I got nothing to do
I'm hanging around I'm waiting for you
But nothing ever happens and I wonder
I'm driving around in my car
The Present Continuous Tense( 现在进行时) tells us what happens right at present and it doesn’t end.
Observe and discuss
3
Presentation
Read the following sentences and think whether the Present Continuous tense in the sentences has the same meaning as that in last page.
1. I’m travelling around Europe for two weeks with my aunt and uncle.
2. I’m planning to visit France and Germany.
3. I’m applying for my visa tomorrow.
英语中还可以用现在进行时(be doing)表示计划安排好要采取的行动或要做的事情。
3
Presentation
阅读下列现在进行时的句子，判断哪些句子表示现在的动作，哪些句子表示将来的动作。
①We are having an English class now.
②He is leaving for London next week.
③We are coming soon.
④The bird is singing in the tree.
⑤How long are you staying there
⑥Are you starting tomorrow
1．表示现在的句子：
2．表示将来的句子：
①，④
②，③，⑤，⑥
3
Presentation
现在进行时可表示按计划或安排即将发生的动作，常有“意图；安排；打算”的含义。此时所使用的动词多是位移动词，如come，go，start，arrive，leave，stay，return, set off等。
现在进行时表将来
例：
I am leaving tonight. I've got my plane ticket.
② Our flight is taking off and let’s hurry up; or we will miss it.
③ The plane is arriving in 10 minutes.
3
Presentation
2．现在进行时表示将来也可使用某些非位移动词，如fly, walk, ride, drive, take, spend, buy, marry, see, work, meet, have, play, finish, publish等，此时句中一般要有表示将来的时间状语。
例：
①The scientist is flying to Tibet next Friday.
②Lily is walking to school tomorrow.
③The young man is meeting his girlfriend this afternoon.
④They are spending their next summer holiday in Guilin.
3
Presentation
3. 现在进行时也可在时间、条件或原因状语从句中表示将来。
例：
When you are passing my house, please drop in.
If they are not doing it, what should I do
Because the bride is coming, all the people are pleased.
3
Presentation
例：
I’m not waiting any longer.
表将来的现在进行时有时含有“决心”的意思，多用在否定结构中。
3
Presentation
1. 她今晚将动身去新加坡。
She ________________ Singapore tonight.
2. 你什么时候动身去度假？
When __________________ for your holiday
3. 下星期天你打算干什么？
What ________________ next Sunday
4. 我妈妈不久将给我买辆自行车。
My mother ________________ me a bike soon.
5. 我下课后见你。
I ________________ you after class.
6. 我打算今年出一本书。
I ________________ a book this year.
is leaving for
are you setting off
are you doing
is buying
am meeting
am publishing
4
Practice
1
2
3
4
Combine the words and phrases to make sentences using the present continuous tense.
Play a game
4
Practice
they/rent/a car/this weekend
They are renting a car this weekend.
4
Practice
he/go hiking/with us/this Sunday/
Is he going hiking with us this Sunday
4
Practice
where/you/go/for the Spring Festival/
Where are you going for the Spring Festival
4
Practice
what time/the flight/take off/
What time is the flight taking off
4
Practice
I/pick up/package/from the post office/after lunch
I'm picking up package from the post office after lunch.
4
Practice
I/book/tickets/for the castle tour/tomorrow
I'm booking tickets for the castle tour tomorrow.
4
Practice
书面表达：假定你是高一（1）班的学生李华，你的英国笔友Richard发电子邮件询问你元旦的旅游计划，请你根据以下要求回复邮件：
内容：1. 计划去北京旅游；
2. 旅游的目的；
3. 其他计划；
4. 最后的想法。
5
Production
Presentation
On Monday, I’m taking a 1:50 a.m. flight to Beijing. In the late afternoon, I’m checking in at the hotel.On Tuesday, I’m going to the Great Wall. On Wednsday, I’m taking a bus up to the Forbidden City. On Thursday morning, I’m going shopping. Then in the afternoon, I’m visiting the Tian'an Square. On Friday, I’m taking a road trip to the Summer Palace and I’m returning to the city on Saturday. On Sunday, I’m leaving for home.
5
Production
Presentation
【常温故·勤总结】
将来时表达有六种, will/shall do用法最常用;
be going to加动原, 表计划将来和打算;
be to do用法也好记, 表职责要求和约定;
be doing的用法记心中, 常指意图打算近未来;
一般现在时表将来， 常用于按时刻表、日程表发生的未来动作；
还有be about to do这一种,表眼前的将来要记清。
Summary
6
Items Great (5 pt.) Not bad (3 pt.) Try harder
(2 pt.)
I can understand the present continuous tense suggesting the future meaning. .
I can solve the related tasks using the tenses suggesting future meanings.
I can write weekend plans or travel plans using the present continuous tense..
Points(pt.) _______________in total. Assessment
Assessment
7
提升作业
Draw a mind map of the grammar.
基础作业
Review grammar and finish grammar exercise in your exercise book.
拓展作业
Write down your plan for National Day holiday. (Please use present continuous tense to express future actions. )
Homework
8
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 高一上
使用教材 新人教版必修第一册 教材页数 P23-31
单元名称 Unit 2 Traveling around
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自然 主题群： 游览 子主题： 遨游世界，热爱生活，扩充视野 单元话题： 旅游 主题意义：本单元旨在帮助学生制定旅行安排，做好旅行准备，同时要求他们把旅行当做人生历练和学习的一部分，感受并体会旅行的意义，能够通过旅行开阔自己的视野，历练精神和意志。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Listening and speaking口语对话/听说语篇为旅游做准备旅游文化以及旅游意义二 Reading and thinking说明文探索秘鲁旅游和旅游景点相关活动三 Listening and talking口语对话/听说语篇预定听、说——预订机票为情景的对话四 Reading for writing书信、说明书旅游假话、兵马俑介绍读、写——以电子邮为方式的旅游计划的输入和输出五 Discovering Useful Structures对话讨论将来的活动以旅游计划为主要语境，学会正确使用现在进行时结构表达将来的活动；
表二：单元大观念
学情分析
（一）自然情况 本单元的主题语境是人与自然，本单元旨在帮助学生制定旅行安排，做好旅行准备，同时要求他们把旅行当做人生历练和学习的一部分，感受并体会旅行的意义，能够通过旅行开阔自己的视野，历练精神和意志。 （二）已有基础 因为本单元话题所涉及与学生生活息息相关，所以学生对于文本的理解是比较好的。授课对象为高一级学生，学生有一定的语言基础。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 存在问题 文章中会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步地提高。同时，学生的解决问题能力也需要培养起来。 （四）解决措施 1.鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 2.培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 3.在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 4.教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时作出调整和改进。 5.从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能正确使用与旅行主题相关的词和词块来理解和表达；能够理解并正确运用现在进行时表示将来的计划；复习辅音字母c、g、x及辅音字母组合的发音规律并进行辨音；阅读介绍性文本和旅游宣传册，辨别两者文体特征，获取信息；能够掌握并正确使用表达情感的常用语言结构。 2. 培育文化意识。了解中国和秘鲁等国家的著名景点和文化特色，培养爱国情怀，拓宽国际视野；
能够避免旅行中的各种不恰当行为，树立文明游客意识。 3. 提升思维品质。通过对旅游业利与弊的分析，引发对旅游业发展导致的问题的思考与反思；能够对视频材料中提及的利弊进行权衡，寻求解决问题的途径，培养批判性思维能力和创新性思维能力。 4. 提高学习能力。能够通过快速浏览文本的标题、图片、图表等信息辨别文本类型，并采用相应的阅读策略;能够进一步学习复合词的特点及用法，有效巩固并记忆词汇。 【单元学习目标】 语言能力：能正确使用与旅行主题相关的词和词块来理解和表达；能够理解并正确运用现在进行时表示将来的计划；复习辅音字母c、g、x及辅音字母组合的发音规律并进行辨音；阅读介绍性文本和旅游宣传册，辨别两者文体特征，获取信息；能够掌握并正确使用表达情感的常用语言结构。 学习能力：能够通过快速浏览文本的标题、图片、图表等信息辨别文本类型，并采用相应的阅读策略;能够进一步学习复合词的特点及用法，有效巩固并记忆词汇。 3.思维品质：通过对旅游业利与弊的分析，引发对旅游业发展导致的问题的思考与反思；能够对视频材料中提及的利弊进行权衡，寻求解决问题的途径，培养批判性思维能力和创新性思维能力。 4.文化意识：能够通过快速浏览文本的标题、图片、图表等信息辨别文本类型，并采用相应的阅读策略;能够进一步学习复合词的特点及用法，有效巩固并记忆词汇。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening&speaking 听说课 1. 结合图片、图表预测听力内容； 2. 学会边听边做笔记； 3.抓关键词，获取信息，完成各个活动。 通过听前预测，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生谈论旅行计划和为旅行做准备。通过听细节信息、结合上下文猜测词义、分析听力文本等方式培养学生逻辑思维和批判思维。通过小组合作进行采访对话、设置采访问题等方式培养学生开放性思维,有效地激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
第二课时 Reading&thinking 阅读课 1.看题目和图片猜测文章主旨大意； 2.通过阅读了解秘鲁的著名旅游景点及其历史文化； 3.根据p27的练习3&4的内容，在文章中获取信息，并完成练习。 通过略读和精读回答问题，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；通过介绍秘鲁旅行，评价学生对信息的筛选和梳理能力。
第三课时 Discovering useful structures 语法课 以旅游为话题，在语境中学习用现在进行时表达将来的计划 通过编制对话、用正确的短语填空等，评价学生能否掌握现在进行时表达将来的计划用法
第四课时 Listening and talking 听说强化课 1.通过标题预测听力内容 2.阅读两个问题，认真获取信息，并回答。 3.通过重听，将信息补充完整，并学习旅游预订的相关词汇以及套用话语和句式； 4.以去度假为主要语境，选择任意一个预订服务，两人一组，表演电话预订服务的完整对话。 通过完成听说任务，评价学生是否能掌握获取关键信息方法；通过对话评价学生是否了解如何预约。
第五课时 Reading for writing 读写结合课 1.阅读Richard 关于旅游计划的邮件，完成P31的活动2&3 2.学习和观察旅游计划的语言特点以及需要具备的要素 3.学习表达人物感受的词汇和语句； 4.以小李的名义，为Richard 回信 5.用学到的关于旅游计划的语言知识和相关要点写一篇旅游计划 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论；通过小组讨论和分享，检测学生用学到的关于旅游计划的语言知识和相关要点写一篇旅游计划。
单元评价设计
新人教版的教材对每个单元的模块重新进行了编排设置，主要为:listening and Speaking(听说)、reading and thinking（阅读）、Discovering useful structures(语法)、reading for writing(写作)四个部分。本单元以Get ready to travel作为话题导入，以问题讨论和图文提示展开。接着听力的训练有选择、填空形式进一步加深对该话题的了解。阅读课Travel Peru是从brochure中截取四段，内容涉及亚马孙雨林、马丘比丘、库斯科、的的喀喀湖，描述了秘鲁国比较有特色的四个地方,相关历史及作者在旅途中的所见所闻。语法模块主要研究现在进行时的用法，写作部分是write to a friend about a travel plan。围绕“travel journey and plan”进行听说读写的训练，听力、单词、阅读、写作的难度及要求相对于老版教材有所增加，需要我们老师在日常上课进行整合归纳、化繁为简。教材设置这样一个话题，比较贴近学生生活，不仅是为了提高学生的语言技能，也是为了拓宽学生的视野，激发学生对异域风情历史的学习兴趣。
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Unit 2 Traveling around 课时教学设计
本单元第三课时 Discovering Useful Structures 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本部分有机结合单元主题“旅行”和语法版块内容--现在进行时表将来，通过引导学生观察、分析与归纳掌握现在进行时表将来的用法。因为在旅行这一主题中，人们不仅会谈到去过的地方和感受，也会谈到旅行计划和打算，这时常常会使用表示将来计划的语言结构。因此，本课的主要内容就是介绍现在进行时表达计划安排好的将来这一用法。同时，将其他表示将来的语法内容一并进行介绍和拓展学习。 Why---语篇传递的主题意义 通过大量例句和语篇，使学生能够通过自己的观察和归纳，得出现在进行时的具体用法。并且学生通过学习和总结，能够将表示将来计划的所有语法结构进行灵活使用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课内容与本单元主题旅行一致，采用大量例句向学生展示现在进行时的语法特征，便于学生观察。同时，创设了对话，根据天气创设暑期计划等不同练习形式，为学生学习语法知识提供了丰富的语境和方法。
学情分析
【已知】 高一的大部分学生的学习态度比较好、比较积极。初中时学过将来时，以及本单元前几个课时讲了将来时，为现在时态的学习和运用奠定基础。但是学生对进行时的掌握仅限其基本用法。 【未知】 对于这个阶段的他们来说，不熟悉进行时态的其他用法，并且对于高中学生在学习语法时也与初中对比有较大的区别，学生们在这一阶段应该意识到语言使用中的语法知识是“形式一意义一使用”的统一体，语法学习的最终目的是在语境中有效地运用语法知识来理解和表达意义。学会在适当的情境中能够准确地表达自己，学会运用所学的语法知识理解口头和书面语篇的基本意义和深层意义，进行人际交流。 【能知】 在教学中，教师应重视采用情境式教学方法，在语境中呈现新的语法知识，在语境中指导学生观察所学语法基本意义和语用功能。通过课内学习、大量的例句、课堂练习和小组活动等教学环节，在语境中巩固和扩展巩固学生所学语法知识，在具体语境中恰当地运用所学语法知识,进一步增强学生英语语法意识。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言知识: 学生通过观察、分析与归纳，掌握现在进行时表将来的用法，能够区分现在进行时（be doing）和 be going to do以及will do表将来动作的异同。 3.学习能力： 学生创设具体的生活语境，尝试在语境中理解和表达意义，体会语法结构的使用特点和规律。 4.思维品质：能够应用语法参与传递语篇的基本意义，让语法成为语篇意义建构的重要基础。 5.文化意识：对于出国旅行的计划进行合理地安排，了解不同文化背景下的旅行方式。
教学重难点
教学重点： 通过观察、分析与归纳，掌握现在进行时表将来的用法，并运用这一表达与同伴讨论周末计划，通过强调语法与主题的关系、语法与语境的关系、语法与语义的关系、充分利用语篇来开展语法教学，培养学生有效运用语法知识理解和表达的能力。 教学难点： 区分现在进行时（be doing）和 be going to do以及will do表将来动作的异同，引导学生理解并在真实语境中恰当运用现在进行时来表示计划安排好的事 情或要采取的行动。
教学方法
讲授法，英语教学活动观，情境式教学，小组合作教学，讨论法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解:用一首歌曲导入本节课语法结构。呈现句子。展示含现在进行时态表将来的句子。 任务一：Preparation Enjoy a song—Lemon Tree Present the sentences: I'm sitting here in the boring room It's just another rainy Sunday afternoon I'm wasting my time I got nothing to do I'm hanging around I'm waiting for you But nothing ever happens and I wonder I'm driving around in my car 任务二：Presentation 现在进行时表将来 现在进行时可表示按计划或安排即将发生的动作，常有“意图；安排；打算”的含义。此时所使用的动词多是位移动词，如come，go，start，arrive，leave，stay，return, set off等。 现在进行时表示将来也可使用某些非位移动词，如fly, walk, ride, drive, take, spend, buy, marry, see, work, meet, have, play, finish, publish等，此时句中一般要有表示将来的时间状语。 现在进行时也可在时间、条件或原因状语从句中表示将来。 表将来的现在进行时有时含有“决心”的意思，多用在否定结构中。 任务一：观察学生是否了解这些句子的用法。 任务二：观察学生是否初步理解现在进行时态表将来的句子；观察学生与同伴讨论分析的情况；观察学生是否能够理解这个时态。
设计意图 通过让学生观察含现在进行时态表将来的句子，从而认识并了解现在进行时态表将来， 得出本课语法的基本结构。再通过练习使学生对现在进行时态表将来的功能进一步熟悉和了解。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过练习， 进一步巩固现在进行时态表将来的语法规则。能够用现在进行时态表将来句子。 任务三: Practise Fill in the blank. Play a bine the words and phrases to make sentences using the present continuous tense. 任务三:课堂练习题可以让学生和同桌互相批改讨论，评估学生是否掌握本节课语法点并能观察学生是否掌握要点，观察学生出错点在哪里。
设计意图 进一步巩固现在进行时态表将来的语法规则，思考并体会其意义和功能。使学生能够正确地运用这一语法结构完成活动，内化这个语法结构。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：正确地使用进行时态表将来句型翻译句子。学生能够理解并掌握进行时态表将来句型的用法，并能在实际的语境中灵活运用。加强学生对于语法学习的兴趣。 任务四: Production 书面表达：假定你是高一（1）班的学生李华，你的英国笔友Richard发电子邮件询问你元旦的旅游计划，请你根据以下要求回复邮件： 内容：1. 计划去北京旅游； 2. 旅游的目的； 3. 其他计划； 4. 最后的想法。 任务四:观察学生是否能够正确翻译句子；观察学生是否能够进行时态表将来的结构进行写作。
设计意图 在实际的情境中让学生学会正确地运用现在进行时态表将来句型语法知识和所表达的意义。倡导高中英语的英语教学语法观，通过创设情境、结对练习、小组合作、设计小游戏等一系列的教学活动，引导学生准确地、恰当地使用该语法知识，促进能力向素养的转化。
评价量表
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
一、基础题： Review grammar and finish grammar exercise in your exercise book. 复习本节课学习的生词,了解对所学的语法知识掌握的情况。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
二、提高题： Draw a mind map of sentence structures. 用思维导图复习和消化本节课所学内容。 巩固和消化本节课所学内容。
三、拓展题： Write down your plan for National Day holiday. (Please use present continuous tense to express future actions. ) 能够用现在进行时态表将来写一篇小练笔，运用本节课语法知识。 创新迁移语法内容，培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。促进学生学习能力向素养的转化。
课后反思（实施后填写）
新教材要求教学要面对全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。教师要为学生营造宽松民主和谐的学习氛围，与新课程同步发展，不断提升自己的理论水平和业务专业水平，教师要有超强的适应能力和应变能力，适应新课程提出的新要求。 新教材其中的主要特点：1.以活动为主要教学途径，强调用语言做事情，有利于培养学生的语言运用能力。2.以主题为引领，以语篇为依托，突出主题意义探究。3.强调语言学习和思维能力发展相融合，注重学生思维品质的提升。 根据这些特点，本节课 Unit 2 Travelling Around Discovering Useful Structure: The Present Continuous Tense， 在教学目标及教学环节的设计上，也比较慎重。教学目标设定如下：让学生能够理解并掌握现在进行时表将来的用法；让学生学会探究并总结其他几种表示将来情况的语法结构的用法及功能；让学生能把所学的几种表示将来情况的语法结构进行拓展运用。教学的重难点在于理解这些结构的功能及运用。在教学设计上，围绕本单元的旅游话题，联想到同学们一直在期盼的假期旅游计划安排活动，展开话题。导入时，对话中，谈论进行社会实践活动的一系列准备工作，比如订酒店，机票和餐馆，并引1导学生穿插各种表示将来情况的语法结构。在课堂上，鼓励同学们进行大胆探究语法结构，通过观察例句并思考，总结出这些语法结构的特殊功能。关注点在be doing, be going to, will do及一般现在时表将来。而后，让同学们将所领悟到的语法知识运用到语篇对话中。最后环节又回归旅行计划安排的主题上，让同学们设计合理的旅行安排。 当然，本节课的初衷都是美好的，终究还是会存在一些不足的地方。比如我觉得课堂任务的设置有点简单，因为本课的内容并不复杂，然后课堂任务的设置也就相对简单了些。在活动过程中，部分学生表现出较为被动的态度，缺乏积极参与和互动。 今后应更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与课堂活动。
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