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Unit2 Traveling around课时教学设计
本单元第五课时 Listening and Talking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本节课的话题是预订make reservations。该话题属于主题语境——人与社会。子话题为“社会服务与人际沟通”，“良好的人际关系与社会交往”。 本段材料是一段预订机票的对话，女性为Skies Airlines航空公司的客服，男性为订机票的顾客。对话主要以客服人员的问题为主导，内容包括预订机票有关的以下几方面问题：旅行时间、航班时间、舱位等级、回程安排、顾客姓名、支付方式等。 Why---语篇传递的主题意义 本节课场景真实，内容贴近学生生活，具有很强的时效性。通过让学生听这段对话谈论预订机票，帮助学生了解预订时需要考虑的基本方面和需要提供的基本信息，也帮助学生去体会应该预订时应使用的合适的语言形式。这有助于开阔学生的视野，增长社会实践知识，提升他们在生活中用英语交流沟通做事情的能力。 How---文体结构、语言特点及功能 从内容上讲，本段对话主要是以女客服人员的问题为引导，男性顾客回应的方式来完成预订过程。客服人员先是用How can I help you 来引出顾客的预订诉求buy a plane ticket from London to Paris，通过这个回答顾客也明确了自己的出发城市和到达城市。之后，客服人员又分别问了On what date are you travelling 询问出行时间，There are two flights that day: … Which do you prefer 询问顾客偏好，Would you like to travel business class or economy 询问舱位等级，Would you like to book a return flight this time 询问回程安排，May I have your name, sir 询问顾客姓名，May I ask how you would like to pay 询问支付方式。通过对一系列的问题的回答，预订机票所需要的信息就全部呈现出来，从而使顾客成功地完成了预订。 从语言风格上讲，客服人员和顾客的风格是不一样的。作为服务者，也作为预订的主导者，客服人员使用了How can I … Would you like to do … May I … May I ask … 这样用很礼貌的疑问句完整地表达自己要询问的信息，以避免顾客不理解或产生歧义。而作为问题的回应者，顾客的回答则是依据不同的交际目的，选择正式或非正式、或长或短、直接或委婉的语言形式来表达自己的态度、情感和观点。对于可以直接回复的问题，顾客多用礼貌而简洁的省略句，例如：On the 23rd of December. The 9:30 flight, please. 等。而对于需要补充信息的问题，顾客则使用礼貌而完整的陈述句，例如No, thank you. I’m taking the train back。总的来说，双方都是以基于自己身份的交际目的为核心选择合适的语言形式来呈现信息，因此交流效率很高，较快地完成了预订机票这一任务。 从词汇上讲，双方都是紧扣预订机票相关的旅行时间、航班时间、舱位等级、回程安排、顾客姓名、支付方式等信息来交谈，使用到的动词短语很多，例如：buy a plane ticket from … to …, travel on … (a date), prefer the … flight, travel business class, book a return ticket, take the train back, have your name, make your booking, pay by credit card等。这些短语在其他场景的预订，例如预订酒店房间、预订餐厅桌子中亦适用，能够为后续学生的迁移活动提供有效的语言支持。
学情分析
【已知】 经过了初中三年的学习和积累，高一学生已经具备1000左右的英语词汇量，具有一定的英语口语表达能力，在具体的语境中能够表达自己的想法和观点。同时，他们也掌握了一些听力技巧。在老师的技法点拨下，大部分应该能理解听力文本大意，并为talking环节做充分准备。 【未知】 有一部分同学在平时的学习中听说训练不够，听力技巧和听音熟练度不够，不熟悉本单元的单词，存在对关键信息捕捉能力不足，漏听、错听、词汇拼写错误信息、记录不完整等问题。同时，有些同学的口语表达能力比较弱。这部分学生对于开口说英语存在畏难心理，在与同学间的小组合作的时候不积极，合作意识也有待提高。 【能知】 在教学过程中，教师需要在听前进行知识导入、听前预测等教学活动，为学生扫除听力障碍。降低听说活动的难度，让学生有信心用英语表达自己的想法。通过分组活动，学生合作并讨论话题，运用听力文本和之前活动中提供的主题信息进行口头表达。教师要密切关注学生的学习情况，多启发鼓励，并给予学生充分的时间思考准备。让学生学会在听前做预测，迅速把握题干，在听的过程中迅速定位。培养学生批判性思考各种学习习惯，分析各种学习方法的优缺点。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 习得涉及时间地点提问、商务对话、诉求表达等话题的重点词组，如date, detail, credit, request，习得涉及时间地点提问、商务对话、诉求表达等话题的重点句式，如How can I help you, Would you like to…, I’d like to…。 2.学习能力： 形成听前预测意识，灵活结合精听策略，提升语块意识。 3.思维品质： 梳理对话发展脉络，归纳对话涉及的主要信息，整理预约时需要讨论的重点主题与信息。 4.文化意识： 梳理如何得体地进行预约，了解预约的操作细节与礼貌礼仪。
教学重难点
教学重点： 学生通过听力练习，获取关于预约的重要句式与表达。 教学难点： 1.学生能应用本课时句型与单词，熟练顺畅进行预约场景角色扮演。 2.针对预约场景的问题，能根据具体情况和要求提供解决方案。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，分组讨论教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 首先自由讨论和观看电影片段引入话题。在听之前，能够预测将要听到的内容，在听的过程中，能够通过上下文获取关键信息。 任务一：Lead in Review What do you need to do to prepare for the trip Watch a video. 任务二:Before Listening Have you ever made reservations Do you know how to make reservations 任务三: Listening and talking Listen to the phone call and answer the questions. Listen again and complete the table with the words you hear. 任务一：观察学生是否开口讨论。 任务二:观察学生是否对make reservations有一些了解 任务三:观察学生是否能预测内容；观察学生是否能获取关键词；观察学生是否能获取重点短语。
设计意图 通过讨论和观看电影片段导入这节课的学习内容， 让学生了解一些背景知识，为后面的教学做铺垫，提高学生对本堂课的学习兴趣。听前活动为学生扫清听力障碍，检测学生捕捉关键信息的能力。让学生获取一些关于make reservations的短语。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践: 能够与同学讨论学习如何make reservations。 任务四：Post-listening Find out the polite expressions for making reservations. Summarize the 5 steps to make a reservation. 任务四：观察学生是否和同伴讨论合作；观察学生是否考虑全面；观察学生是否理解make reservations的短语和句型。
设计意图 学生能够在日常交际中恰当地讨论如何make reservations。与同学交流，提高自我评价和创新思维的能力。结合应用实践和拓展练习的完成情况，自我评价需要改进的地方。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在日常交际中恰当地谈论如何make reservations。 任务五：Role-play 假设你要出国旅游，要预订宾馆。请选择一个背景编写一组酒店预订的对话。 任务八：观察学生是否能运用所学的短语句型进行make reservations
设计意图 通过Role-play 的教学活动，我们旨在培养学生口头表达的能力，自主探究能力，和同伴合作能力。将课内知识转化为实际运用能力。这不仅能够拓展学生的思考和创新思维，还能有效激发学生的学习兴趣和思维能力。通过将所学知识系统化，能够帮助学生加强对知识的理解、巩固与提高，从而弥补可能存在的知识缺陷。同时加强学生之间的自主交流，培养他们自主合作探究的学习方法。
评价量表
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Recite new words and phrases sentence structures. 通过基础练习，检测本节课学习的内容掌握情况，做到了解自身学习情况。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： Recite sentences making reservations. 复习和巩固本节课所学知识。 巩固本节课所学内容。
拓展题： Role-play phone call with your classmates. 能够在实际情境中恰当地运用所学知识讨论学习策略。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
听力与表达板块是本单元第二次听力理解和口语表达训练，其设计意图有以下四个方面： （1）以口语表达为主，以听力理解为辅，这与Listening and Speaking板块的设计目的有所不同。 此处听力理解是为口语表达服务的。（2）凸显“用语言做事情”的理念，强调目标引领，重视口语表达的情境设置，将口语表达的目标落实在“学生能够用语言做什么”上。（3）重视口语表达和策略培养。该板块在听力文本和口语表达活动中有机渗透了一些交际功能项目（4）重视搭建口语表达支架，帮助学生进行有效口语表达。教材不仅为学生的口语表达提供了具体语境和功能项目，还提供了示范供学生模仿。在教学活动中，教师可以通过讲解常用表达方式再让学生进行活动，鼓励学生多提问，积极发言等方法解决出现的问题。课后要反思： 1.学生通过本课时学习，能否熟练掌握有关预约的重点单词词组及句型，并在正确场合进行表达。 2.学生通过本课时学习，能否理解有关预约的重要内容，并能逻辑清晰地梳理出预约的主要信息。 3.学生通过本课时学习，能否独立自主地进行预约活动或处理他人的预约请求，并保持预约过程中礼仪合适，得体大方。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 高一上
使用教材 新人教版必修第一册 教材页数 P23-31
单元名称 Unit 2 Traveling around
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自然 主题群： 游览 子主题： 遨游世界，热爱生活，扩充视野 单元话题： 旅游 主题意义：本单元旨在帮助学生制定旅行安排，做好旅行准备，同时要求他们把旅行当做人生历练和学习的一部分，感受并体会旅行的意义，能够通过旅行开阔自己的视野，历练精神和意志。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Listening and speaking口语对话/听说语篇为旅游做准备旅游文化以及旅游意义二 Reading and thinking说明文探索秘鲁旅游和旅游景点相关活动三 Listening and talking口语对话/听说语篇预定听、说——预订机票为情景的对话四 Reading for writing书信、说明书旅游假话、兵马俑介绍读、写——以电子邮为方式的旅游计划的输入和输出五 Discovering Useful Structures对话讨论将来的活动以旅游计划为主要语境，学会正确使用现在进行时结构表达将来的活动；
表二：单元大观念
学情分析
（一）自然情况 本单元的主题语境是人与自然，本单元旨在帮助学生制定旅行安排，做好旅行准备，同时要求他们把旅行当做人生历练和学习的一部分，感受并体会旅行的意义，能够通过旅行开阔自己的视野，历练精神和意志。 （二）已有基础 因为本单元话题所涉及与学生生活息息相关，所以学生对于文本的理解是比较好的。授课对象为高一级学生，学生有一定的语言基础。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 存在问题 文章中会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步地提高。同时，学生的解决问题能力也需要培养起来。 （四）解决措施 1.鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 2.培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 3.在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 4.教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时作出调整和改进。 5.从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能正确使用与旅行主题相关的词和词块来理解和表达；能够理解并正确运用现在进行时表示将来的计划；复习辅音字母c、g、x及辅音字母组合的发音规律并进行辨音；阅读介绍性文本和旅游宣传册，辨别两者文体特征，获取信息；能够掌握并正确使用表达情感的常用语言结构。 2. 培育文化意识。了解中国和秘鲁等国家的著名景点和文化特色，培养爱国情怀，拓宽国际视野；
能够避免旅行中的各种不恰当行为，树立文明游客意识。 3. 提升思维品质。通过对旅游业利与弊的分析，引发对旅游业发展导致的问题的思考与反思；能够对视频材料中提及的利弊进行权衡，寻求解决问题的途径，培养批判性思维能力和创新性思维能力。 4. 提高学习能力。能够通过快速浏览文本的标题、图片、图表等信息辨别文本类型，并采用相应的阅读策略;能够进一步学习复合词的特点及用法，有效巩固并记忆词汇。 【单元学习目标】 语言能力：能正确使用与旅行主题相关的词和词块来理解和表达；能够理解并正确运用现在进行时表示将来的计划；复习辅音字母c、g、x及辅音字母组合的发音规律并进行辨音；阅读介绍性文本和旅游宣传册，辨别两者文体特征，获取信息；能够掌握并正确使用表达情感的常用语言结构。 学习能力：能够通过快速浏览文本的标题、图片、图表等信息辨别文本类型，并采用相应的阅读策略;能够进一步学习复合词的特点及用法，有效巩固并记忆词汇。 3.思维品质：通过对旅游业利与弊的分析，引发对旅游业发展导致的问题的思考与反思；能够对视频材料中提及的利弊进行权衡，寻求解决问题的途径，培养批判性思维能力和创新性思维能力。 4.文化意识：能够通过快速浏览文本的标题、图片、图表等信息辨别文本类型，并采用相应的阅读策略;能够进一步学习复合词的特点及用法，有效巩固并记忆词汇。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening&speaking 听说课 1. 结合图片、图表预测听力内容； 2. 学会边听边做笔记； 3.抓关键词，获取信息，完成各个活动。 通过听前预测，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生谈论旅行计划和为旅行做准备。通过听细节信息、结合上下文猜测词义、分析听力文本等方式培养学生逻辑思维和批判思维。通过小组合作进行采访对话、设置采访问题等方式培养学生开放性思维,有效地激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
第二课时 Reading&thinking 阅读课 1.看题目和图片猜测文章主旨大意； 2.通过阅读了解秘鲁的著名旅游景点及其历史文化； 3.根据p27的练习3&4的内容，在文章中获取信息，并完成练习。 通过略读和精读回答问题，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；通过介绍秘鲁旅行，评价学生对信息的筛选和梳理能力。
第三课时 Discovering useful structures 语法课 以旅游为话题，在语境中学习用现在进行时表达将来的计划 通过编制对话、用正确的短语填空等，评价学生能否掌握现在进行时表达将来的计划用法
第四课时 Listening and talking 听说强化课 1.通过标题预测听力内容 2.阅读两个问题，认真获取信息，并回答。 3.通过重听，将信息补充完整，并学习旅游预订的相关词汇以及套用话语和句式； 4.以去度假为主要语境，选择任意一个预订服务，两人一组，表演电话预订服务的完整对话。 通过完成听说任务，评价学生是否能掌握获取关键信息方法；通过对话评价学生是否了解如何预约。
第五课时 Reading for writing 读写结合课 1.阅读Richard 关于旅游计划的邮件，完成P31的活动2&3 2.学习和观察旅游计划的语言特点以及需要具备的要素 3.学习表达人物感受的词汇和语句； 4.以小李的名义，为Richard 回信 5.用学到的关于旅游计划的语言知识和相关要点写一篇旅游计划 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论；通过小组讨论和分享，检测学生用学到的关于旅游计划的语言知识和相关要点写一篇旅游计划。
单元评价设计
新人教版的教材对每个单元的模块重新进行了编排设置，主要为:listening and Speaking(听说)、reading and thinking（阅读）、Discovering useful structures(语法)、reading for writing(写作)四个部分。本单元以Get ready to travel作为话题导入，以问题讨论和图文提示展开。接着听力的训练有选择、填空形式进一步加深对该话题的了解。阅读课Travel Peru是从brochure中截取四段，内容涉及亚马孙雨林、马丘比丘、库斯科、的的喀喀湖，描述了秘鲁国比较有特色的四个地方,相关历史及作者在旅途中的所见所闻。语法模块主要研究现在进行时的用法，写作部分是write to a friend about a travel plan。围绕“travel journey and plan”进行听说读写的训练，听力、单词、阅读、写作的难度及要求相对于老版教材有所增加，需要我们老师在日常上课进行整合归纳、化繁为简。教材设置这样一个话题，比较贴近学生生活，不仅是为了提高学生的语言技能，也是为了拓宽学生的视野，激发学生对异域风情历史的学习兴趣。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
Unit 2 Traveling around
Listening and talking
人教版（2019）必修第 册
人教版（2019）必修第 册
一
Learning objectives
1
Lead in
Listening and talking
3
Post-listening
5
7
Assessment
2
4
6
Homework
Summary
Before-listening
Post-listening
8
1
Learning objectives
1. To let students get main facts by listening and use different listening tips to get the necessary information.
2.To learn to talk about making reservations.
3. To learn to assess and reflect your progress in this unit.
4. To promote students’ interest in English learning.
Review
Get a passport
办护照
Apply for a visa
申请签证
Book tickets
订票
Rent a car
租车
2
Lead in
What do you need to do to prepare for the trip
Pack some clothes
打包衣服
Research the local weather
查找当地天气
Buy a guidebook
买指南书
Book a hotel room
订酒店
2
Lead in
2
Lead in
Have you ever made reservations
Do you know how to make reservations
3
Before-listening
What should we reserve before or while we travel
- a hotel room
- air/ train tickets
- attraction tickets
- a table for dinner
name
departure/ arrival city
flight date/time
personal
preference
payment
...
cash
Wechat/Alipay
credit card
3
Before-listening
What should we reserve before or while we travel
Listen to the phone call and answer the questions.
1. What are the two speakers talking about
They are talking about buying a plane ticket.
2. What is the relationship between
the two speakers
Customer and
airline reservation agent.
4
Listening and talking
Listen again and complete the table with the words you hear.
Making reservations Opening _______ can I help you _______ to buy a plane ticket ...
Talking about time ____________ are you travelling On the 23rd of December.
Talking about what you prefer There are two flights … Which __________________ Would _______________ travel business class or economy _______________ book a return flight this time The 9:30 flight, please.
___________ to travel business class.
No, ____________. I’m taking the train back.
Other information ______________ your name, sir Robert Williams.
Payment _________________________ to pay By credit card.
How
I’d like
On what date
do you prefer
I’d like
you like to
Would you like to
thank you
May I have
May I ask how you would like
4
Listening and talking
Task
2
Opening __________ can I help you ___________ to buy a plane ticket…
Talking about time _____________ are you travelling On the 23rd of December.
Talking about what you prefer There are two flights… Which _______________ Would _______________ travel business class or economy _______________ book a return flight this time The 9:30 flight, please.
__________ to travel business class.
No, ____________. I’m taking the train back.
Other information _____________ your name, sir Robert Williams.
Payment __________________________to pay By credit card.
How
I’d like
On what date
do you prefer
you like to
I’d like
Would you like to
thank you
May I have
May I ask how you would like
Find out the polite expressions for making reservations.
5
Post-listening
Summarize the 5 steps to make a reservation.
Opening ______ can I help you
Talking about time _________________ are you travelling
Talking about what you prefer There are two flights...
Which _____________________
Would _______________ travel business class or economy
_______________ book a return flight this time
Other information ___________ your name, sir
Payment ____________________________ to pay
How
On what date
do you prefer
you like to
May I have
Would you like to
May I ask how you would like
1. Opening
2. Talking about time
3. Talking about what you prefer
4. other information
5. Means of Payment
e.g. confirm your name,etc.
5
Post-listening
假设你要出国旅游，要预订宾馆。请选择一个背景编写一组酒店预订的对话。
5
Post-listening
Role-play
5
Post-listening
A: Good afternoon. _______ Restaurant. _________________
C: ______________________ a table for three.
A: Certainly, sir. ______________ will you come
C: On October 21st.
A: _____________________, sir
C: Perhaps around 7 p.m.
A: Fine, sir. ___________________, please
C: Robert Williams.
A: Thank you, Mr. Williams. ______________________
C: Six.
A: ___________________________
C: Yes, non-smoking will be fine, please. And __________ have some good local dishes of specialties(特色菜).
A: OK, sir. I’ve made your booking. _________________________
One possible example
How can I help you
Peace
I’d like to book/reserve
On what date
What time would you like
May I have your name
And how many guests
Do you have any special requests
I’d like to
Wait a second, please. Thank you!
5
Post-listening
Making reservations
How can I help you
I would like to make a reservation.
How much is a single room
A single room costs around $20 for a night.
Would you like a single or a double
I would like a single room.
How many nights will you stay
We will stay for 3 nights.
How will you pay
I will pay in cash.
How can I help you
I would like to make a reservation for two.
How many people is the booking for
It is for two small families.
On what date would you like to come
Tomorrow night.
Can we have a table by the window
I am afraid we can’t.
Can I have your telephone number
Yes, it is 5698-5474
6
Summary
Items Great (5 pt.) Not bad (3 pt.) Try harder
(2 pt.)
I can predict the activities before listening.
I can catch the key words while listening.
I can use new vocabulary and grammar.
I can discuss with partners about talk about making reservations.
I can make reservations.
Points(pt.)_______________ _______________in total. Assessment
7
Assessment
提升作业
Recite sentences making reservations.
基础作业
Recite new words and phrases sentence structures.
拓展作业
Role-play phone call with your classmates.
Homework
8
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!
