7-1《短歌行》课件(共21张PPT)统编版高中语文必修上册

(共21张PPT)
唯大英雄能本色，是真名士自风流
有一位历史人物，人们对他看法不一，争论也未曾休止过
一般都说他是“奸雄”
大家都很熟悉的评价是：治世之能臣，乱世之奸雄。
但无论怎样评价，我们都无法否认他在军事与诗作方面的才华
他就是？
短
歌
行
魏·
曹
操
曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。其子曹丕称帝，追尊为武帝。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举。与其子曹植、曹丕合称“三曹”, “建安风骨”的开创者和倡导者,风格慷慨悲凉。
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类: 1.反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
2.抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《观沧海》《短歌行》。
写作背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。
这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。53岁的曹操有感此景而横槊赋诗《短歌行》。
解题
短歌行
“短歌行”与“长歌行”的区别
长歌的特点——热烈奔放。
短歌的特点——节奏短促，低音短唱，抒发内心忧愁苦闷。
汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府的旧题，即运用乐府旧曲来补作新词。“乐府”有“长歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌声的长短。本诗是曹操用旧题写的新词。
关于“乐府”
乐府是自秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署。汉武帝时期大规模扩建，主要掌管音乐，并监管搜集各地的民歌，配上音乐，便于在朝廷宴饮或祭祀时演唱，乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。
后来，乐府成为一种诗歌体裁。
自学反馈
明确字音
譬( )如 慷慨( ) 青衿( )
笙( )箫 阡陌( ) 契（ )阔
讌（ ） 匝( ) 哺( )育
鼓瑟( ) 掇( ) 呦( )
我看谁读错
自学反馈
明确字音
譬(pì)如 慷慨(kǎi) 青衿(jīn)
笙(shēng)箫 阡陌(mò) 契（qì)阔
讌（yàn） 匝(zā) 哺(bǔ)育
鼓瑟(sè) 掇(duō) 呦(yōu)
（2）重点字词及句式
通假字：讌
古今异义：①明明如月
②枉用相存
词类活用：①名词的活用：乌鹊南飞
鼓瑟吹笙
②形容词的活用：去日苦多
③动词的活用：周公吐哺，天下归心
特殊句式：何以解忧
我看谁说错
通假字：讌（同“宴”，宴饮，宴会 ）
古今异义：①明明如月（古义：明亮。今义：表示显然如此或确实）
②用相存（古义：问候、探望。今义：存在，生存）
词类活用：①名词的活用：乌鹊南飞（名词作状语，向南）
鼓瑟吹笙（名词作动词，弹奏）
②形容词的活用：去日苦多（形容词意动用法，以……为苦）
③动词的活用：周公吐哺，天下归心（动词使动用法，使……归服）
特殊句式：何以解忧（倒装句，宾语前置，即“以何解忧”）
慨当以慷， 思难忘。
何以解 ，唯有杜康。
从中来，不可断绝。
忧
忧
忧
诗眼：
忧
从全诗来看，“诗眼”是哪个字呢？
小组讨论
1.诗人为何而优？全诗可以划分几个层次？
2.诗人是如何抒发忧的？
“忧人生苦短”
“何贤才难得”
“忧功业未就”
忧
小组讨论
①比喻（譬如朝露，去日苦多）
②借代、设问（何以解忧？唯有杜康）
③引用：引《诗经.小雅.鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，设想贤才到来，作者一定会待以“嘉宾”之礼，欢迎贤才的到来，表现作者思慕贤才，招待贤才的热情。
④想象：将贤才喻为明月，加深诗人对得到贤才的灼灼心情.。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归己时的欢快场面，也是求贤不得的苦闷。最后以乌鹊喻贤才寻明主，,比喻贤才寻找归宿，但无所依托，表达了作者对贤士的惋惜之情些微的埋怨之意。
⑤比兴：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
⑥用典：周公吐哺，天下归心。
⑦仿用：山不厌高，海不厌深
借代：
不直接说出人或事物的名称，而是借用同它密切相关的名称去代替。
种类 例句
特征代本体 知否知否，应该是绿肥红瘦。
工具代本体 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
人名代著作 我们要多读点鲁迅。
绰号代本人 芦柴棒，去烧火！
具体代抽象 不拿群众一针一线。
部分代整体 两岸青山相对出，孤帆一片日出来。
借代的作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
风、雅、颂、赋、比、兴
风雅颂：是按音乐的不同，对《诗经》的分类。
“风”：民间土风歌谣，这些诗歌描写了当时 的社会生活，反映百姓的思想感情。成就最高。“风骚”中的“风”，即指“国风”，十五国风，共160篇。
“雅”宫廷乐歌。《大雅》31篇，《小雅》74篇
“颂”：宗庙祭祀的乐歌。内容多是歌颂祖先功业。《周颂》31篇，《鲁颂》4篇 ，《商颂》5篇。
从文学价值看，有“三颂不如二雅，二雅不如十五国风”的说法。
《诗经》六义
表现手法：赋、比、兴 。
“赋者，敷陈其事而直言之也”
朱熹的解释
“比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之词也”
现在的解释
赋就是铺陈直叙，直接表达
比就是譬喻（比喻）
兴，即起兴，用其他东西引出要说的内容。（联想）
执子之手，与子偕老。
硕鼠硕鼠，无食我黍。
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
《诗经》六义
艺术手法之结构手法
欲扬先抑
先感慨时光易逝、人生短暂（功业未建）
——抑
后表达统一天下雄心壮志
——扬
总结
这首诗抒发了诗人对 的感慨，表现了诗人
的急切心情及其渴望 的雄心壮志。
时光易逝
求贤若渴、追求功业
求贤若渴、追求功业
思考：
曹操的这首《短歌行》忧人生短暂，借酒浇愁
那么整首诗的情调是不是低沉的、消极的？
明确：不是。
此诗气格高远，不是消极无奈的低沉情绪，而是深沉激越的慷慨高歌。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患；以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神；以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，倾诉了作者慷慨激昂的情怀。
理解性默写
（1）在《短歌行》中，诗人用“朝露”作比，感叹留华易逝的句子：“________，________。”
（2）《短歌行》中诗人运用设问形式回答了什么可以解忧的诗句：“________？________。”
（3）曹操《短歌行》中“________，________”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。
（4）《短歌行》中“________，________”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了作者对贤才的渴望。
（5）《短歌行》中运用比喻的手法，表现诗人希望尽可能多地接纳人才的诗句：“________，________。”
（1）譬如朝露 去日苦多 （2）何以解忧 唯有杜康（3）青青子衿 悠悠我心 （4）明明如月 何时可掇
（5）山不厌高 海不厌深