人教版（2019）必修第一册 Unit 4 Natural disasters 单元导读课件（19张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第一册 Unit 4 Natural disasters 单元导读课件（19张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-19 19:01:31 | ||
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(共19张PPT)
人教版普通高中英语必修第一册 Unit 4
Guide to Unit 4 ：Natural Disasters
单元导读主要问题：
为什么要学习本单元？
（主题意义）
本单元有哪些学习内容？
（语篇分析）
预计达成什么学习目标？
（单元目标）
如何开展本单元学习？
（教学路径）
02
04
03
01
一、单元主题意义
单元话题：自然灾害
主题语境：人与自然--自然灾害与防范，安全常识与自我保护
了解自然灾害、积极应对自然灾害、知道防范和减少自然灾害的基本措施，这些是21世纪公民应该具备的基本素质。
一、单元主题意义
单元主题意义：
本单元从认识各种自然灾害开始，接着介绍近代历史上国内外发生过的重大自然灾害事件，再到探讨面对灾害的威胁和所造成的损失时，人们可以采取怎样的应对措施。本单元力图体现“灾害无情人有情”的主题意义，即人类在重大自然灾害面前不屈不挠，相互援助，坚定信心，重建家园。
回顾历史上的重大灾难，学习者能真实地感受大灾大难面前的人道主义精神，特别是中国的“一方有难八方支援”的民族精神。另外，中国国际搜救队体现的大爱无疆会进一步增强学习者对于构建人类命运共同体的使命感与责任心。
二、单元语篇分析
二、单元语篇分析
二、单元语篇分析
语篇 语篇类型及主题内容 语篇内容间的关联性
语篇1：Listening & Speaking NATURAL DISASER REPORTS 类型：新闻播报 主题：来自不同电台不同时间的关于自然灾害的新闻播报 语篇1与语篇2均为新闻报道，属于体裁相关。
语篇2：Reading for Writing TSUNAMI HITS ASIA:OVER 6500 DEAD 类型：专题新闻报道 主题：阅读新闻报道后撰写摘要 语篇3：Video Time TSUNAMI：KILLER WAVE 类型：纪录片 主题：介绍海啸原因、危害以及防范准备 语篇3与语篇2都是关于海啸，属于内容相关。
语篇4：Reading and Thinking THE NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP 类型：报告文学 主题：描述自然灾害——唐山大地震 语篇4凸显了“一方有难、八方支援”的民族精神与语篇5的中国国际搜救队展现的大爱无疆，属于文化相关。
语篇5：Expanding Your World CHINA TO THE RESCUE! 类型：说明文 主题：大爱无疆——介绍中国国际搜救队 语篇6：WB Reading and Writing THE STORY OF AN EYEWITNESS 类型：报告文学 主题：描述自然灾害——旧金山大地震 语篇6与语篇4均是描述大地震的报告文学，属于体裁、内容、文化相关。
语篇7：Listening and Talking PREPARE FOR A DISASTER 类型：对话 主题：地震专家讲解防灾知识与防范准备 语篇7与语篇3属于内容相关。
三、单元教学目标
学情分析：
从话题角度来看，学生对自然灾害有基本的认知，也参加过学校组织的地震逃生演练等，但心存侥幸，认为诸如地震的自然灾害离自己太远了，从而缺乏防范灾害的准备，未能将逃生安全准则内化于心。
从文本体裁的角度看，本单元包括多种类型的语篇文本：新闻播报的听力文本、专题新闻报道、纪实性报告文学、说明文、视频纪录片、专家与学生对话的听力文本。学生对于部分语篇类型还不够了解，如新闻播报与专题报道的客观真实的特点、纪实性报告文学的真实性与文学性的特点。
从思维角度来说，本单元要求学生写摘要，这对于进入高中不久的学生来说难度较大。通过提炼关键信息、用自己的话语概括、归纳要点，对于提高学生分析、归纳、总结等思维能力会起到很大的作用。
从文化角度来说，学生对于“众志成城”“灾害无情人有情”有一定的感悟。本单元通过阅读中外两篇关于地震的纪实性报告文学，更加真实地领悟灾难面前的人道主义精神，中国“一方有难八方支援”的民族精神。
三、单元教学目标
1.在核心问题一“How to describe a tsunami and prepare for it ”的驱动下,收听新闻播报、阅读专题新闻报道、观看纪录片，以此了解海啸的起因、后果、科学家的努力及我们可以怎么备灾，提升通过听、读、看获取信息的能力，同时学习新闻播报与专题新闻报道的写作特点。
2.在核心问题二“How to describe an earthquake and prepare for it ”的驱动下,阅读两篇纪实性报告文学、一篇说明文以及听取一则地震专家与学生的对话，以此了解历史上两次特大地震，并探究地震的起因、过程、后果、及我们可以怎么备灾，提升通过听、读获取信息的能力，同时领会纪实性报告文学的写作特点，感受灾难中的人道主义精神与“一方有难八方支援”及“大爱无疆”的中华民族精神。
3.通过核心问题一与二的探究，共进行3次摘要写作，写摘要是课标就应用类文体对学生提出的写作要求之一，以此培养学生提炼关键信息以及概括、归纳要点的高阶思维能力。
4.通过“Give a presentation on natural disasters”的单元任务驱动，激励学生边学边思，展示单元学习成果，深刻领悟“Raising Awareness, Reducing Mortality”的单元主题意义内涵。
四、单元教学路径
四、单元教学路径
四、单元教学路径
四、单元教学路径
四、单元教学路径
四、单元教学路径
四、单元教学路径
四、单元教学路径
四、单元教学路径
人教版普通高中英语必修第一册 Unit 4
Guide to Unit 4 ：Natural Disasters
单元导读主要问题：
为什么要学习本单元？
（主题意义）
本单元有哪些学习内容？
（语篇分析）
预计达成什么学习目标？
（单元目标）
如何开展本单元学习？
（教学路径）
02
04
03
01
一、单元主题意义
单元话题：自然灾害
主题语境：人与自然--自然灾害与防范，安全常识与自我保护
了解自然灾害、积极应对自然灾害、知道防范和减少自然灾害的基本措施，这些是21世纪公民应该具备的基本素质。
一、单元主题意义
单元主题意义：
本单元从认识各种自然灾害开始，接着介绍近代历史上国内外发生过的重大自然灾害事件，再到探讨面对灾害的威胁和所造成的损失时，人们可以采取怎样的应对措施。本单元力图体现“灾害无情人有情”的主题意义，即人类在重大自然灾害面前不屈不挠，相互援助，坚定信心，重建家园。
回顾历史上的重大灾难，学习者能真实地感受大灾大难面前的人道主义精神，特别是中国的“一方有难八方支援”的民族精神。另外，中国国际搜救队体现的大爱无疆会进一步增强学习者对于构建人类命运共同体的使命感与责任心。
二、单元语篇分析
二、单元语篇分析
二、单元语篇分析
语篇 语篇类型及主题内容 语篇内容间的关联性
语篇1：Listening & Speaking NATURAL DISASER REPORTS 类型：新闻播报 主题：来自不同电台不同时间的关于自然灾害的新闻播报 语篇1与语篇2均为新闻报道，属于体裁相关。
语篇2：Reading for Writing TSUNAMI HITS ASIA:OVER 6500 DEAD 类型：专题新闻报道 主题：阅读新闻报道后撰写摘要 语篇3：Video Time TSUNAMI：KILLER WAVE 类型：纪录片 主题：介绍海啸原因、危害以及防范准备 语篇3与语篇2都是关于海啸，属于内容相关。
语篇4：Reading and Thinking THE NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP 类型：报告文学 主题：描述自然灾害——唐山大地震 语篇4凸显了“一方有难、八方支援”的民族精神与语篇5的中国国际搜救队展现的大爱无疆，属于文化相关。
语篇5：Expanding Your World CHINA TO THE RESCUE! 类型：说明文 主题：大爱无疆——介绍中国国际搜救队 语篇6：WB Reading and Writing THE STORY OF AN EYEWITNESS 类型：报告文学 主题：描述自然灾害——旧金山大地震 语篇6与语篇4均是描述大地震的报告文学，属于体裁、内容、文化相关。
语篇7：Listening and Talking PREPARE FOR A DISASTER 类型：对话 主题：地震专家讲解防灾知识与防范准备 语篇7与语篇3属于内容相关。
三、单元教学目标
学情分析：
从话题角度来看，学生对自然灾害有基本的认知，也参加过学校组织的地震逃生演练等，但心存侥幸，认为诸如地震的自然灾害离自己太远了，从而缺乏防范灾害的准备，未能将逃生安全准则内化于心。
从文本体裁的角度看，本单元包括多种类型的语篇文本：新闻播报的听力文本、专题新闻报道、纪实性报告文学、说明文、视频纪录片、专家与学生对话的听力文本。学生对于部分语篇类型还不够了解，如新闻播报与专题报道的客观真实的特点、纪实性报告文学的真实性与文学性的特点。
从思维角度来说，本单元要求学生写摘要，这对于进入高中不久的学生来说难度较大。通过提炼关键信息、用自己的话语概括、归纳要点，对于提高学生分析、归纳、总结等思维能力会起到很大的作用。
从文化角度来说，学生对于“众志成城”“灾害无情人有情”有一定的感悟。本单元通过阅读中外两篇关于地震的纪实性报告文学，更加真实地领悟灾难面前的人道主义精神，中国“一方有难八方支援”的民族精神。
三、单元教学目标
1.在核心问题一“How to describe a tsunami and prepare for it ”的驱动下,收听新闻播报、阅读专题新闻报道、观看纪录片，以此了解海啸的起因、后果、科学家的努力及我们可以怎么备灾，提升通过听、读、看获取信息的能力，同时学习新闻播报与专题新闻报道的写作特点。
2.在核心问题二“How to describe an earthquake and prepare for it ”的驱动下,阅读两篇纪实性报告文学、一篇说明文以及听取一则地震专家与学生的对话，以此了解历史上两次特大地震，并探究地震的起因、过程、后果、及我们可以怎么备灾，提升通过听、读获取信息的能力，同时领会纪实性报告文学的写作特点，感受灾难中的人道主义精神与“一方有难八方支援”及“大爱无疆”的中华民族精神。
3.通过核心问题一与二的探究，共进行3次摘要写作，写摘要是课标就应用类文体对学生提出的写作要求之一，以此培养学生提炼关键信息以及概括、归纳要点的高阶思维能力。
4.通过“Give a presentation on natural disasters”的单元任务驱动，激励学生边学边思，展示单元学习成果，深刻领悟“Raising Awareness, Reducing Mortality”的单元主题意义内涵。
四、单元教学路径
四、单元教学路径
四、单元教学路径
四、单元教学路径
四、单元教学路径
四、单元教学路径
四、单元教学路径
四、单元教学路径
四、单元教学路径