统编版四年级上册语文第二单元 习作：我的家人 教学设计

四上第二单元习作 我的家人 教学设计
教材分析
本单元习作《我的家人》要求学生写家里的人，通过选择印象最深、最能反映他们特点的事例，写出家人最与众不同的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。
教材第一部分由一段文字和四个泡泡框组成。以朋友间对话的方式，写出了家人都各具特点，如“我的奶奶脾气特别好、特别会做好吃的”“我的爷爷练习书法非常有毅力”“我的爸爸很忙、很会讲故事”“我的妹妹淘气又聪明”，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。
教材第二部分对习作内容提出了要求和建议。要选择家人最与众不同的特点来写；选择事例时，应选择印象最深、最能反映他们特点的事例；可以写一个家人，也可以写几个家人。
教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。
本次习作是建立在三年级第一单元习作“猜猜他是谁”写人基础之上，应提学生捕捉最典型的特征，把自己最想写的家人介绍给别人。
教学目标
1.能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。
2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
教学重难点
通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。
教学过程
创设写作情境，揭示习作主题
1.玩个小游戏，猜一猜，他是谁？
（1）头发乌黑发亮，脸蛋白白净净，眼睛好像会说话……
（2）西瓜闪电头，脸蛋白白净净，嘴唇微抿，眼睛好像会说话。内穿一件花衬衣，外搭一件红方块图案的毛线衣。
为什么第一次猜不出，第二次猜出来了？
2.继续游戏：我来描述你来猜。说说自己是怎么猜出来的？
3.揭题。第二单元习作：我的家人
任务一 借助材料，打开习作思路
1.家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人，我们今天就来写写自己的家人。说到家人，你会想到谁呢？
2.和同桌说一说家人的特点。
我要介绍我的_________，他/她________。
3.阅读四个文段，细说发现
（1）这是四位同学对自己家人的介绍，他们分别介绍了家人的什么特点呢？请在书本上圈出关键词。
①奶奶：脾气特别好、特别会做好吃的（脾气、特长）
②爷爷：非常有毅力（品质）
③爸爸：很忙、很会讲故事（生活状态、特长）
④妹妹：淘气、聪明（性格、智力）
（2）除了这四位同学的介绍，还可以从哪些方面来介绍自己的家人？
4.你觉得这四位同学把自己的家人介绍清楚了吗？怎样把家人的特点说清楚？
5.读一读下面的语段，说说发现。
（1）我妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。
（2）我妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。昨天放学回家，我刚放下书包，她马上从客厅的地板上爬起来，一下子扑到我怀里，搂着我的大腿，“哥哥抱抱。”我抱起她。她亲了我一口，甜甜地说：“哥哥，我想你了。给我带吃的了吗？”“带了。”我从口袋里掏出一盒牛奶递给她。她一溜烟跑到妈妈面前，“妈妈，牛奶给你喝，你别生气，我和哥哥等一下会把客厅打扫干净。”看着一地的玩具和哭笑不得的妈妈，我只好动起手来。哎，这个妹妹真是淘气包呀！
小结：把家人的特点介绍清楚，先要选取人物最典型的特点，然后选取具体事件写清特点。
任务二 试写片段，修改完善
1.试写片段：选择你想介绍的家人，试写一个片段，写清楚家人的特点。
2.片段赏析：
昨天放学回家，我刚放下书包，她马上从客厅的地板上爬起来，一下子扑到我怀里，搂着我的大腿，“哥哥抱抱。”我抱起她。她亲了我一口，甜甜地说：“哥哥，我想你了。给我带吃的了吗？”“带了。”我从口袋里掏出一盒牛奶递给她。她一溜烟跑到妈妈面前，“妈妈，牛奶给你喝，你别生气，我和哥哥等一下会把客厅打扫干净。”看着一地的玩具和哭笑不得的妈妈，我只好动起手来。哎，这个妹妹真是淘气包呀！
（1）你觉得这个片段写得好吗？好在哪里？
（2）交流小结：
一连串的动作，更有画面感；
语言描写，更真实可感；
生动的语言和动作描写，可以让人物特点更鲜明。
3.自主修改：修改自己所写的片段，尝试运用刚才学到的写作方法，写出家人的特点。
任务三 例文赏析，写清特点
1.欣赏例文《我的妹妹》
2.欣赏例文《有趣的“动物园”》
3.比较两偏例文，你更喜欢哪一篇，说说理由。
《我的妹妹》：一个人、一件事
《有趣的“动物园”》：一家人、多件事、把家人比作动物
4.小组讨论，推选好题目
我家(有/的)十人物外号:
《我家的“广场舞迷”》《我家有挺“机关枪”》
姓氏十家族:
《王氏家族》《胡氏家族齐登场》
性格/外貌特点十称呼:
《白雪公主》《“小西瓜”弟弟》
品质/爱好/特长特点十称呼:
《臭美妈妈》《“棋迷”爷爷》
在标题中强调家人特点多样:
《我家是个“动物园”》《我家的“百态”人物》
5.习作评改与交流
（1）与同学交换习作，互相提出修改意见。
（2）根据同学的合理意见，修改自己的习作。
6.习作星级评价
7.习作分享
把写好的作文带回家，读给家人听，请他们评一评写得像不像。