13.《桥》表格式教学设计

课题 13、桥 主备 执教
教学目标 认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“咆哮 狂奔 狞笑 沙哑 放肆 豹子 拥戴 呻吟 拥戴 搀扶 祭奠 乱哄哄势不可当 跌跌撞撞”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学生尝试用不同方法概括文章内容。 3 、学会运用多种阅读方法，学会浏览，默读有一定的速度。 4、运用工具书，领略课文内容。 5、通过合作探究，讨论交流，联系生活体验，领略文章的中心。 6、 感悟老支书无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
重点难点 通过重点词句的品读，学生想象，换位思考，入情入境，体会老汉党员形象和父亲形象，达到情感上的共鸣。
教学方法 朗读法、提问法
教学资源 课件，背景音乐。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时 一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭题 （一）、同学们，你们见过洪水肆虐的情景吗？老师带大家一起去感受一下。 （二）、出示录像（带声音的洪水肆虐的情景）。 （三）、你们看到了什么，听到了什么或想到了什么？（学生交流） （四）、师小结过渡：如果是你遇到这种危急的情况，你会怎样做？（学生交流）今天咱们认识一位老支书，他又是怎么做？今天，我们学习13课《桥》。 二、初读课文，感知大意 （一）、提出要求，引导初读。 1、自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向伙伴请教，难读的句子多读几遍。 2、课文主要讲了什么事？ （二）、学生初读课文，教师巡视，适时指导。 （三）、课堂交流 1、检查字音、字形 （注意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。特别注意“肆”、“ 奠”的写法） 2、学生提出不理解的词语，共同帮助解决。 3、指名朗读课文，纠正读音。 4、说说课文主要讲了什么事？ （预设：深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。） 三、布置作业 抄写词语 第二课时 一、创设情景，引入新课。 1.通读全文，巧设字词。 咆哮 放肆 狂奔 狞笑势不可挡 2.加洪水二字再读体会意思 二、思辨探知 （一）走近洪水，感悟洪水可怕 1.寻找描写洪水凶猛的语句，教师呈现在大屏幕上 2.课件出示指导朗读： ◆ 黎明的时侯，雨突然大了。像泼。像倒。 ◆ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ◆ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 3.洪水来势凶猛，人们又有何反应？分角色朗读 （二）聚焦老汉，体会老汉大山形象。 1、面对可怕的洪水，东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥！这是唯一的逃生之路。村民惊慌失措！ 预设：此时的桥是（逃命桥）也是（救命桥）如果人们毫无秩序冲上桥去，这座桥就是（夺命桥）也是（死亡桥） 2.默读课文7-23自然段，找出描写老支书的句子，思考文中的老支书是个怎样的人？学生回答，教师课件出示： 品读“像山一样站着” ◆老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（预设：镇定自若） ◆老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 这句话体会到什么？ （预设;镇定自若 心系村民） （三）设置矛盾，体会老汉父亲形象。 【设计意图：通过重点句子的反复呈现与对比，以及对老汉言行的感悟，使老汉的形象不知不觉在学生心中树立，他既是乡亲们的好支书，也是一位爱儿子的好父亲】 1、 老汉“像一座山”的形象，让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人，作者也进行了具体描写（小伙子） 同学们认真默读书本14――22自然段，找出描写老汉与小伙子的句子，反复读划出动作的词语，用△标出来。 课件出示： ◆老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ◆ 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ◆小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ◆老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 3、老汉和小伙子的动作，好像自相矛盾，令人费解。但是，如果你读了文章的结尾，老师相信，你在顷刻间会明白许多许多…… （出示课件－句子和音乐，师生共读）五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。 4、同学们，这是这篇课文的结尾。现在，你懂了吗？老汉与小伙子之间是什么关系？――父亲跟儿子！在这生死关头，他们到底会是怎样想的啊？请同学们四人小组互相说说：父亲与儿子当时的内心独白。 （1）父亲从队伍里揪出儿子，儿子啊…… （2）儿子瞪了父亲一眼， 父亲啊 …… （3）但是，父亲还是用力把儿子推上木桥， 儿子啊… … 5、全班汇报 6、激发情感：几天后，洪水退了，一个老太太被人搀扶着来这里祭奠，她来祭奠两个人 （她丈夫和他儿子） 她 来祭奠两个人（她丈夫和他儿子） 她 来祭奠 两 个 人 （她丈夫和他儿子） 老人家跪在那里，早已哭的没有了泪水，他失去了这个世界上最亲的两个人， 以诗结题，升华情感。 让我们一同送送这位老支书吧! 老支书，您是一座桥 一座镇定的桥 征服了放肆的洪水 老支书，您是一座桥 一座刚毅的桥 抵挡了可怕的灾难 老支书，您是一座桥 一座伟大的桥 您将永远留在我们心间 永远永远 三、拓展文本，学法迁移。 师：通过刚才的学习，你们有什么收获？ 生：我今天才知道原来还有小小说这种文章。 生：我知道小小说有很多特点，比如：语言简洁、环境衬托、结尾巧妙。 师：接下来我们一起阅读王愿坚的小说《七根火柴》。继续领悟小说的特色。谁来读读助学提示。 助学提示 1、画出文中人物外貌以及言行描写的语句。在你最受感动的地方做做批注。 2、想一想环境描写在人物刻画方面起到了怎样的作用。 师：你画出了那些让你感动的语句？透过这些描写让你看到了一个怎样的无名战士？（生畅所欲言） 师：合作者交流着，无名战士那大公无私，忠于革命的光辉形象已呈现在我们面前，接下来我们再来看看作者把人物置身到了怎样的环境里？（指生读环境描写的句子。） 师：这是怎样的草地环境？你能不能用一个词来概括。 师：作者为什么要将人物置身在如此荒凉、如此恶劣的环境里？（指生回答） 总结：正像同学们所说，恶劣的草地环境使无名战士的形象更加丰满，更加鲜明。这正是烘托的魅力。 四、课外延伸
教学小结 这节课你有什么收获？
预习指导 学生预习课文，把课文读3到5遍
板书设计 13.桥 洪水暴发 洪水——咆哮狂奔势不可当 人们——你拥我挤疯了似的 疏导撤离 老汉——像一座山党员在后 人们——乱哄哄排队上桥 桥塌殉职 英勇献身 祭奠英灵 老太太祭丈夫和儿子