江西省丰城中学2015-2016学年上学期高一语文必修一第二单元导学案
文档属性
| 名称 | 江西省丰城中学2015-2016学年上学期高一语文必修一第二单元导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 80.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-01-30 08:37:42 | ||
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文档简介
第二单元 第一课 烛之武退秦师 第一课时
学习目标：
1. 了解和掌握文中的文言实词和虚词的意 ( http: / / www.21cnjy.com )义用法。
2. 了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
3. 赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
学习重点：
烛之武人物形象的把握
自主学习（独学、质疑）
1、《烛之武退秦师》选自 又名 ，是我国历史上第一部叙事详细的 史书，相传为 末年 国史官 所做，主要记载了 前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。
2、《左传》善于描写战争和外交辞令，记事条 ( http: / / www.21cnjy.com )理清楚，叙述精确；写人简而精，人物形象栩栩如生。清代学者朱彝尊评价《左传》：“ ， ，文采若云月，高深若山海。”因《左传》是解释《春秋》这部史书的，又和《 》 《 》并称为“春秋三传”。
2、请同学们翻译下列句子。
（1）以其无礼于晋，且贰于楚也。
（2） 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已
（3）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣
（4）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
（5）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
（6）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之
（7）微夫人之力不及此。
合作探究（对学、群学）
1.学生自读课文，读后请用自己的话概述本文所讲的故事。请小组派代表抢答这个问题，教师指定最先抢答的两组口头展示，并给予评价。
2.分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括） 每组将概括内容写在小黑板上，教师引导大家筛选归纳。大家认可的小组加一分。
评价提升（评价、完善）：
3.从上述概括中看出本文是 ( http: / / www.21cnjy.com )围绕一个“退”字来写的，按情节分成为什么退？怎么退？退的结果？再次齐读课文，各小组研究讨论这三个问题，并请说说烛之武在说秦伯时运用了怎样高超的攻心术的？
为何退？
2、 第一段除交代原因外，还有何作用？
如何“退”？
“退”的结果
烛说秦伯运用了高超的攻心术：
4.小组讨论，分析人物形象。各组可以选出自己认为分析最全面的一个人物来展示，展示时请说出这样定性的依据，用原文回答。
达标拓展（检测、拓展）
1.下列加点字的注音有误的一项是
( http: / / www.21cnjy.com ) A.秦军汜(ｆàｎ)南 佚(ｙì)之狐 夜缒(Cｈｕì)而出
B.越国以鄙(ｂǐ)远 君之薄(ｂó)也 共(ｇōｎｇ)其乏困
C.朝济(ｊì)而夕设版焉 秦伯说(ｙｕè) 失其所与(ｙǔ)
D.①若不阙(ｊｕé)秦，将焉取之 ②使杞子、逢(ｐáｎｇ)孙、杨孙戍之
2.下列句子，加点词解释错误的一项是：
A.夜缒［用绳子拴着人(或物)从上往下送］而出
B.焉用亡郑以陪(增加)邻
C.共(供给)其乏困
D.夫晋，何厌(厌烦)之有
3.下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是：( )
A.缓不济急 B.同舟共济 C.假公济私 D.无济无事
4.下列句子中，“以为”的用法与“若舍郑以为东道主”的“以为”相同的一组是：( )
①吴广以为然
②然得而腊之以为饵
③满坐宾客无不伸颈，……以为妙绝
④愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之
⑤医之好治不病以为功
A.①③ B.②④ C.③⑤ D.②⑤
5.加点词的意义和用法相同的一组是：
A.以其无礼于晋 B.以其无礼于晋
吾祖死于是 扶苏以数谏故
C.许之 D.吾其还也
高可二黍许 吾视其辙乱
6.解释下列各组句子中的加点词。
鄙 ①越国以鄙远 ( )
②食肉者鄙 ( )
③蜀之鄙有二僧 ( )
亡 ①郑既知亡矣 ( )
②广故数言欲亡 ( )
③亡羊补牢 ( )
7.为下列每组句子的加点词选择恰当的解释(把答案的序号写在句中的括号里)。
(1)师：①古代二千五百人为一师。泛指军队。②老师。③效法，学习。
A.师( )必退 B.三人行必有我师( )焉
C.齐师( )伐我 D.良师( )益友
(2)辞：①言辞。②告诉，致辞。③推辞、推托。④告别，离别。
A.辞( )曰：“臣之壮也……” B.旦辞( )爷娘去
C.义正辞( )严 D.义不容辞( )
第二单元 第一课 烛之武退秦师 第二课时
学习目标：
1. 了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。
2. 赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
3. 学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
学习重点：
了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。
自主学习（独学、质疑）
二、 重点实词解释：
１、 贰
（１） 国不堪贰，君将若之何？ （２） 其内任卿贰以上
（３） 贰则疑惑 （４） 夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。
（５） 不迁怒，不贰过。 （６） 以其无礼于晋，且贰于楚也。
２、 鄙
（１） 蜀之鄙有二僧 （２） 肉食者鄙，未能远谋。
（３） 我皆有礼，夫犹鄙我。 （４） 越国以鄙远
３、 许
（１） 许之。许君焦、瑕。 （２） 杂然相许。
（３） 潭中鱼可百许头。 （４） 先生，不知何许人也。
４、 微
（１） 参如微时，与萧何善。 （２） 人微言轻
（３） 桓公微服行于民间 （４） 微斯人，吾谁与归？
５、 敝
（１） 使史更敝衣草屦 （ ２） 敝人
（３） 曹操之众，远来疲敝 （ ４） 因人之力以敝之
６、 说
（１） 及郡下，诣太守，说如此 （２） 故为之说，以俟夫观人风者得焉
（３） 秦伯说，与郑人盟
７、 辞
（１） 辞曰：“臣之壮也，犹不如人。” （ 2）停数日，辞去。
（ 3）不辞劳苦。
三、 掌握下列虚词：
１、 以
（１） 以其无礼于晋 （２） 敢以烦执事
（３） 越国以鄙远 （４） 焉用亡郑以陪邻
（５） 若舍郑以为东道主
２、 而
（１） 今急而求子 （２） 夜缒而出
（３） 若亡郑而有益于君 （４） 朝济而夕设版焉
３、 焉
（１） 子亦有不利焉 （２） 焉用亡郑以陪邻？
（３） 若不阙秦，将焉取之？ （４） 且焉置土石
（５） 以俟夫观人风者得焉 （６） 积土成山，风雨兴焉。
四、 找出下列句子中的词类活用现象并解释。
１、 晋军函陵 ２、 夜缒而出
３、 若亡郑而有益于君 ４、 越国以鄙远
５、 邻之厚，君之薄也。 ６、 共其乏困
７、 且君尝为晋军赐矣 ８、 朝济而夕设版焉
９、 既东封郑
五、 找出下列句子中的通假字并解释。
１、 共其乏困 ２、 无能为也已
３、 秦伯说，与郑人梦。 ４、 失其所与，不知。
六、 词语古今异义。
１、 行李之往来 ２、 若舍郑以为东道主
３、 微夫人之力不及此 ４、 亦去之。
七、 特殊文言句式。
１、 以其无礼于晋 ２、 佚之狐言于郑伯曰
３、 夫晋，何厌之有？ ４、 是寡人之过也。
５、 若亡郑而有益于君
合作探究（对学、群学）
1、秦晋联盟，大军压境，郑国危在旦夕，烛之武怎样说服秦伯，从而力挽狂澜的？属于三十六计中的哪一计？
2、如果我们要说服一个人，应注意哪些方面？
评价提升（评价、完善）：
试分析评价本文叙事和写人的特点。
达标拓展（检测、拓展）
熟读并背诵《烛之武退秦师》作文材料提炼。
◆天下的事因为利益而合作的，必然会 ( http: / / www.21cnjy.com )因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐郑国，郑国就要灭亡了，烛之武（人名）出来游说秦穆公，站着说会话的功夫就挽救了即将灭亡的郑国，不但使秦国军队撤退，还让秦国帮助郑国防守边境，改变得多么快啊!烛之武一席话就使秦穆背叛晋国亲近郑国，舍弃强大的援军、依附弱小的国家；抛弃晋国的旧恩、召来新的怨恨；舍弃成功、去冒危险。要不是其中的利益迎合了秦穆公的心思，怎么能达到呢？秦穆公对于晋国来说，相处很长时间了，他们之间的信义也很深了，交情也很厚了，一但沉迷于烛之武说的利益，抛弃晋国就像擤鼻涕吐唾沫，从郑国又得到了什么呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我料想秦穆公还会翻脸去谋取那种利益了!
◆秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之 ( http: / / www.21cnjy.com )武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国忠于转危为安。
◆在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾； ( http: / / www.21cnjy.com )在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
第二单元 第一课 烛之武退秦师 第三课时
学习目标：
1. 学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
2.赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
学习重点：
学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
自主学习（独学、质疑）
一找出下列句子中的词类活用现象并解释。
１、 晋军函陵 ２、 夜缒而出
３、 若亡郑而有益于君 ４、 越国以鄙远
５、 邻之厚，君之薄也。 ６、 共其乏困
７、 且君尝为晋军赐矣
二、 找出下列句子中的通假字并解释。
１、 共其乏困 ２、 无能为也已
３、 秦伯说，与郑人梦。 ４、 失其所与，不知。
三、 词语古今异义。
１、 行李之往来 ２、 若舍郑以为东道主
３、 微夫人之力不及此 ４、 亦去之。
四、 特殊文言句式。
１、 以其无礼于晋 ２、 佚之狐言于郑伯曰
３、 夫晋，何厌之有？ ４、 是寡人之过也。
５、 若亡郑而有益于君
合作探究（对学、群学）
1、烛之武从临危受命到智退秦师呈现给我们的是一个什么形象呢？回忆一下你学过的课文和了解的知识，还能想到哪些与他有共性的人和故事？
2、本文的写作特色是什么？
评价提升（评价、完善）：
在《烛之武退秦师》一文中， ( http: / / www.21cnjy.com )烛之武这一人物形象可以说是相当丰满的。文章通过简明生动的语言，充分展示了他的“志士”、“勇士”，特别是“辩士”的性格。
一、志士。
烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
二、勇士。
两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。
三、辩士。
烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。
所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。
达标拓展（检测、拓展）
夜缒而出，见秦伯，曰：“ ( http: / / www.21cnjy.com )秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
1. 下列各句中加点词的解释，错误的一项是（ ）
A. 夜缒而出 缒：用绳子拴着从城墙上下来
B. 敢以烦执事 执事：办事的官吏
C. 行李之往来，共其乏困 行李：出使的人携带的物品
D. 阙秦以利晋，唯君图之 阙：使……缺，损害
2.分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是（ ）
越国以鄙远 既东封郑
敢以烦执事 又欲肆其西封
A. 两个“以”相同，两个“封”不同
B. 两个“以”不同，两个“封”不同
C. 两个“以”相同，两个“封”相同
D. 两个“以”不同，两个“封”相同
3. 对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是（ ）
A. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难
B. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难
C. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的
D. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的
4. 对烛之武这个人物性格的分析评价，最恰当的一组是（ ）
①怀才不遇，牢骚满腹 ②能言善辩，智能过人③深明大义，顾全大局
④巧舌如簧，挑拨离间⑤无中生有，拨弄是非
A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ③⑤
5. 下列叙述不符合文意的一句是（ ）
A. 烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。
B. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。
C. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过去后，就马上修筑城池进行防御。
D. 从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。
第二单元 第二课荆轲刺秦王 第一课时 .
学习目标：
1．复习文学常识《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景。
2、整体感知课文，理清故事情节。
学习重点：
掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
自主学习（独学、质疑）
（ 一）作品与背景
1、关于《战国策》：
《战国策》是汇编而成的历史著作 ( http: / / www.21cnjy.com )，作者不明，最后由 编校整理成书，定名为 。全书共33篇，记载了继《春秋》以后，讫楚、汉之起，共245年间的历史。《战国策》的艺术特色：①富于文采。语言明快流畅，纵恣多变，委曲尽情。②描写人物的性格和活动，更加具体细致，也就更显得生动活泼。 ③所记的策士说辞，常常引用生动的寓言故事。
2、 写作背景：故事发生在 的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。 荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
（二）、课前自测
1．字词积累, 检查同学诵读，让学生注意重点字的读音。
淬（ ） 忤（ ）视 徵（ ） 陛（ ）卒（ ）
提（ ） 创（ ） 揕（ ）搭 拊（ ）
樊於（ ）期 夏无且（ ）
2．成语积累
①切齿拊心：又作“切齿腐心”。
②一去不复返
③发上指冠：
④ 图穷匕首见：
⑤无可奈何：
⑥悲歌击筑：
⑦变徵之声：
（三）、整体感知：
1、录音范读，整体感知课文：学生标注字音和句中停顿。
2、学生自读课文，参照注释译文，小组讨论：
3、 解释句中加横线的词语。
（1）进兵北略地，至燕南界。
（2）微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。
（3）秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
（4）樊将军以穷困来归丹
（5）秦之遇将军，可谓深矣。
（6）樊将军仰天太息流涕
（7） 樊於期乃前曰：“为之奈何？”
（8）而燕国见陵之耻除矣。
（9）樊於期偏袒扼腕而进
（10）此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！
⑾乃遂收盛樊於期之首，函封之。
（12）荆轲有所待，欲与俱
（13）顷之未发，太子迟之
（四）、指出下列各句中的文言现象（句式），并翻译。
（1） 秦王购之金千斤，邑万家。
（2） 父母宗族，皆为戮没。
（3）今闻购将军之首，金千斤，邑万家
（4）吾每念，常痛于骨髓
（5） 樊於期乃前曰：“为之奈何？”
（6）今日往而不反者，竖子也！。
二、合作探究（群学、对学）
研习课文第一、二部分，思考下列问题
1．荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？
2．找出描写荆轲的相关语言并分析表现了荆轲怎样的性格特点。
3．文中写到了太子的“不忍”，运用了怎样的表现手法？有怎样的表达效果？
三、评价提升（评价、完善）：
重点文言实词释义
1、 亲 今行而无信，则秦未可亲也
臣所以去亲戚而事君者
每得降卒，必亲引问委曲
我有亲父母，逼迫兼弟兄
2、 深 秦之遇将军，可谓深矣
以其求思之深而无不在也
夜深忽梦少年事
桃花潭水深千尺
子布、元表诸人各顾妻子，深失所望
3、 解 可以解燕国之患
庖丁为文惠君解牛
少年大骇，急解令休止
后经吾婉解，虽不谓吾言为是…… 毁其盆，解其棕缚
土崩瓦解
师者，所以传道受业解惑也
谓颜太师以兵解
缉捕使臣已将秋公解进
四、达标拓展（检测、拓展）
赏析骆宾王的《于易水送人一绝》：?
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
1．诗中借古讽今，“壮士”指的是_______________，“此地”指的是_________。
2．“今日水犹寒”一句中“寒”为什么说用的好？
. 第二单元 第二课荆轲刺秦王 第二课时.
学习目标：
1、通读课文，理清故事情节。
2、掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
学习重点：理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文。
自主学习（独学、质疑）
通读课文，理出故事梗概。
《荆轲刺秦王》的结构，全文可以分为五部分：
第一部分：（从“ 秦将王翦破赵”到“ 至燕南界 ”）
第二部分：（从“ 太子丹恐惧 ”到“ 愿足下更虑之 ”）
第三部分：（从“ 荆轲知太子不忍 ( http: / / www.21cnjy.com ) ”到“ 终已不顾 ”）
第四部分：（从“ 既至秦 ”到“ 被八创 ”）
第五部分：（从“ 轲自知事不就 ”到结尾）
二、重点突破，强化点拨：固定结构
1、臣乃得有以报太子
2、而卒惶急无以击轲
3、将奈何
4、 荆轲有所待
5、将军岂有意乎
6、 荆卿岂无意哉 （表反问，难道……吗。
7、仆所以留者
8、事所以不成者……（ 同上。译为：……的原因。）
合作探究：
请同桌间相互检查并核对一下自主学习内容，并在此做好记录。
研读课文第二部分：
1、第二部分荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？
2．太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？
3．荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？
4．音乐描写有什么作用？
5．作者是怎样描写易水诀别这一场面的？
评价提升（评价、完善）
1、课内巩固
（1）指出下边各组加点的字词的具体意义
兵 A、不得持尺兵
B、不及召下兵
C、秦兵旦暮渡易水
见 A、乃私见樊於期
B、而燕国见陵之耻除矣
C、图穷匕首见
D、未尝见天子
穷 A、图穷匕首见
B、樊将军以穷困来归丹
陛下 A、至陛下
B、窃为陛下惜之
顾 A、荆轲顾笑武阳
B、三顾臣于草庐之中
C、莫我肯顾
D、顾不知计所出
（2）加点的词意义和用法不相同的一组是（ ）
A、樊於期乃前曰：“为之奈何”
B、又前而为歌曰
C、使毕使于前
D、左右既前，斩荆轲
（3）翻译下列文言语句。
①至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪
②群臣惊愕，卒起不意，尽失其度
③轲知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂。
达标拓展（检测、拓展）：
本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。如：
北宋苏洵非议荆轲之行曰：“至丹以荆卿为计,始速祸焉。”
南宋鲍彪为《战国策》作注说：“轲不足道也。”
南宋朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。
司马迁在《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”
西晋左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。
东晋陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。
近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。
你认为荆轲是怎样一个人？请谈谈你的看法。
第二单元 第二课荆轲刺秦王 第三课时学习目标：
掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力；
重点文言现象分析。
学习重点：理解掌握本文的重点文言现象，能够运用所学知识翻译文言文。
自主学习（独学、质疑）
根据下列提示的重点字词，疏通课文（展示）
第10段：持千金之资币物
厚遗秦王宠臣
第11段：比诸侯之列
给贡职如郡县
第13段：以次进，至陛下。
前为谢曰
第14段：发图，图穷而匕首见。
右手持匕首揕之
第15段：卒不起意，尽失其度
诸郎中执兵，皆在殿下。
第16段：侍医夏无且以其所奉药囊提轲
遂拔以击荆轲，断其左股。
合作探究（群学、对学）
请同桌间相互检查并核对一下自主学习内容，并在此做好记录。
1、小组讨论，找出（10－18.段）文中特殊的文言现象。（展示完成，教师点拨）
（一）通假字：
秦王必说见臣
使工以药淬火
日以尽矣
而燕国见陵之耻除矣
今日往而不反者
请辞决矣
（二）词类活用：
进兵北略地 ( http: / / www.21cnjy.com )
函封之
前为谢曰
左右既前
其人居远
使使以闻大王
太子迟之
群臣怪之
箕踞以骂曰
秦兵旦暮渡易水
（三）古今异义：
仰天太息流涕
樊将军以穷困来归丹
丹不忍以己之私，而伤长者之意
将军岂有意乎
秦之遇将军，可谓深矣
于是太子预求天下之利匕首
终已不顾
左右乃曰
今有一言，可以解燕国之患
秦王购之金千斤
（四）特殊句式（四种）
（1）判断句
此臣日夜切齿拊心也
今日往而不反者，竖子也 ( http: / / www.21cnjy.com )
仆所以留才，待吾客与俱
事所以不成者，乃欲以生劫之
（2）省略句
秦王购之 ( 以 ) 金千斤 ( 省略介词“以” )
取之 ( 以 ) 百金 ( 省略介词“以” ( http: / / www.21cnjy.com ))
欲与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 省略介词宾语和谓语 )
待吾客与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 同上 )
皆 ( 穿 ) 白衣冠以送之 ( 省略谓语 )
其人居远未来，而为 ( 之 ) 留待 ( 省略介词宾语 )
嘉为 ( 之 ) 先言于秦王曰 ( 同 ( http: / / www.21cnjy.com )上 )
乃 ( 穿 ) 朝服，设九宾 ( 省略谓 ( http: / / www.21cnjy.com )语 )
使 ( 之 ) 毕使于前 ( 省略 ( http: / / www.21cnjy.com )兼语 )
群臣侍 ( 于 ) 殿上者，不得持 ( http: / / www.21cnjy.com )尺兵 ( 省略介词 )
献 ( 于 ) 秦王 ( 省略介词 ) ( http: / / www.21cnjy.com )
比 ( 于 ) 诸侯之列 ( http: / / www.21cnjy.com )( 省略介词 )
而 ( 按 ) 秦法…… ( 根据文意省略 )
皆陈 ( 于 ) 殿下 ( 省略介词 )
（3）被动句
父母宗族，皆为戮没 ( http: / / www.21cnjy.com )
燕国见陵之耻除矣
（4）倒装句
常痛于骨髓 ( 介宾短语后置 )
嘉为先言于秦王 ( 介宾短语后置 )
燕王拜送于庭 ( 介宾短语后置 )
使毕使于前 ( 介宾短语后置 )
太子及宾客知其事者 ( 定语后置 )
群臣侍殿上者 ( 定语后置 )
秦王购之 ( 以 ) 金千斤，邑万家 ( 介 ( http: / / www.21cnjy.com )宾短语后置，数量词作定语后置 )
2、翻译：
⑴愿大王少假借之，使毕使于前 ( http: / / www.21cnjy.com )。
⑵秦王方还柱而走，卒惶急不知所为
⑶事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
达标拓展：
仿照“廷刺秦王”一节，运用动作、语言、神态描写及烘托手法，叙写一生活场面。
第二单元 第二课荆轲刺秦王 第四课时学习目标：
1．理解和掌握文言常用实词；
2．学习课文通过人物的语言、行动 ( http: / / www.21cnjy.com )、表情和神态描写，在尖锐复杂的矛盾冲突中突出人物性格的方法；
3．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。
学习重点：1、理解掌握本文的重点文言现象，能够运用所学知识翻译文言文。
2、运用历史唯物主义的观点，正确评价历史人物。
自主学习（课前完成，含独学和质疑）
1、解释句中加横线的词语。
（1）皆白衣冠以送之。
（2）士皆瞋目，发尽上指冠。
（3）于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
（4）持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
（5）燕王诚振怖大王之威。
（6）使使以闻大王。
（7）乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。
（8）荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。
（9）至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之
（10）前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，……愿大王少假借之，使毕使于前。”
（11）发图，图穷而匕首见。
（12）因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。
（13）拔剑，剑长，操其室。
（14）秦王还柱而走。……卒起不意，尽失其度。
（15）诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。
（16）侍医夏无且以其所奉药囊提轲。
（17）遂拔以击荆轲，断其左股。
（18）荆轲废，……秦王复击轲，被八创。
（19）（轲）箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”
2、指出句中的文言现象（句式）并翻译。
（1）太子及宾客知其事者。
（2）见燕使者咸阳宫
（3）给贡职如郡县
（4）燕王拜送于庭
（5）群臣侍殿上者，不得持尺兵。
（6）嘉为先言于秦王曰
合作探究：
请同桌间相互检查并核对一下自主学习内容，并在此做好记录。
1．作者是怎样描写“易水送别”这一场面的？
2．思考：文中是怎样描写“秦廷行刺”这一惊心动魄的场面的？
提示：ａ．通过斗争双方的动作描写；ｂ．通过语言、神态、表情描写；c．运用间接描写的方法渲染气氛。
达标拓展：
1、我们应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？
2. 陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你是否赞同陶说？为什么？
第二单元 第六课 鸿门宴第一课时
学习目标：
了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的 ( http: / / www.21cnjy.com )时代背景。
2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。
3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。
学习重点
掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句
学习难点
掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。
自主学习（独学、质疑）
【知识衔接】
1、作者介绍：司马迁 ( http: / / www.21cnjy.com )（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。继父职任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、楚汉之争概况简介
前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。
刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南）。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。
《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。秦始皇游会稽，渡浙江，项梁与项籍（项羽）俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常繇（常，通“尝” ，曾经；繇，通“徭”，服徭役）咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！” 项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。
“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第四年(公元前206年)。陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。
3、初读课文，给下面加点的字注音。
飨（ ）士卒 美姬（ ） 卮（ ）酒 郤（ ）
鲰（ ）生 玉玦（ ） 目眦（ ） 跽（ ）
戮（ ）力 参乘（ ）（ ） 刀俎（ ） 啖（ ）
樊哙（ ）
合作探究（对学、群学）
一、整体把握全文
全文共分三个部分
第一部分：
第二部分：
第三部分：
二、研读第一自然段，完 ( http: / / www.21cnjy.com )成下列问题。
1、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）沛公军霸上
（2）沛公欲王关中
（3）此其志不在小
2、解释下面句子中“为”字的意义和用法。
（1）使子婴为相
（2）为击破沛公军
（3）皆为龙虎
3、解释下列句子中加点的词语。
（1）未得与项羽相见
（2）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰
（3）范增说项羽曰
（4）财物无所取
（5）沛公居山东时
4、翻译下面句子。
(1)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”
(2)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。
三、研读第二自然段，完成下列问题。 ( http: / / www.21cnjy.com )
1、指出下面句子中的通假字。
（1）私见张良，具告以事 （2）距关，毋内诸侯
（3）张良出，要项伯 （4）愿伯具言臣之不敢倍德也
（5）旦日不可不蚤自来谢项王
2、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）素善留侯张良
（2）项伯乃夜驰之沛公军
（3）沛公今事有急，亡去不义
（4）秦地可尽王也
（5）君安与项伯有故
（6）项伯杀人，臣活之
（7）吾得兄事之
（8）籍吏民，封府库
3、指出下面“为”字的意义和用法。
（1）臣为韩王送沛公
（2）为之奈何
（3）谁为大王为此计者
（4）君为我呼入
（5）约为婚姻
4、解释下面句子中“之”字的意义和用法。
（1）项伯乃夜驰之沛公军
（2）为之奈何
（3）项伯杀人，臣活之
（4）备他盗之出入与非常也
（5）愿伯具言臣之不敢倍德也
5、翻译下面句子。
（1）谁为大王此计者？
（2）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
（3）君为我呼入，吾得兄事之。
（4）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军
（5）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（6）今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。
评价提升（评价、完善）
1、第一段记叙了几件事？这些事件对情节的展开起什么作用？
文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么？
课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？
达标拓展（检测、拓展）
阅读下面一段文言文，完成1-3题。
项王军壁垓下，兵少食尽， ( http: / / www.21cnjy.com )汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
……
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣（船靠岸）船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德（恩施好处）。”乃自刎而死。（选自《史记 项羽本纪》）
1．根据上下文，解释下列句中加点词语有误的一项是（ ）
A．项王军壁（构筑壁垒）垓下
B．持短兵（军队）接战
C．纵江东父兄怜（同情）而王我
D．有美人名虞，常幸（被宠幸）从
( http: / / www.21cnjy.com )2．对下面句中的省略部分补充不正确的一项是（ ）
A．纵江东父兄怜（我）而王我
B．项王则夜起，饮（于）帐中
C．不忍杀之，以（之）赐公
D．马童面之，指（于）王翳曰
3．下列对原文的理解、分析，不正确的一项是（ ）
A．以上节选的内容主要写了垓下之围和乌江拒渡，均表现了项羽在末路中的英雄本色。
B．项羽的军队在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌，同时上演了一幕“霸王别姬”的悲剧。
C．项羽之所以乌江拒渡，是因为觉得是老天要灭掉自己，且失败无颜见江东父老。
D．项羽败亡乌江，已抱必死的决心，但不忍心杀死跟随自己作战多年的爱驹，把它赠送给了乌江亭长。
第二单元 第六课 鸿门宴第二课时
学习目标
1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与”“因”“且”等词语的意义和用法。口头翻译三、四两段。
2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。
学习重点
1、分析樊哙这个主要的人物形象。
2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。
学习难点
掌握文中的多义词和词类活用现象。
自主学习（独学、质疑）
研读第三自然段，完成下列问题。
( http: / / www.21cnjy.com )（一）找出下面句子中的通假字
1、令将军与臣有郤（ ） 2、因击沛公于坐( )
（二）、找出下面句中古今异义的词，并加以解释。
（１）、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
（２）、所以遣将守关者
（３）、备他盗之出入与非常也
（4）、今将军战河北，臣战河南。
(三)、指出下列句子的类型。
1、将军战河北，臣战河南
2、籍何以至此
3、得复见将军于此
4、亚父者，范增也
5、若属皆且为所虏
6、然不自意能先入关破秦
（四）把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。
（2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
（3）不者，若属皆且为所虏。
（4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
（5）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
二、研读第四自然段，完成下列问 ( http: / / www.21cnjy.com )题。
（一）一词多义
意：（1）然不自意能先入关破秦
（2）其意常在沛公也
因：（1）不如因善遇之
（2）项王即日因留沛公与饮
（3）因击沛公于坐
（4）沛公起如厕，因招樊哙出
而：（1）哙拜谢，起，立而饮之
（2）拔剑切而啖之
（3）劳苦而功高如此
（4）而听细说，欲诛有功之人
与：（1）臣请入，与之同命
（2）则与斗卮酒
（3）备他盗出入与非常也
（4）项王即日因留沛公与饮
且：（1）若属皆且为所虏
（2）臣死且不避，卮酒安足辞
（二）解释下面句子中加点词语的意义和用法。
（1）今者项庄拔剑舞
（2）臣请入，与之同命
（3）杀人如不能举，刑人如恐不胜
（4）窃为大王不取也
（三）指出下面句子中加点词语的意义和用法。
（1）范增数目项王
（2）常以身翼蔽沛公
（3）交戟之卫士欲止不内
（4）头发上指，目眦尽裂
（5）刑人如恐不胜
（6）先破秦入咸阳者王之
（7）此亡秦之续耳
（四）把下面的句子译成现代汉语。
（1）臣死且不避，卮酒安足辞！
（2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
（3）此亡秦之续耳，窃为大王不取也！
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三、文段分析思考。
1、鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？
2、“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？
3、三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。
4、这部分共写了几件事？
5、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？
评价提升（评价、完善）
阅读下面一段文字，完成文后问题。
于是 ( http: / / www.21cnjy.com )张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客为何者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A．交戟之卫士欲止不内 内：通“纳”，让……进去
B．故遣将守关者，备他盗出入与非常也 故：特意
C．窃为大王不取也 为：替
D．坐须臾，沛公起如厕 如：到……去
2．下列各组句子中加点词语的意义和用法，相同的一组是
A．①交戟之卫士欲止不内 ②行李之往来，共其乏困
B．①还军霸上，以待大王来 ②愿得樊将军之首以献秦
C．①哙拜谢，起，立而饮之 ②加彘肩上，拔剑切而啖之
D．①臣请入，与之同命 ②故遣将守关者，备他盗出入与非常也
3．下列叙述不符合原文意思的一项是
A．项庄是项羽手下的一个武将，他在接受了趁舞剑时刺杀刘邦的任务后，手总是软的，总是于心不忍。再加上项伯的保护，所以他未能把刘邦刺死。
B．樊哙不仅能吃能喝，还能言善变，口齿伶俐，他居然把项羽说得无言以对。
C．樊哙闯入军营中，只引起了项羽的一点本能的“按剑而跽”的反应，可见项羽的确小看了刘邦及其手下。
D．从樊哙的一番话来看，他是很懂得外交辞令的。他先指桑骂槐地怒斥一顿，然后又不失时机、恰到好处地讲出刘邦这样做都是为了项羽，而抬举一番，难怪项羽愿听。
达标拓展（检测、拓展）
◆课内阅读
（一）
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢 ( http: / / www.21cnjy.com )曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范 增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
1、下列两组句子中的“请”字和“举”字的意义和用法判断正确的一项是（ ）
①请以剑舞 ③举所佩玉玦以示之者三
②臣请入，与之同命 ④杀人如不能举，刑人如恐不胜
A、①与②相同，③与④相同 B、①与②不同，③与④相同
C、①与②相同，③与④不同 D、①与②不同，③与④不同
2、下列对本文内容的理解，不正确的一项是
A、刘邦第二天带领一百多 ( http: / / www.21cnjy.com )人马到达鸿门向谢罪项羽，认为自己不居功，两人有了隔阂是因为小人从中作梗，讨好项羽的同时还除了内患，突出了刘邦老谋深算、随机应变的人物特点。
B、范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次目的是向项羽表明自己的忠心。
C、范增有远见，认为如果不借此机会杀了刘邦，以后就会成为刘邦的阶下囚了，但项羽却为人心肠太软，下不了手，所以就与项庄合谋要借舞剑杀了刘邦。
D、项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体，掩护刘邦，但项羽不加制止。可以看出他是不主张杀死刘邦的，反映项羽胸无城府、优柔寡断、刚愎自用。
3、以上文段主要运用了什么手法来塑造人物形象？请稍作分析。
（二）
于是张良至军门见樊哙。樊 ( http: / / www.21cnjy.com )哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意 常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。
4、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A、交戟之卫士欲止不内（内，通“纳”。接纳）
B、瞋目视项王（睁开眼睛）
C、项王按剑而跽曰（长跪）
D、沛公之参乘樊哙者也（站在车右担任警卫的人）
5、比较下列两组句子中加点词语的意义，判断正确的一项是（ ）
①项王按剑而跽曰 ②而听细说，欲诛有功之人
③臣死且不避，卮酒安足辞 ④若属皆且为所虏
A、①与②相同，③与④相同 B、①与②不同，③与④相同
C、①与②相同，③与④不同 D、①与②不同，③与④不同
6、下列句中加点词的用法与“常以身翼蔽沛公”中“翼”的用法相同的一项是 （ ）
A、头发上指 B、此亡秦之续耳
C、拔剑撞而破之 D、沛公今事有急
7、请翻译划线句子。
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
在矛盾斗争中刻画人物是《史记》的艺术 ( http: / / www.21cnjy.com )特点之一，请结合以上所选文段简要概述人物之间的矛盾争端，并说说反映了人物怎样的性格特征。（不少于30字）
第二单元 第六课鸿门宴（第三课时）【学习目标】
1、学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。
2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。
【学习难点】
如何评价项羽这个人物形象。
【学习方法】
探究＋讨论
自主学习（独学、质疑）
一、研读第五至七自然段，完成下列问题。 ( http: / / www.21cnjy.com )
（一）、一词多义
举：（1）举所佩玉玦以示之者三
（2）杀人如不能举
谢：（1）旦日不可不蚤自来谢项王
（2）哙拜谢
（3）乃令张良留谢
（4）张良入谢
辞：（1）大礼不辞小让
（2）卮酒安足辞
（3）我为鱼肉，何辞为
（二）、指出下面加点词语的意义和用法。
1、与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走
2、道芷阳间行
3、沛公已去，间至军中
4、拔剑撞而破之
（三）、指出下列句子的类型。
1、大王来何操
2、我持白璧一双
3、沛公安在
4、如今人为刀俎，我为鱼肉
（四）、解释下面句子中加点词语的意思。
1、公为我献之
2、相去四十里
3、沛公则置车骑
4、度我至军中，公乃入
5、沛公不胜杯杓
（五）下列句子中包含的成语分别是什么？
（1）吾入关，秋毫不敢有所近
（2）庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击
（3）如今人方为刀俎，我为鱼肉
（4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏
（六）把下面的句子翻译成现代汉语。
1、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
2、沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。
合作探究（对学、群学）
二、文段分析思考
1、这部分共写了几件事？
2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？
评价提升（评价、完善）：
翻译：
1．秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。
2．项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。
3．夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人惟恐不胜，天下皆叛之。
4．故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
5．大行不顾细谨，大礼不辞小让。
达标拓展（检测、拓展）
阅读下面的诗歌，回答问题。
5.下面这三首诗，咏的都是西楚霸王项羽，请认真阅读，回答后面的问题。
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
这三首诗的评价角度有什么不同 ( http: / / www.21cnjy.com )？杜牧的诗是从_______________角度来评价的。王安石的诗是从_______________角度来评价的。李清照的诗是从_______________角度来评价的。
这三首诗的作者借对项羽的评价分别表达了什么观点？
杜牧：_____________________________________________________________________
王安石：____________________________________________________________________
李清照：____________________________________________________________________
第二单元 第六课鸿门宴（第四课时） .
学习目标
分析项羽、刘邦、张良、范增等主要的人物形象。
学习重点
学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。
学习难点
如何评价项羽这个人物形象。
自主学习（独学、质疑）
一、《鸿门宴》文言知识归纳
★古今异义
①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
明确：
②备他盗之出入与非常也
明确：
③今人有大功而击之
明确：
④而听细说
明确：
★文言句式
了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式
①此成危急存亡之秋也
明确：判断句，这就是……啊
②孔文子何以谓之“文”也？
明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？
③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？”
④特殊句式：
“具告以事”即“以事具告”，状语后置
“与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略
“谁为大王为此计者？”
疑问句，主语“为大王为此计者”与谓语“（是）谁”倒置也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词
“孰与君少长？”疑问句，宾语疑问代词前置
“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”
判断句，特殊指示代词“所”、“者”构成“所……者”式名词短语充当主语，作说明、解释的对象
★名句积累
明确：项庄舞剑，意在沛公
人为刀俎，我为鱼肉
大行不顾细谨，大礼不辞小让
秋毫不敢有所近——秋毫无犯
劳苦而功高如此——劳苦功高
合作探究（对学、群学）
1、项羽、刘邦的性格特点是什么？请作以分析。
2、张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”处于什么地位？
3、本文除了运用语言描写、动作描写、肖像描写来刻画人物形象外，还运用了什么方法来刻画人物？
4、如何评价项羽这个人物？
评价提升（评价、完善）：
从以下选题中任选一条自己感兴趣 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的话题 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，课余进行探究，尝试写成文章。
（1）谈谈项羽的悲剧性格
（2）《鸿门宴》中的人物描写
（3）《鸿门宴》人物的对举法
（4）如何在矛盾中刻画人物
（5）《鸿门宴》人物的说话艺术
（6）谈“小不忍则乱大谋”
（7）假如项羽鸿门杀了刘邦
（8）如果项羽东渡乌江
（9）最后的项羽
达标拓展（检测、拓展）
【拓展阅读】
项羽何以输给刘邦？
易中天
项羽是贵族后代，是力能扛鼎的西楚霸王；刘邦是沛县小混混，是平头百姓一个。然而，两个人较量的结局是：刘邦知人善任，麾下群臣才华横溢，他们君臣携手，同心同德，最终打败了兵多将广、不可一世的项羽。作为对手，项羽完全未能意识到刘邦的强大。他孤傲自负、刚愎自用，一意孤行，一错再错，终于兵败垓下，自刎于乌江。那么，究竟是哪些个人因素造就了刘邦和项羽全然不同的命运和结局呢？
身世魅力相差悬殊
刘邦战胜项羽，常常让人觉得匪夷所思，不可思议。因为就家庭背景，集团力量和个人魅力而言，刘邦和项羽都是不可同日而语的。很多人觉得这个刘邦怎么会战胜项羽呢？项羽是个贵族，是个英雄；刘邦是个贫民，是个流氓。项羽的出身是相当高贵的，他的祖父叫项燕，是楚国名将，但到了项羽父亲他们这一代，这个家族就开始破落了——项羽早年追随叔叔项梁逃难逃到吴中，就是现在江苏省苏州市的吴县一带。不过破落，那也还是贵族，和刘邦不一样，刘邦是没有名也没有字的，他被唤做刘季，就是刘小的意思；项羽可是正儿八经有名字的，叫做项籍，也是有字的，叫项羽，也字子羽。总的来说，项羽的能力还是很强的，而且他非常勇敢。楚汉战争当中有一次出现这么一个情况，刘邦手下有一个神箭手叫楼烦，两军对垒的时候，刘邦就让这个楼烦站在阵前，项羽那边出来一个人，楼烦一箭就把他给射死了；再出来一个人，楼顶一箭又把他给射死了，连连射死了好多位项羽的兵将。项羽大怒，自己出来了，出来以后往那儿一站，大吼一声，楼烦被吓得屁滚尿流，调头就跑，跑进军营当中再也不敢出来了。所以项羽这个人的个人魅力是没的说。所以在灭秦和楚汉战争中，项羽几乎是战必胜，攻必克。那刘邦会干什么呢？刘邦的本事还是司马迁说的那四个字：好酒及色——喜欢酒色就是他的本事。在整个灭秦和楚汉战争中，没有一座城池是刘邦攻下来的，没有一个计谋是刘邦策划的，没有一场战争是刘邦指挥的。刘邦的本事只有一句话——为之奈何？问张良，问陈平，问韩信，我该怎么办啊？
性格决定命运
但是，我们如果冷静地做一个分析，就会发现刘邦的胜利是有道理的。刘邦和项羽两个人有着完全不同的性格，正是这些性格的差别决定了他们的成败和命运。
刘邦和项羽的第一点不同是：刘邦志向远大，项羽鼠目寸光。这一点我们可以通过他们在胜利面前表现出的心态来证明。秦二世三年的十月，刘邦攻进了关中，后来项羽也进入了咸阳，他们获得了推翻秦王朝的胜利。在这场胜利面前，刘邦和项羽的表现完全不同。刘邦不杀子婴，约法三章，不受犒赏，秋毫无犯，而且退出秦王宫，还军霸上。这是一个了不得的举动，这个举动的意义范增看出来了。范增对项羽说，项王，刘邦这个人可不能小看，据臣所知，刘邦原来在沛县的时候是喜欢钱财、喜欢酒肉、喜欢女人的人，现在这样一个人来到秦皇宫看见数不尽的金银财宝和美女珍馐居然不动声色、秋毫无犯，他有这么大的克制力，其志不在小，他的志向一定是很大的——他能够把这些东西都不放在眼里了，这个人是绝不可以小看的。但项羽听不进去，刘邦嘛，他有什么了不起？他其志不小又能怎么样？
项羽自己是怎么做的呢？杀子婴，烧宫室，屠咸阳……项羽做得很不好的一件事，就是他每攻下一座城池就屠城，史书上的记载是4个字：城无遗类。就是说项羽他把一个城攻下以后，这个城里面就没有活口了，那肯定是连妇女儿童都在屠杀之列了，而且项羽一把火烧掉了秦王朝的皇宫，这样做是不得人心的，项羽完全不动脑筋，就这么做了。做完以后，有人就出来劝说项羽，说咸阳这个地方是帝王之都，如果您想称皇称帝的话，应该定都咸阳。但是，这个时候秦的皇宫已经被项羽烧光了，也没地方住了，项羽又一门心思想回家去，回他的老家去。于是就说了这样的话：“富贵而不还乡，如衣锦夜行。”什么叫做衣锦夜行呢？就是穿着漂亮的衣服在黑咕隆咚的晚上走，谁看得见呢？应该穿上漂亮的衣服回家乡去，这个叫做衣锦还乡——“衣锦夜行”、“衣锦还乡”这两个成语就是从这儿出来的。
那么，我们再来看看他们在挫折面前的表现，这是刘邦和项羽不同的第二点。在失败面前，刘邦冷静沉着，项羽狂暴浮躁。楚汉战争当中有这么一件事情，就是两军处于对峙状态的时候，项羽攻刘邦久攻不下，就在军前架起了一口大锅，把刘邦的父亲刘太公五花大绑地推到了阵前，然后喊话，刘邦，你再不投降，我就把你爸下油锅了！刘邦怎么说呢？他不紧不慢地说，呵呵，项老弟，别忘了，我们两个在怀王手下的时候有个什么约定呢？咱俩是约为兄弟，咱俩既然是兄弟的，我爸就是你爸。你要是打算把咱们的爸爸煮了，别忘了给哥哥留碗肉汤喝！项羽没办法：下不了手。实际上项羽这个时候已经出了一个下策：你跟人家打仗打不过，就把人家的爸爸放到锅里去煮，这是种流氓手段，而项羽本身是一个贵族，一个贵族使用流氓手段，这就是下策，何况你的对手就是个流氓，你一个贵族使用流氓手段来对付流氓，你对付得了吗？所以我想，当时的这个情况，一定是项羽一肚子窝囊气，而刘邦是一副嬉皮笑脸的神情——我是流氓我怕谁——从心理上你项羽没有战胜人家刘邦。
当然，项羽这个人物的形象很具审美性，很帅也很酷，很好看的，但是没有用啊！在挫折面前，项羽表现出来的是心浮气躁，而不是镇定自若，由此可以证明项羽不是一个好的统帅。
以上说的是做事，再说做人。
在做人方面，刘邦和项羽有什么区别呢？刘邦豁达大度，项羽气量狭窄，这是他们两人的第三点不同。刘邦这个人你别看他没文化，你别看他大老粗，但他的肚量是很大的，敢作敢为，肯豁得出去。刘邦年轻的时候不是当泗水亭长吗？当时上面派给他一个任务，就是让他押送一批犯人到某个地方去。刘邦押着这些人走着走着，一不小心跑掉一个，走着走着，一不小心又跑掉一个，走到半路上，刘邦一算，跑了几个了，想想等走到目的地，恐怕犯人就该跑光了。你说刘邦该怎么办？刘邦是备下酒肉请这些囚犯们大吃大喝一顿，然后用剑把捆绑他们的绳子都解开，说，你们现在干脆都跑光了算了，我也跑算了。结果怎么样呢？有些人跑了，有些人不跑，留下来的人说，我们干脆跟着你干吧。这是说刘邦能豁得出去，我们说：“豁出去了豁出去了”，豁出去就能“了”。凡是成大业成大事的人，一定是能豁得出去的。
到了楚汉战争的最后关头，刘邦的军队已经打到了楚国境内，准备和项羽在垓下会战，这时韩信按兵不动，彭越按兵不动，英布也按兵不动。刘邦约定他们一起来合围，他们就是不动身。这时候刘邦就问张良，说，子房啊，看来这个天下也不是哪一个人的，我准备胜利以后把天下给分了，你看分给哪些人比较合适呢？张良说，一个彭越，一个英布，一个韩信。彭越和英布本来是在楚汉之间摇摆的，现在倾向于汉，韩信本来是你手下的，现在他独当一面。如果你愿意把土地分给他们的话，他们一定会南下来帮助你合围项羽的。刘邦说，好，行，就这么跟他们约定了，胜利以后什么什么地方给谁，什么什么地方给谁，给了给了，都给他们，不在乎。结果这几支军队全都来了，把项羽团团围住，予以消灭——这是刘邦的大度。
项羽呢？他为人小气。韩信就说，项王这个人婆婆妈妈的，我们将士如果有谁受了伤，他会亲自拎着饭篮到医院去探视，流着眼泪拉着你的手，说长道短。可是我们有了战功，他要封一个官爵，一颗印捏在手上，磨过来磨过去，直到方的变成圆的，他都不给人——这是项羽的小气。
刘邦和项羽的第四点不同，是刘邦心狠手辣，而项羽儿女情长。刘邦这个人心是比较狠的，我们曾经讲过，他在逃避的过程中曾三次把自己的儿子和女儿扔下车子，只顾自己逃命。他身边的人，一旦怀疑到谁，他可能不顾一切地就要把他杀掉。刘邦晚年有一件事情，就是他病了以后，突然怀疑起樊哙来了。照说樊哙是最不可能被怀疑的，樊哙是吕后的妹夫，跟刘邦两个的关系用北方人的话说叫“担儿挑”。而且在鸿门宴的时候，是樊哙挺身而出才救了刘邦一条命——连樊哙这样的人他也怀疑。刘邦他突然就觉得，樊哙就是巴不得我死，于是他下了一道命令，交给陈平：“平至军中，立斩哙头。”——陈平你拿着我的命令到军队里去，立马就给我把樊哙的脑袋砍下来。这个事情最后没做成，因为后来刘邦死了，陈平到了樊哙军中的时候也觉得这个事情不能干，樊哙毕竟是吕后的妹夫，同时也是功臣，哪是随便好杀的！但这说明什么？说明刘邦这个人狠起来他是真能下手的。
相反，项羽这个人就是显得太过儿女情长了。在楚汉战争的最后关头，当项羽被刘邦他们团团围住的时候，居然无心作战，就坐在自己的军账中，也不再考虑接下来的战争该如何进行，就惦记着两件事情：一个是他的宝马，一个是他的美人——他的乌骓马，他的虞姬，该怎么办？于是他在帐篷里点起火把，设下酒宴，又把虞姬请出来，自己拔剑起舞，咏歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”什么意思呢？说小虞呀小虞啊，我可拿你怎么办啊？项羽唱着唱着流下眼泪，随从们都不敢抬头看，不敢仰视。一个将军，一个统帅，一个霸王，在战争的最后关头想到的不是天下，不是战争，不是事业，是宝马和美人，确实是太儿女情长了。项羽的这个性格博得了后世无限的同情，项羽这个人实在是太有人情味了，太招女孩子爱了，恐怕当时的女孩子们听到这个消息都会发出“嫁人要嫁项羽”这样的话了。
这是一个英雄的时代，是一个英雄辈出的时代。刘邦是英雄，项羽是英雄，韩信是英雄，张良、陈平、萧何、樊哙、这些人也都是英雄。只不过他们是不同的英雄而已；项羽是本色英雄，他所表现的是自己的英雄本色，是没有遮掩顾忌、不计利害成败地把它表现出来，因此在“成者王败者寇”这样一种历史传统中，项羽依然能得到人们的凭吊和同情。刘邦是时势造出来的英雄，他顺应了时代的潮流，完成了时代赋予他的历史使命，并通过不断地学习使得自己在这个过程中成为一个英雄。
第二单元 第一课烛之武退秦师第一课时
自主学习（独学、质疑）
1.左传 左氏春秋 编年体 春秋 鲁 左丘明 战国
2. 左氏之传 史之极也 春秋公羊传 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 春秋谷梁传 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
2、（1）以其无礼于晋，且贰于楚也：因为它（郑国 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )）对晋国 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )无礼，而且从属楚国却对其怀有二心（2） 臣年轻强壮的时候,还比不上别人，如今已经年老体迈,没有能力再做事情了（3）以前的时候我没有任用你，如今情况紧急了才求助于你，是我的过错啊。（4）如果郑国 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的左右。（5）并且您曾经给予晋惠公 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )恩惠,答应给晋君焦瑕这两座城池,早上渡过黄河回国,晚上就修筑防御工事 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。（6）（现在晋国 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )）已经在东边使郑国 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )成为它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里得到它所贪求的土地呢？（7）假如没有那人的支持，我就不会有今天。
合作探究（对学、群学）
1、略
2、第1段：秦晋围郑。 第2段：临危受命。 第3段：智退秦师。 第4段：晋师撤离。
评价提升（评价、完善）：
1、 原因： A表面原因——无礼于晋，且贰于楚。 B根本原因——称霸扩张的需要。
2、明确：为下文说“退”秦师作铺垫。
3、（1）亡郑有害（2）存郑有利（3）晋忘恩负义（4）晋贪得无厌（5）灭郑：阙秦利晋
a秦与郑盟 b晋亦去之
第一步，欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其 ( http: / / www.21cnjy.com )锐气：郑既知亡矣。）
第二步，阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）
第三步，替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）
第四步，引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。）
第五步，推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之。）
4、1、烛之武：（1）深明大义的爱国志士。 （2）知难而上，义无返顾的勇士。
（3）口若悬河，巧言善辩的辩士。
有人说：
1、壮志难酬，命运多舛 2、内心苦闷，深明大义 3、个人第二，国家第一
在国家危难面前，他深明大义 ( http: / / www.21cnjy.com )，义无返顾；在强秦面前，他不卑不亢，能言善辩，聪明机智。在他身上体现的是不计较个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神。
2、郑伯：（1）善于纳谏。 （2）勇于自责。 （3）善于言辩。
有人说：
傲慢无礼、鼠目寸光、不识人才——笨伯
3、秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。
4、晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。
有人说：随机应变、隐忍不发、沉着冷静、以国家利益为重、富有军事政治头脑
5、佚之狐：慧眼识才的伯乐。
有人说：
逃跑的狐狸（狡猾）：既然佚之狐具备这样的慧眼，他自己应该也是一个人才，为什么自己不去退秦师？况且史料记载，郑伯首选人才就是他
识大体顾大局：既然佚之狐具备这样的慧眼，他应该早就推荐烛之武，让他出来辅佐郑伯，为什么在国家危难的时候才想起他？
达标拓展（检测、拓展）
1.A(缒：ｚｈｕì) ( http: / / www.21cnjy.com ) 2.D(厌：满足) 3.B 4.D 5.B 6. 鄙：①以……为边邑 ②庸俗浅陋 ③边远的地方 7. (1) A① B② C① D② (2) A③ B④ C① D③
第二单元 第一课烛之武退秦师第二课时
自主学习（独学、质疑）
1．（1）二；两（2）副职（3）不专一（4）离心，背叛（5）再，重复。(6) 从属二主
2、（1）边境，边疆，边界（2）鄙陋 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。旧时指身居高位、俸禄 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )丰厚的人眼光短浅。（3）看不起，轻视。（4）边邑。这里用作动词。
3、（1）答应（2）赞成，赞同，同意。（3）表示约略数字。百许头，就是百来头。（4）这里指处所，地方
4（1）卑贱(2)地位低（3）藏匿，隐藏(4)如果没有
5（1）坏，破旧。（2）谦词（3）疲惫（4）损害，衰败。
6（1）报告（2）（3）说，通“悦”，高兴。
7（1）推辞（2）告辞，告别（3）推辞
合作探究（对学、群学）
1、明确：这篇文章将烛之武的娴于辞令 ( http: / / www.21cnjy.com )表现得极为出色。他去说服秦伯，虽然目的是求和，但绝不露出一点乞怜相。他利用秦、晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理。第一步，先处处为秦着想，分析了“越国以鄙远”的难处，然后指出亡郑实际是增加了晋国的土地，削弱了秦的实力，接着分析了存郑对秦有益无害。第二步，充分利用秦、晋之间的矛盾，指出晋的忘恩负义和贪得无厌，打动了秦伯的心。属于离间计。
2、提示：首先态度要好，不能让对方反感。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 其次善于根据说服对象和说话环境采用合适的语气。 再次劝说前要充分了解对方的情况，了解对方的心理，找到突破点。 另外要巧用对比手法，陈述利弊，让对方舍弃原来的想法，接受你的更有利的观点。
评价提升（评价、完善）：
写作特点 ：
①伏笔与照应得当。
②情节波澜起伏。大军压境（十万火急 ( http: / / www.21cnjy.com )）——佚之狐荐烛之武（一线生机）——烛之武发牢骚（波澜）——郑公平息烛之武的怨气（转机）——烛之武出使退敌成功（大功告成）——子犯建议攻秦（出现危机）——晋公再晓之以理（一场虚惊）。
③叙事详略得当。
达标拓展（检测、拓展）
（略）
第二单元 第一课烛之武退秦师第三课时
自主学习（独学、质疑）
晋军 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )函陵（ 函：名词作动词，驻扎 ）
2.夜缒而出（夜：名词作状语 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，在夜里）
3.若亡郑而有益于君（亡：使动用法 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，使什么什么灭亡 ）
4.越国以鄙远（鄙：名词做动词，把什么什么当做边境 ）
5.共其乏困（共：通供，供给 ）
6.朝济而夕设版焉（朝，夕：名词作状语 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) ，在早上，在晚上 ）
7.既东封郑（东：名词作状语 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，在东边 ）
1．共其乏困 （共，通“供”，供给。）2.无能为也已 （已，通“矣”，语气词 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，了。）
3．秦伯说，与郑人盟 （说，通“悦”，高兴。）
4．失其所与，不知 （知，通“智”，明智。）
1．贰于楚也 古：从属二主，动词； 今：“二”的大写，数词。
2．若舍郑以为东道主 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。
3．行李之往来，共其乏困 古：使者，出使的人； 今：指外出之人随身携带的物品。
4．微夫人之力不及此 古：那个人； 今：尊称一般人的妻子。
特殊句式
（一）判断句 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
1.是寡人 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )之过也（用“也”表判断）
2．因人之力而敝之，不仁 / 失其所与，不知 / 以乱易整，不武（通过语意直接表判断）
（二）倒装句 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
1．宾语前置 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )句
夫晋，何厌之有 （“之”作宾语前置 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的标志，正常语序：有何厌）
2．状语后置 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )（介词结构后置）
① 以其无礼于晋 ② 若亡郑而有益于君
③ 佚之狐言于郑伯
合作探究（对学、群学）
一：⑴A、志士：烛之武的外交才能通 ( http: / / www.21cnjy.com )过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
B、勇士：两方交战，生死 ( http: / / www.21cnjy.com )未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。
C、辩士：烛之武在到了秦营之后， ( http: / / www.21cnjy.com )面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。
所以说，课文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使、直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。
⑵曹刿 诸葛亮
二 1、情节波澜起伏。
文章 ( http: / / www.21cnjy.com )的事件一件连一件，情节是不是平稳发展的呢？
——不是。而是一波三折，跌宕起伏的
明确：大军压境（十万火急）——佚之狐荐烛之武（一线生机）——烛之武发牢骚（波澜）——郑公平息烛之武的怨气（转机）——烛之武出使退敌成功（大功告成）——子犯建议攻秦（出现危机）——晋公再晓之以理（一场虚惊）。
文章有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。
2、伏笔和照应。
那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下从悬崖跌到深谷呢？
——不是，而是非常自然的设置了伏笔和照应
明确：这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且二于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。
3、详略得当。
这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作了简单的交代。从秦晋围郑写到晋师撤离，在这期间应该说发生了许多事，但作者并未一一罗列，如郑国君臣如何焦急地等待烛之武的消息、秦伯是如何骄横傲慢地对待这位即将亡国的国家的使臣等，文章只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象。选材上注意到了“精”字，详略得当，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。
评价提升（评价、完善）：
略
达标拓展（检测、拓展）
答案、1. C （行李：出使的人）
2. B（第一个“以”，目的连词，来；后一个为介词，拿。前一个“封”为“使……成为疆界”，后一个为“疆界”。）
3. C
4. B
5. C
第二单元 第二课荆轲刺秦王 第一课时 .
参考答案：
一、自主学习（一）1、西汉刘向、《战国策》2、战国末期
（二）、课前自测1．答案cuì wǔ zhǐ bì cù dǐ chuāng zhèn fǔ wū jǖ
2．①切齿拊心：又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。
②一去不复返 ：一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”
发上指冠： 语出《庄子·盗跖》：“盗 ( http: / / www.21cnjy.com )跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。
图穷匕首见：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。
无可奈何：没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。
悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。
变徵之声：语出《史记·刺客列传》： ( http: / / www.21cnjy.com )“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一，读ｚｈǐ。
（三）、整体感知：1、2略
3、答案：（1）掠夺、夺取，（2）假如没有、 请、 接近，⑶同“悦”，喜欢，高兴 ，⑷ 因为，
⑸ 刻毒，（6）长叹，（7）上前， （8） 被欺侮，（9）袒露一只臂膀， ⑽捶胸、痛心，
⑾匣子、用匣子， ⑿ 一起，⒀ 以……为迟，认为……迟。
（四）（1）秦王用一千斤金，一万户人家的封地来悬赏樊将军的头颅。
（2）父母家族都要被杀。
（3）现在听说（秦王）悬赏将军的头，赏格一千斤金、一万户人口的封地，（你）打算怎么办？”
（4）我每次想到这事，常常痛恨入骨髓，只是想不出一个计策来。
（5）樊於期走上前说：“怎么办？”
（6）“今日去了而不能好好回来复命的，那是没用的人。
二、合作探究：答案：1、 提示：破、 ( http: / / www.21cnjy.com )虏、收、进、略、至，六个动词展现给我们一个势如破竹、所向披靡的强大的秦国，秦国的长驱直入给弱小的燕国带来巨大的威胁，可谓是“危在旦夕”。这是荆轲刺秦的大背景。 秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。
2、提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦 ( http: / / www.21cnjy.com )王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。
3、反衬的手法，表达了荆轲的智谋非凡。
三、知识总结
1、 亲：动词，亲近，接近；名词，父母；副词，亲自；形容词，亲生的。
2、 深：形容词，刻毒；形容词，深刻；形容词， ( 时间 ) 久；名词，深度。一说，形容词；副词，很，十分。
3、 解：动词，解除，解 ( http: / / www.21cnjy.com )救；动词，此用本义，用刀剖开动物肢体；动词，分开；动词，解释；动词，解开；动词，分裂，涣散；动词，解答；动词，解脱躯壳而成仙，解脱；
动词，解送，读ｊｉè；
四、达标拓展：
答案;1、荆轲、易水，
2、“寒”字用得精准。表示不十分冷而又很冷。
荆轲刺秦的典故，荆轲 “风 ( http: / / www.21cnjy.com )萧萧兮易水寒”的歌声。使后来在易水边送别的人自然想起荆轲的故事。作者借怀古以慨今，把昔日之易水壮别和今日之易水送人融为一体。 寒字 更是表达了作者忆及古时的一种悲壮愤激之情，从而为下面的抒情准备了条件，酝酿了气氛。
第二单元 第二课荆轲刺秦王第二课时.
参考答案：
自主学习
通读课文，理出故事梗概。
第一部分：引子，简介背景，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。
第二部分：开端，太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。提出行刺秦王，故事开始。
第三部分：发展，从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。
第四部分：高潮，荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。
第五部分：结局，荆轲刺秦王彻底失败。
二、1、“有以”，意为：有用来… ( http: / / www.21cnjy.com )…的办法
2、“无以”，意为：没有用来……的办法
3、“奈何”，表疑问，怎么……。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同。
4、“有所”，意为：有……的人 ( 东西 ) 。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语。
5、“岂…乎”， 表揣度，是否……呢。
6、“岂…哉 ”，表反问，难道……吗。
7、复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。
合作探究：
答案：1、提示：荆轲三问樊於期，首 ( http: / / www.21cnjy.com )先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任；
2、提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理；
3、提示：荆轲“有所待”，遭到太子的 ( http: / / www.21cnjy.com )猜疑。太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格；
4、提示：易水辞诀场面的描写烘托了悲壮、凄怆的氛围，有力地突现了荆轲重义轻生的主导性格和英雄气概，表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛；
5、提示：①抓住特点：如对送行者的 ( http: / / www.21cnjy.com )描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆？目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
知识总结
1、课内巩固
（1）指出下边各组加点的字词的具体意义
兵：兵器、侍卫、秦国的军队；
见：会见、被、现、拜见；
穷：全部打开、走投无路；
陛下：殿前的台阶、大王您；
顾：回头、照顾、只是。
（2）C;
（3）①大臣们惊慌发呆，事情发生得突然，不曾意料到，大家都失去了常态。
②到了殿前的台阶下，秦武阳变了脸色震慑害怕，群臣觉得很奇怪。
③荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，两脚伸开象箕的样子坐在地上。
达标拓展：提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析。
.第二单元 第二课荆轲刺秦王 第三课时.
参考答案：
自主学习
合作探究：1、（一）通假字：
说，通“悦”，ｙｕè，高兴。
淬，通“焠”，ｃｕì，淬火，烧刃使红，渍于水中。
以，通“已”，已经。陵，通“凌”，凌辱。
反，通“返”。 决，通“诀”，诀别。
（二）词类活用
北：方位名词作状语，向北。
函：名词作状语，用匣子。
前：方位名词作动词，走上前。
前：方位名词活用为动词，走上前。
远：形容词活用作名词，远方。
闻：动词使动用法，使……听到。
迟：形容词意动用法，以……为迟。
怪：形容词意动用法，以……为怪。
簸箕：名词作状语，象簸箕一样。
旦暮：名词作状语，马上。
（三）古今异义：涕：古义：眼泪。今义：鼻涕。
穷困：古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。
长者：古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。
有意：古义：有心意，此引申为同意、愿意。今义还有“故意”之意。
遇：古义：对待。今义：遇到，碰以。
深：古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对。
于是：古义：在这时，今义；表顺承关系或另提一事。
不顾：古义：不回头。今义：不照顾，不考虑不顾忌。
左右：古义：皇帝周围的侍卫人员。
今义：表两种方向；或表大体范围；
学习目标：
1. 了解和掌握文中的文言实词和虚词的意 ( http: / / www.21cnjy.com )义用法。
2. 了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
3. 赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
学习重点：
烛之武人物形象的把握
自主学习（独学、质疑）
1、《烛之武退秦师》选自 又名 ，是我国历史上第一部叙事详细的 史书，相传为 末年 国史官 所做，主要记载了 前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。
2、《左传》善于描写战争和外交辞令，记事条 ( http: / / www.21cnjy.com )理清楚，叙述精确；写人简而精，人物形象栩栩如生。清代学者朱彝尊评价《左传》：“ ， ，文采若云月，高深若山海。”因《左传》是解释《春秋》这部史书的，又和《 》 《 》并称为“春秋三传”。
2、请同学们翻译下列句子。
（1）以其无礼于晋，且贰于楚也。
（2） 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已
（3）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣
（4）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
（5）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
（6）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之
（7）微夫人之力不及此。
合作探究（对学、群学）
1.学生自读课文，读后请用自己的话概述本文所讲的故事。请小组派代表抢答这个问题，教师指定最先抢答的两组口头展示，并给予评价。
2.分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括） 每组将概括内容写在小黑板上，教师引导大家筛选归纳。大家认可的小组加一分。
评价提升（评价、完善）：
3.从上述概括中看出本文是 ( http: / / www.21cnjy.com )围绕一个“退”字来写的，按情节分成为什么退？怎么退？退的结果？再次齐读课文，各小组研究讨论这三个问题，并请说说烛之武在说秦伯时运用了怎样高超的攻心术的？
为何退？
2、 第一段除交代原因外，还有何作用？
如何“退”？
“退”的结果
烛说秦伯运用了高超的攻心术：
4.小组讨论，分析人物形象。各组可以选出自己认为分析最全面的一个人物来展示，展示时请说出这样定性的依据，用原文回答。
达标拓展（检测、拓展）
1.下列加点字的注音有误的一项是
( http: / / www.21cnjy.com ) A.秦军汜(ｆàｎ)南 佚(ｙì)之狐 夜缒(Cｈｕì)而出
B.越国以鄙(ｂǐ)远 君之薄(ｂó)也 共(ｇōｎｇ)其乏困
C.朝济(ｊì)而夕设版焉 秦伯说(ｙｕè) 失其所与(ｙǔ)
D.①若不阙(ｊｕé)秦，将焉取之 ②使杞子、逢(ｐáｎｇ)孙、杨孙戍之
2.下列句子，加点词解释错误的一项是：
A.夜缒［用绳子拴着人(或物)从上往下送］而出
B.焉用亡郑以陪(增加)邻
C.共(供给)其乏困
D.夫晋，何厌(厌烦)之有
3.下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是：( )
A.缓不济急 B.同舟共济 C.假公济私 D.无济无事
4.下列句子中，“以为”的用法与“若舍郑以为东道主”的“以为”相同的一组是：( )
①吴广以为然
②然得而腊之以为饵
③满坐宾客无不伸颈，……以为妙绝
④愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之
⑤医之好治不病以为功
A.①③ B.②④ C.③⑤ D.②⑤
5.加点词的意义和用法相同的一组是：
A.以其无礼于晋 B.以其无礼于晋
吾祖死于是 扶苏以数谏故
C.许之 D.吾其还也
高可二黍许 吾视其辙乱
6.解释下列各组句子中的加点词。
鄙 ①越国以鄙远 ( )
②食肉者鄙 ( )
③蜀之鄙有二僧 ( )
亡 ①郑既知亡矣 ( )
②广故数言欲亡 ( )
③亡羊补牢 ( )
7.为下列每组句子的加点词选择恰当的解释(把答案的序号写在句中的括号里)。
(1)师：①古代二千五百人为一师。泛指军队。②老师。③效法，学习。
A.师( )必退 B.三人行必有我师( )焉
C.齐师( )伐我 D.良师( )益友
(2)辞：①言辞。②告诉，致辞。③推辞、推托。④告别，离别。
A.辞( )曰：“臣之壮也……” B.旦辞( )爷娘去
C.义正辞( )严 D.义不容辞( )
第二单元 第一课 烛之武退秦师 第二课时
学习目标：
1. 了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。
2. 赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
3. 学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
学习重点：
了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。
自主学习（独学、质疑）
二、 重点实词解释：
１、 贰
（１） 国不堪贰，君将若之何？ （２） 其内任卿贰以上
（３） 贰则疑惑 （４） 夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。
（５） 不迁怒，不贰过。 （６） 以其无礼于晋，且贰于楚也。
２、 鄙
（１） 蜀之鄙有二僧 （２） 肉食者鄙，未能远谋。
（３） 我皆有礼，夫犹鄙我。 （４） 越国以鄙远
３、 许
（１） 许之。许君焦、瑕。 （２） 杂然相许。
（３） 潭中鱼可百许头。 （４） 先生，不知何许人也。
４、 微
（１） 参如微时，与萧何善。 （２） 人微言轻
（３） 桓公微服行于民间 （４） 微斯人，吾谁与归？
５、 敝
（１） 使史更敝衣草屦 （ ２） 敝人
（３） 曹操之众，远来疲敝 （ ４） 因人之力以敝之
６、 说
（１） 及郡下，诣太守，说如此 （２） 故为之说，以俟夫观人风者得焉
（３） 秦伯说，与郑人盟
７、 辞
（１） 辞曰：“臣之壮也，犹不如人。” （ 2）停数日，辞去。
（ 3）不辞劳苦。
三、 掌握下列虚词：
１、 以
（１） 以其无礼于晋 （２） 敢以烦执事
（３） 越国以鄙远 （４） 焉用亡郑以陪邻
（５） 若舍郑以为东道主
２、 而
（１） 今急而求子 （２） 夜缒而出
（３） 若亡郑而有益于君 （４） 朝济而夕设版焉
３、 焉
（１） 子亦有不利焉 （２） 焉用亡郑以陪邻？
（３） 若不阙秦，将焉取之？ （４） 且焉置土石
（５） 以俟夫观人风者得焉 （６） 积土成山，风雨兴焉。
四、 找出下列句子中的词类活用现象并解释。
１、 晋军函陵 ２、 夜缒而出
３、 若亡郑而有益于君 ４、 越国以鄙远
５、 邻之厚，君之薄也。 ６、 共其乏困
７、 且君尝为晋军赐矣 ８、 朝济而夕设版焉
９、 既东封郑
五、 找出下列句子中的通假字并解释。
１、 共其乏困 ２、 无能为也已
３、 秦伯说，与郑人梦。 ４、 失其所与，不知。
六、 词语古今异义。
１、 行李之往来 ２、 若舍郑以为东道主
３、 微夫人之力不及此 ４、 亦去之。
七、 特殊文言句式。
１、 以其无礼于晋 ２、 佚之狐言于郑伯曰
３、 夫晋，何厌之有？ ４、 是寡人之过也。
５、 若亡郑而有益于君
合作探究（对学、群学）
1、秦晋联盟，大军压境，郑国危在旦夕，烛之武怎样说服秦伯，从而力挽狂澜的？属于三十六计中的哪一计？
2、如果我们要说服一个人，应注意哪些方面？
评价提升（评价、完善）：
试分析评价本文叙事和写人的特点。
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熟读并背诵《烛之武退秦师》作文材料提炼。
◆天下的事因为利益而合作的，必然会 ( http: / / www.21cnjy.com )因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐郑国，郑国就要灭亡了，烛之武（人名）出来游说秦穆公，站着说会话的功夫就挽救了即将灭亡的郑国，不但使秦国军队撤退，还让秦国帮助郑国防守边境，改变得多么快啊!烛之武一席话就使秦穆背叛晋国亲近郑国，舍弃强大的援军、依附弱小的国家；抛弃晋国的旧恩、召来新的怨恨；舍弃成功、去冒危险。要不是其中的利益迎合了秦穆公的心思，怎么能达到呢？秦穆公对于晋国来说，相处很长时间了，他们之间的信义也很深了，交情也很厚了，一但沉迷于烛之武说的利益，抛弃晋国就像擤鼻涕吐唾沫，从郑国又得到了什么呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我料想秦穆公还会翻脸去谋取那种利益了!
◆秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之 ( http: / / www.21cnjy.com )武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国忠于转危为安。
◆在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾； ( http: / / www.21cnjy.com )在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
第二单元 第一课 烛之武退秦师 第三课时
学习目标：
1. 学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
2.赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
学习重点：
学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
自主学习（独学、质疑）
一找出下列句子中的词类活用现象并解释。
１、 晋军函陵 ２、 夜缒而出
３、 若亡郑而有益于君 ４、 越国以鄙远
５、 邻之厚，君之薄也。 ６、 共其乏困
７、 且君尝为晋军赐矣
二、 找出下列句子中的通假字并解释。
１、 共其乏困 ２、 无能为也已
３、 秦伯说，与郑人梦。 ４、 失其所与，不知。
三、 词语古今异义。
１、 行李之往来 ２、 若舍郑以为东道主
３、 微夫人之力不及此 ４、 亦去之。
四、 特殊文言句式。
１、 以其无礼于晋 ２、 佚之狐言于郑伯曰
３、 夫晋，何厌之有？ ４、 是寡人之过也。
５、 若亡郑而有益于君
合作探究（对学、群学）
1、烛之武从临危受命到智退秦师呈现给我们的是一个什么形象呢？回忆一下你学过的课文和了解的知识，还能想到哪些与他有共性的人和故事？
2、本文的写作特色是什么？
评价提升（评价、完善）：
在《烛之武退秦师》一文中， ( http: / / www.21cnjy.com )烛之武这一人物形象可以说是相当丰满的。文章通过简明生动的语言，充分展示了他的“志士”、“勇士”，特别是“辩士”的性格。
一、志士。
烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
二、勇士。
两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。
三、辩士。
烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。
所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。
达标拓展（检测、拓展）
夜缒而出，见秦伯，曰：“ ( http: / / www.21cnjy.com )秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
1. 下列各句中加点词的解释，错误的一项是（ ）
A. 夜缒而出 缒：用绳子拴着从城墙上下来
B. 敢以烦执事 执事：办事的官吏
C. 行李之往来，共其乏困 行李：出使的人携带的物品
D. 阙秦以利晋，唯君图之 阙：使……缺，损害
2.分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是（ ）
越国以鄙远 既东封郑
敢以烦执事 又欲肆其西封
A. 两个“以”相同，两个“封”不同
B. 两个“以”不同，两个“封”不同
C. 两个“以”相同，两个“封”相同
D. 两个“以”不同，两个“封”相同
3. 对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是（ ）
A. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难
B. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难
C. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的
D. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的
4. 对烛之武这个人物性格的分析评价，最恰当的一组是（ ）
①怀才不遇，牢骚满腹 ②能言善辩，智能过人③深明大义，顾全大局
④巧舌如簧，挑拨离间⑤无中生有，拨弄是非
A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ③⑤
5. 下列叙述不符合文意的一句是（ ）
A. 烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。
B. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。
C. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过去后，就马上修筑城池进行防御。
D. 从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。
第二单元 第二课荆轲刺秦王 第一课时 .
学习目标：
1．复习文学常识《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景。
2、整体感知课文，理清故事情节。
学习重点：
掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
自主学习（独学、质疑）
（ 一）作品与背景
1、关于《战国策》：
《战国策》是汇编而成的历史著作 ( http: / / www.21cnjy.com )，作者不明，最后由 编校整理成书，定名为 。全书共33篇，记载了继《春秋》以后，讫楚、汉之起，共245年间的历史。《战国策》的艺术特色：①富于文采。语言明快流畅，纵恣多变，委曲尽情。②描写人物的性格和活动，更加具体细致，也就更显得生动活泼。 ③所记的策士说辞，常常引用生动的寓言故事。
2、 写作背景：故事发生在 的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。 荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
（二）、课前自测
1．字词积累, 检查同学诵读，让学生注意重点字的读音。
淬（ ） 忤（ ）视 徵（ ） 陛（ ）卒（ ）
提（ ） 创（ ） 揕（ ）搭 拊（ ）
樊於（ ）期 夏无且（ ）
2．成语积累
①切齿拊心：又作“切齿腐心”。
②一去不复返
③发上指冠：
④ 图穷匕首见：
⑤无可奈何：
⑥悲歌击筑：
⑦变徵之声：
（三）、整体感知：
1、录音范读，整体感知课文：学生标注字音和句中停顿。
2、学生自读课文，参照注释译文，小组讨论：
3、 解释句中加横线的词语。
（1）进兵北略地，至燕南界。
（2）微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。
（3）秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
（4）樊将军以穷困来归丹
（5）秦之遇将军，可谓深矣。
（6）樊将军仰天太息流涕
（7） 樊於期乃前曰：“为之奈何？”
（8）而燕国见陵之耻除矣。
（9）樊於期偏袒扼腕而进
（10）此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！
⑾乃遂收盛樊於期之首，函封之。
（12）荆轲有所待，欲与俱
（13）顷之未发，太子迟之
（四）、指出下列各句中的文言现象（句式），并翻译。
（1） 秦王购之金千斤，邑万家。
（2） 父母宗族，皆为戮没。
（3）今闻购将军之首，金千斤，邑万家
（4）吾每念，常痛于骨髓
（5） 樊於期乃前曰：“为之奈何？”
（6）今日往而不反者，竖子也！。
二、合作探究（群学、对学）
研习课文第一、二部分，思考下列问题
1．荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？
2．找出描写荆轲的相关语言并分析表现了荆轲怎样的性格特点。
3．文中写到了太子的“不忍”，运用了怎样的表现手法？有怎样的表达效果？
三、评价提升（评价、完善）：
重点文言实词释义
1、 亲 今行而无信，则秦未可亲也
臣所以去亲戚而事君者
每得降卒，必亲引问委曲
我有亲父母，逼迫兼弟兄
2、 深 秦之遇将军，可谓深矣
以其求思之深而无不在也
夜深忽梦少年事
桃花潭水深千尺
子布、元表诸人各顾妻子，深失所望
3、 解 可以解燕国之患
庖丁为文惠君解牛
少年大骇，急解令休止
后经吾婉解，虽不谓吾言为是…… 毁其盆，解其棕缚
土崩瓦解
师者，所以传道受业解惑也
谓颜太师以兵解
缉捕使臣已将秋公解进
四、达标拓展（检测、拓展）
赏析骆宾王的《于易水送人一绝》：?
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
1．诗中借古讽今，“壮士”指的是_______________，“此地”指的是_________。
2．“今日水犹寒”一句中“寒”为什么说用的好？
. 第二单元 第二课荆轲刺秦王 第二课时.
学习目标：
1、通读课文，理清故事情节。
2、掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
学习重点：理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文。
自主学习（独学、质疑）
通读课文，理出故事梗概。
《荆轲刺秦王》的结构，全文可以分为五部分：
第一部分：（从“ 秦将王翦破赵”到“ 至燕南界 ”）
第二部分：（从“ 太子丹恐惧 ”到“ 愿足下更虑之 ”）
第三部分：（从“ 荆轲知太子不忍 ( http: / / www.21cnjy.com ) ”到“ 终已不顾 ”）
第四部分：（从“ 既至秦 ”到“ 被八创 ”）
第五部分：（从“ 轲自知事不就 ”到结尾）
二、重点突破，强化点拨：固定结构
1、臣乃得有以报太子
2、而卒惶急无以击轲
3、将奈何
4、 荆轲有所待
5、将军岂有意乎
6、 荆卿岂无意哉 （表反问，难道……吗。
7、仆所以留者
8、事所以不成者……（ 同上。译为：……的原因。）
合作探究：
请同桌间相互检查并核对一下自主学习内容，并在此做好记录。
研读课文第二部分：
1、第二部分荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？
2．太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？
3．荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？
4．音乐描写有什么作用？
5．作者是怎样描写易水诀别这一场面的？
评价提升（评价、完善）
1、课内巩固
（1）指出下边各组加点的字词的具体意义
兵 A、不得持尺兵
B、不及召下兵
C、秦兵旦暮渡易水
见 A、乃私见樊於期
B、而燕国见陵之耻除矣
C、图穷匕首见
D、未尝见天子
穷 A、图穷匕首见
B、樊将军以穷困来归丹
陛下 A、至陛下
B、窃为陛下惜之
顾 A、荆轲顾笑武阳
B、三顾臣于草庐之中
C、莫我肯顾
D、顾不知计所出
（2）加点的词意义和用法不相同的一组是（ ）
A、樊於期乃前曰：“为之奈何”
B、又前而为歌曰
C、使毕使于前
D、左右既前，斩荆轲
（3）翻译下列文言语句。
①至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪
②群臣惊愕，卒起不意，尽失其度
③轲知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂。
达标拓展（检测、拓展）：
本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。如：
北宋苏洵非议荆轲之行曰：“至丹以荆卿为计,始速祸焉。”
南宋鲍彪为《战国策》作注说：“轲不足道也。”
南宋朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。
司马迁在《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”
西晋左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。
东晋陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。
近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。
你认为荆轲是怎样一个人？请谈谈你的看法。
第二单元 第二课荆轲刺秦王 第三课时学习目标：
掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力；
重点文言现象分析。
学习重点：理解掌握本文的重点文言现象，能够运用所学知识翻译文言文。
自主学习（独学、质疑）
根据下列提示的重点字词，疏通课文（展示）
第10段：持千金之资币物
厚遗秦王宠臣
第11段：比诸侯之列
给贡职如郡县
第13段：以次进，至陛下。
前为谢曰
第14段：发图，图穷而匕首见。
右手持匕首揕之
第15段：卒不起意，尽失其度
诸郎中执兵，皆在殿下。
第16段：侍医夏无且以其所奉药囊提轲
遂拔以击荆轲，断其左股。
合作探究（群学、对学）
请同桌间相互检查并核对一下自主学习内容，并在此做好记录。
1、小组讨论，找出（10－18.段）文中特殊的文言现象。（展示完成，教师点拨）
（一）通假字：
秦王必说见臣
使工以药淬火
日以尽矣
而燕国见陵之耻除矣
今日往而不反者
请辞决矣
（二）词类活用：
进兵北略地 ( http: / / www.21cnjy.com )
函封之
前为谢曰
左右既前
其人居远
使使以闻大王
太子迟之
群臣怪之
箕踞以骂曰
秦兵旦暮渡易水
（三）古今异义：
仰天太息流涕
樊将军以穷困来归丹
丹不忍以己之私，而伤长者之意
将军岂有意乎
秦之遇将军，可谓深矣
于是太子预求天下之利匕首
终已不顾
左右乃曰
今有一言，可以解燕国之患
秦王购之金千斤
（四）特殊句式（四种）
（1）判断句
此臣日夜切齿拊心也
今日往而不反者，竖子也 ( http: / / www.21cnjy.com )
仆所以留才，待吾客与俱
事所以不成者，乃欲以生劫之
（2）省略句
秦王购之 ( 以 ) 金千斤 ( 省略介词“以” )
取之 ( 以 ) 百金 ( 省略介词“以” ( http: / / www.21cnjy.com ))
欲与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 省略介词宾语和谓语 )
待吾客与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 同上 )
皆 ( 穿 ) 白衣冠以送之 ( 省略谓语 )
其人居远未来，而为 ( 之 ) 留待 ( 省略介词宾语 )
嘉为 ( 之 ) 先言于秦王曰 ( 同 ( http: / / www.21cnjy.com )上 )
乃 ( 穿 ) 朝服，设九宾 ( 省略谓 ( http: / / www.21cnjy.com )语 )
使 ( 之 ) 毕使于前 ( 省略 ( http: / / www.21cnjy.com )兼语 )
群臣侍 ( 于 ) 殿上者，不得持 ( http: / / www.21cnjy.com )尺兵 ( 省略介词 )
献 ( 于 ) 秦王 ( 省略介词 ) ( http: / / www.21cnjy.com )
比 ( 于 ) 诸侯之列 ( http: / / www.21cnjy.com )( 省略介词 )
而 ( 按 ) 秦法…… ( 根据文意省略 )
皆陈 ( 于 ) 殿下 ( 省略介词 )
（3）被动句
父母宗族，皆为戮没 ( http: / / www.21cnjy.com )
燕国见陵之耻除矣
（4）倒装句
常痛于骨髓 ( 介宾短语后置 )
嘉为先言于秦王 ( 介宾短语后置 )
燕王拜送于庭 ( 介宾短语后置 )
使毕使于前 ( 介宾短语后置 )
太子及宾客知其事者 ( 定语后置 )
群臣侍殿上者 ( 定语后置 )
秦王购之 ( 以 ) 金千斤，邑万家 ( 介 ( http: / / www.21cnjy.com )宾短语后置，数量词作定语后置 )
2、翻译：
⑴愿大王少假借之，使毕使于前 ( http: / / www.21cnjy.com )。
⑵秦王方还柱而走，卒惶急不知所为
⑶事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
达标拓展：
仿照“廷刺秦王”一节，运用动作、语言、神态描写及烘托手法，叙写一生活场面。
第二单元 第二课荆轲刺秦王 第四课时学习目标：
1．理解和掌握文言常用实词；
2．学习课文通过人物的语言、行动 ( http: / / www.21cnjy.com )、表情和神态描写，在尖锐复杂的矛盾冲突中突出人物性格的方法；
3．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。
学习重点：1、理解掌握本文的重点文言现象，能够运用所学知识翻译文言文。
2、运用历史唯物主义的观点，正确评价历史人物。
自主学习（课前完成，含独学和质疑）
1、解释句中加横线的词语。
（1）皆白衣冠以送之。
（2）士皆瞋目，发尽上指冠。
（3）于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
（4）持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
（5）燕王诚振怖大王之威。
（6）使使以闻大王。
（7）乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。
（8）荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。
（9）至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之
（10）前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，……愿大王少假借之，使毕使于前。”
（11）发图，图穷而匕首见。
（12）因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。
（13）拔剑，剑长，操其室。
（14）秦王还柱而走。……卒起不意，尽失其度。
（15）诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。
（16）侍医夏无且以其所奉药囊提轲。
（17）遂拔以击荆轲，断其左股。
（18）荆轲废，……秦王复击轲，被八创。
（19）（轲）箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”
2、指出句中的文言现象（句式）并翻译。
（1）太子及宾客知其事者。
（2）见燕使者咸阳宫
（3）给贡职如郡县
（4）燕王拜送于庭
（5）群臣侍殿上者，不得持尺兵。
（6）嘉为先言于秦王曰
合作探究：
请同桌间相互检查并核对一下自主学习内容，并在此做好记录。
1．作者是怎样描写“易水送别”这一场面的？
2．思考：文中是怎样描写“秦廷行刺”这一惊心动魄的场面的？
提示：ａ．通过斗争双方的动作描写；ｂ．通过语言、神态、表情描写；c．运用间接描写的方法渲染气氛。
达标拓展：
1、我们应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？
2. 陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你是否赞同陶说？为什么？
第二单元 第六课 鸿门宴第一课时
学习目标：
了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的 ( http: / / www.21cnjy.com )时代背景。
2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。
3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。
学习重点
掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句
学习难点
掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。
自主学习（独学、质疑）
【知识衔接】
1、作者介绍：司马迁 ( http: / / www.21cnjy.com )（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。继父职任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、楚汉之争概况简介
前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。
刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南）。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。
《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。秦始皇游会稽，渡浙江，项梁与项籍（项羽）俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常繇（常，通“尝” ，曾经；繇，通“徭”，服徭役）咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！” 项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。
“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第四年(公元前206年)。陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。
3、初读课文，给下面加点的字注音。
飨（ ）士卒 美姬（ ） 卮（ ）酒 郤（ ）
鲰（ ）生 玉玦（ ） 目眦（ ） 跽（ ）
戮（ ）力 参乘（ ）（ ） 刀俎（ ） 啖（ ）
樊哙（ ）
合作探究（对学、群学）
一、整体把握全文
全文共分三个部分
第一部分：
第二部分：
第三部分：
二、研读第一自然段，完 ( http: / / www.21cnjy.com )成下列问题。
1、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）沛公军霸上
（2）沛公欲王关中
（3）此其志不在小
2、解释下面句子中“为”字的意义和用法。
（1）使子婴为相
（2）为击破沛公军
（3）皆为龙虎
3、解释下列句子中加点的词语。
（1）未得与项羽相见
（2）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰
（3）范增说项羽曰
（4）财物无所取
（5）沛公居山东时
4、翻译下面句子。
(1)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”
(2)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。
三、研读第二自然段，完成下列问题。 ( http: / / www.21cnjy.com )
1、指出下面句子中的通假字。
（1）私见张良，具告以事 （2）距关，毋内诸侯
（3）张良出，要项伯 （4）愿伯具言臣之不敢倍德也
（5）旦日不可不蚤自来谢项王
2、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）素善留侯张良
（2）项伯乃夜驰之沛公军
（3）沛公今事有急，亡去不义
（4）秦地可尽王也
（5）君安与项伯有故
（6）项伯杀人，臣活之
（7）吾得兄事之
（8）籍吏民，封府库
3、指出下面“为”字的意义和用法。
（1）臣为韩王送沛公
（2）为之奈何
（3）谁为大王为此计者
（4）君为我呼入
（5）约为婚姻
4、解释下面句子中“之”字的意义和用法。
（1）项伯乃夜驰之沛公军
（2）为之奈何
（3）项伯杀人，臣活之
（4）备他盗之出入与非常也
（5）愿伯具言臣之不敢倍德也
5、翻译下面句子。
（1）谁为大王此计者？
（2）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
（3）君为我呼入，吾得兄事之。
（4）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军
（5）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（6）今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。
评价提升（评价、完善）
1、第一段记叙了几件事？这些事件对情节的展开起什么作用？
文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么？
课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？
达标拓展（检测、拓展）
阅读下面一段文言文，完成1-3题。
项王军壁垓下，兵少食尽， ( http: / / www.21cnjy.com )汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
……
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣（船靠岸）船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德（恩施好处）。”乃自刎而死。（选自《史记 项羽本纪》）
1．根据上下文，解释下列句中加点词语有误的一项是（ ）
A．项王军壁（构筑壁垒）垓下
B．持短兵（军队）接战
C．纵江东父兄怜（同情）而王我
D．有美人名虞，常幸（被宠幸）从
( http: / / www.21cnjy.com )2．对下面句中的省略部分补充不正确的一项是（ ）
A．纵江东父兄怜（我）而王我
B．项王则夜起，饮（于）帐中
C．不忍杀之，以（之）赐公
D．马童面之，指（于）王翳曰
3．下列对原文的理解、分析，不正确的一项是（ ）
A．以上节选的内容主要写了垓下之围和乌江拒渡，均表现了项羽在末路中的英雄本色。
B．项羽的军队在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌，同时上演了一幕“霸王别姬”的悲剧。
C．项羽之所以乌江拒渡，是因为觉得是老天要灭掉自己，且失败无颜见江东父老。
D．项羽败亡乌江，已抱必死的决心，但不忍心杀死跟随自己作战多年的爱驹，把它赠送给了乌江亭长。
第二单元 第六课 鸿门宴第二课时
学习目标
1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与”“因”“且”等词语的意义和用法。口头翻译三、四两段。
2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。
学习重点
1、分析樊哙这个主要的人物形象。
2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。
学习难点
掌握文中的多义词和词类活用现象。
自主学习（独学、质疑）
研读第三自然段，完成下列问题。
( http: / / www.21cnjy.com )（一）找出下面句子中的通假字
1、令将军与臣有郤（ ） 2、因击沛公于坐( )
（二）、找出下面句中古今异义的词，并加以解释。
（１）、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
（２）、所以遣将守关者
（３）、备他盗之出入与非常也
（4）、今将军战河北，臣战河南。
(三)、指出下列句子的类型。
1、将军战河北，臣战河南
2、籍何以至此
3、得复见将军于此
4、亚父者，范增也
5、若属皆且为所虏
6、然不自意能先入关破秦
（四）把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。
（2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
（3）不者，若属皆且为所虏。
（4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
（5）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
二、研读第四自然段，完成下列问 ( http: / / www.21cnjy.com )题。
（一）一词多义
意：（1）然不自意能先入关破秦
（2）其意常在沛公也
因：（1）不如因善遇之
（2）项王即日因留沛公与饮
（3）因击沛公于坐
（4）沛公起如厕，因招樊哙出
而：（1）哙拜谢，起，立而饮之
（2）拔剑切而啖之
（3）劳苦而功高如此
（4）而听细说，欲诛有功之人
与：（1）臣请入，与之同命
（2）则与斗卮酒
（3）备他盗出入与非常也
（4）项王即日因留沛公与饮
且：（1）若属皆且为所虏
（2）臣死且不避，卮酒安足辞
（二）解释下面句子中加点词语的意义和用法。
（1）今者项庄拔剑舞
（2）臣请入，与之同命
（3）杀人如不能举，刑人如恐不胜
（4）窃为大王不取也
（三）指出下面句子中加点词语的意义和用法。
（1）范增数目项王
（2）常以身翼蔽沛公
（3）交戟之卫士欲止不内
（4）头发上指，目眦尽裂
（5）刑人如恐不胜
（6）先破秦入咸阳者王之
（7）此亡秦之续耳
（四）把下面的句子译成现代汉语。
（1）臣死且不避，卮酒安足辞！
（2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
（3）此亡秦之续耳，窃为大王不取也！
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三、文段分析思考。
1、鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？
2、“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？
3、三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。
4、这部分共写了几件事？
5、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？
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阅读下面一段文字，完成文后问题。
于是 ( http: / / www.21cnjy.com )张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客为何者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A．交戟之卫士欲止不内 内：通“纳”，让……进去
B．故遣将守关者，备他盗出入与非常也 故：特意
C．窃为大王不取也 为：替
D．坐须臾，沛公起如厕 如：到……去
2．下列各组句子中加点词语的意义和用法，相同的一组是
A．①交戟之卫士欲止不内 ②行李之往来，共其乏困
B．①还军霸上，以待大王来 ②愿得樊将军之首以献秦
C．①哙拜谢，起，立而饮之 ②加彘肩上，拔剑切而啖之
D．①臣请入，与之同命 ②故遣将守关者，备他盗出入与非常也
3．下列叙述不符合原文意思的一项是
A．项庄是项羽手下的一个武将，他在接受了趁舞剑时刺杀刘邦的任务后，手总是软的，总是于心不忍。再加上项伯的保护，所以他未能把刘邦刺死。
B．樊哙不仅能吃能喝，还能言善变，口齿伶俐，他居然把项羽说得无言以对。
C．樊哙闯入军营中，只引起了项羽的一点本能的“按剑而跽”的反应，可见项羽的确小看了刘邦及其手下。
D．从樊哙的一番话来看，他是很懂得外交辞令的。他先指桑骂槐地怒斥一顿，然后又不失时机、恰到好处地讲出刘邦这样做都是为了项羽，而抬举一番，难怪项羽愿听。
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◆课内阅读
（一）
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢 ( http: / / www.21cnjy.com )曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范 增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
1、下列两组句子中的“请”字和“举”字的意义和用法判断正确的一项是（ ）
①请以剑舞 ③举所佩玉玦以示之者三
②臣请入，与之同命 ④杀人如不能举，刑人如恐不胜
A、①与②相同，③与④相同 B、①与②不同，③与④相同
C、①与②相同，③与④不同 D、①与②不同，③与④不同
2、下列对本文内容的理解，不正确的一项是
A、刘邦第二天带领一百多 ( http: / / www.21cnjy.com )人马到达鸿门向谢罪项羽，认为自己不居功，两人有了隔阂是因为小人从中作梗，讨好项羽的同时还除了内患，突出了刘邦老谋深算、随机应变的人物特点。
B、范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次目的是向项羽表明自己的忠心。
C、范增有远见，认为如果不借此机会杀了刘邦，以后就会成为刘邦的阶下囚了，但项羽却为人心肠太软，下不了手，所以就与项庄合谋要借舞剑杀了刘邦。
D、项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体，掩护刘邦，但项羽不加制止。可以看出他是不主张杀死刘邦的，反映项羽胸无城府、优柔寡断、刚愎自用。
3、以上文段主要运用了什么手法来塑造人物形象？请稍作分析。
（二）
于是张良至军门见樊哙。樊 ( http: / / www.21cnjy.com )哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意 常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。
4、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A、交戟之卫士欲止不内（内，通“纳”。接纳）
B、瞋目视项王（睁开眼睛）
C、项王按剑而跽曰（长跪）
D、沛公之参乘樊哙者也（站在车右担任警卫的人）
5、比较下列两组句子中加点词语的意义，判断正确的一项是（ ）
①项王按剑而跽曰 ②而听细说，欲诛有功之人
③臣死且不避，卮酒安足辞 ④若属皆且为所虏
A、①与②相同，③与④相同 B、①与②不同，③与④相同
C、①与②相同，③与④不同 D、①与②不同，③与④不同
6、下列句中加点词的用法与“常以身翼蔽沛公”中“翼”的用法相同的一项是 （ ）
A、头发上指 B、此亡秦之续耳
C、拔剑撞而破之 D、沛公今事有急
7、请翻译划线句子。
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
在矛盾斗争中刻画人物是《史记》的艺术 ( http: / / www.21cnjy.com )特点之一，请结合以上所选文段简要概述人物之间的矛盾争端，并说说反映了人物怎样的性格特征。（不少于30字）
第二单元 第六课鸿门宴（第三课时）【学习目标】
1、学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。
2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。
【学习难点】
如何评价项羽这个人物形象。
【学习方法】
探究＋讨论
自主学习（独学、质疑）
一、研读第五至七自然段，完成下列问题。 ( http: / / www.21cnjy.com )
（一）、一词多义
举：（1）举所佩玉玦以示之者三
（2）杀人如不能举
谢：（1）旦日不可不蚤自来谢项王
（2）哙拜谢
（3）乃令张良留谢
（4）张良入谢
辞：（1）大礼不辞小让
（2）卮酒安足辞
（3）我为鱼肉，何辞为
（二）、指出下面加点词语的意义和用法。
1、与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走
2、道芷阳间行
3、沛公已去，间至军中
4、拔剑撞而破之
（三）、指出下列句子的类型。
1、大王来何操
2、我持白璧一双
3、沛公安在
4、如今人为刀俎，我为鱼肉
（四）、解释下面句子中加点词语的意思。
1、公为我献之
2、相去四十里
3、沛公则置车骑
4、度我至军中，公乃入
5、沛公不胜杯杓
（五）下列句子中包含的成语分别是什么？
（1）吾入关，秋毫不敢有所近
（2）庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击
（3）如今人方为刀俎，我为鱼肉
（4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏
（六）把下面的句子翻译成现代汉语。
1、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
2、沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。
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二、文段分析思考
1、这部分共写了几件事？
2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？
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翻译：
1．秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。
2．项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。
3．夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人惟恐不胜，天下皆叛之。
4．故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
5．大行不顾细谨，大礼不辞小让。
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阅读下面的诗歌，回答问题。
5.下面这三首诗，咏的都是西楚霸王项羽，请认真阅读，回答后面的问题。
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
这三首诗的评价角度有什么不同 ( http: / / www.21cnjy.com )？杜牧的诗是从_______________角度来评价的。王安石的诗是从_______________角度来评价的。李清照的诗是从_______________角度来评价的。
这三首诗的作者借对项羽的评价分别表达了什么观点？
杜牧：_____________________________________________________________________
王安石：____________________________________________________________________
李清照：____________________________________________________________________
第二单元 第六课鸿门宴（第四课时） .
学习目标
分析项羽、刘邦、张良、范增等主要的人物形象。
学习重点
学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。
学习难点
如何评价项羽这个人物形象。
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一、《鸿门宴》文言知识归纳
★古今异义
①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
明确：
②备他盗之出入与非常也
明确：
③今人有大功而击之
明确：
④而听细说
明确：
★文言句式
了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式
①此成危急存亡之秋也
明确：判断句，这就是……啊
②孔文子何以谓之“文”也？
明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？
③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？”
④特殊句式：
“具告以事”即“以事具告”，状语后置
“与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略
“谁为大王为此计者？”
疑问句，主语“为大王为此计者”与谓语“（是）谁”倒置也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词
“孰与君少长？”疑问句，宾语疑问代词前置
“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”
判断句，特殊指示代词“所”、“者”构成“所……者”式名词短语充当主语，作说明、解释的对象
★名句积累
明确：项庄舞剑，意在沛公
人为刀俎，我为鱼肉
大行不顾细谨，大礼不辞小让
秋毫不敢有所近——秋毫无犯
劳苦而功高如此——劳苦功高
合作探究（对学、群学）
1、项羽、刘邦的性格特点是什么？请作以分析。
2、张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”处于什么地位？
3、本文除了运用语言描写、动作描写、肖像描写来刻画人物形象外，还运用了什么方法来刻画人物？
4、如何评价项羽这个人物？
评价提升（评价、完善）：
从以下选题中任选一条自己感兴趣 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的话题 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，课余进行探究，尝试写成文章。
（1）谈谈项羽的悲剧性格
（2）《鸿门宴》中的人物描写
（3）《鸿门宴》人物的对举法
（4）如何在矛盾中刻画人物
（5）《鸿门宴》人物的说话艺术
（6）谈“小不忍则乱大谋”
（7）假如项羽鸿门杀了刘邦
（8）如果项羽东渡乌江
（9）最后的项羽
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【拓展阅读】
项羽何以输给刘邦？
易中天
项羽是贵族后代，是力能扛鼎的西楚霸王；刘邦是沛县小混混，是平头百姓一个。然而，两个人较量的结局是：刘邦知人善任，麾下群臣才华横溢，他们君臣携手，同心同德，最终打败了兵多将广、不可一世的项羽。作为对手，项羽完全未能意识到刘邦的强大。他孤傲自负、刚愎自用，一意孤行，一错再错，终于兵败垓下，自刎于乌江。那么，究竟是哪些个人因素造就了刘邦和项羽全然不同的命运和结局呢？
身世魅力相差悬殊
刘邦战胜项羽，常常让人觉得匪夷所思，不可思议。因为就家庭背景，集团力量和个人魅力而言，刘邦和项羽都是不可同日而语的。很多人觉得这个刘邦怎么会战胜项羽呢？项羽是个贵族，是个英雄；刘邦是个贫民，是个流氓。项羽的出身是相当高贵的，他的祖父叫项燕，是楚国名将，但到了项羽父亲他们这一代，这个家族就开始破落了——项羽早年追随叔叔项梁逃难逃到吴中，就是现在江苏省苏州市的吴县一带。不过破落，那也还是贵族，和刘邦不一样，刘邦是没有名也没有字的，他被唤做刘季，就是刘小的意思；项羽可是正儿八经有名字的，叫做项籍，也是有字的，叫项羽，也字子羽。总的来说，项羽的能力还是很强的，而且他非常勇敢。楚汉战争当中有一次出现这么一个情况，刘邦手下有一个神箭手叫楼烦，两军对垒的时候，刘邦就让这个楼烦站在阵前，项羽那边出来一个人，楼烦一箭就把他给射死了；再出来一个人，楼顶一箭又把他给射死了，连连射死了好多位项羽的兵将。项羽大怒，自己出来了，出来以后往那儿一站，大吼一声，楼烦被吓得屁滚尿流，调头就跑，跑进军营当中再也不敢出来了。所以项羽这个人的个人魅力是没的说。所以在灭秦和楚汉战争中，项羽几乎是战必胜，攻必克。那刘邦会干什么呢？刘邦的本事还是司马迁说的那四个字：好酒及色——喜欢酒色就是他的本事。在整个灭秦和楚汉战争中，没有一座城池是刘邦攻下来的，没有一个计谋是刘邦策划的，没有一场战争是刘邦指挥的。刘邦的本事只有一句话——为之奈何？问张良，问陈平，问韩信，我该怎么办啊？
性格决定命运
但是，我们如果冷静地做一个分析，就会发现刘邦的胜利是有道理的。刘邦和项羽两个人有着完全不同的性格，正是这些性格的差别决定了他们的成败和命运。
刘邦和项羽的第一点不同是：刘邦志向远大，项羽鼠目寸光。这一点我们可以通过他们在胜利面前表现出的心态来证明。秦二世三年的十月，刘邦攻进了关中，后来项羽也进入了咸阳，他们获得了推翻秦王朝的胜利。在这场胜利面前，刘邦和项羽的表现完全不同。刘邦不杀子婴，约法三章，不受犒赏，秋毫无犯，而且退出秦王宫，还军霸上。这是一个了不得的举动，这个举动的意义范增看出来了。范增对项羽说，项王，刘邦这个人可不能小看，据臣所知，刘邦原来在沛县的时候是喜欢钱财、喜欢酒肉、喜欢女人的人，现在这样一个人来到秦皇宫看见数不尽的金银财宝和美女珍馐居然不动声色、秋毫无犯，他有这么大的克制力，其志不在小，他的志向一定是很大的——他能够把这些东西都不放在眼里了，这个人是绝不可以小看的。但项羽听不进去，刘邦嘛，他有什么了不起？他其志不小又能怎么样？
项羽自己是怎么做的呢？杀子婴，烧宫室，屠咸阳……项羽做得很不好的一件事，就是他每攻下一座城池就屠城，史书上的记载是4个字：城无遗类。就是说项羽他把一个城攻下以后，这个城里面就没有活口了，那肯定是连妇女儿童都在屠杀之列了，而且项羽一把火烧掉了秦王朝的皇宫，这样做是不得人心的，项羽完全不动脑筋，就这么做了。做完以后，有人就出来劝说项羽，说咸阳这个地方是帝王之都，如果您想称皇称帝的话，应该定都咸阳。但是，这个时候秦的皇宫已经被项羽烧光了，也没地方住了，项羽又一门心思想回家去，回他的老家去。于是就说了这样的话：“富贵而不还乡，如衣锦夜行。”什么叫做衣锦夜行呢？就是穿着漂亮的衣服在黑咕隆咚的晚上走，谁看得见呢？应该穿上漂亮的衣服回家乡去，这个叫做衣锦还乡——“衣锦夜行”、“衣锦还乡”这两个成语就是从这儿出来的。
那么，我们再来看看他们在挫折面前的表现，这是刘邦和项羽不同的第二点。在失败面前，刘邦冷静沉着，项羽狂暴浮躁。楚汉战争当中有这么一件事情，就是两军处于对峙状态的时候，项羽攻刘邦久攻不下，就在军前架起了一口大锅，把刘邦的父亲刘太公五花大绑地推到了阵前，然后喊话，刘邦，你再不投降，我就把你爸下油锅了！刘邦怎么说呢？他不紧不慢地说，呵呵，项老弟，别忘了，我们两个在怀王手下的时候有个什么约定呢？咱俩是约为兄弟，咱俩既然是兄弟的，我爸就是你爸。你要是打算把咱们的爸爸煮了，别忘了给哥哥留碗肉汤喝！项羽没办法：下不了手。实际上项羽这个时候已经出了一个下策：你跟人家打仗打不过，就把人家的爸爸放到锅里去煮，这是种流氓手段，而项羽本身是一个贵族，一个贵族使用流氓手段，这就是下策，何况你的对手就是个流氓，你一个贵族使用流氓手段来对付流氓，你对付得了吗？所以我想，当时的这个情况，一定是项羽一肚子窝囊气，而刘邦是一副嬉皮笑脸的神情——我是流氓我怕谁——从心理上你项羽没有战胜人家刘邦。
当然，项羽这个人物的形象很具审美性，很帅也很酷，很好看的，但是没有用啊！在挫折面前，项羽表现出来的是心浮气躁，而不是镇定自若，由此可以证明项羽不是一个好的统帅。
以上说的是做事，再说做人。
在做人方面，刘邦和项羽有什么区别呢？刘邦豁达大度，项羽气量狭窄，这是他们两人的第三点不同。刘邦这个人你别看他没文化，你别看他大老粗，但他的肚量是很大的，敢作敢为，肯豁得出去。刘邦年轻的时候不是当泗水亭长吗？当时上面派给他一个任务，就是让他押送一批犯人到某个地方去。刘邦押着这些人走着走着，一不小心跑掉一个，走着走着，一不小心又跑掉一个，走到半路上，刘邦一算，跑了几个了，想想等走到目的地，恐怕犯人就该跑光了。你说刘邦该怎么办？刘邦是备下酒肉请这些囚犯们大吃大喝一顿，然后用剑把捆绑他们的绳子都解开，说，你们现在干脆都跑光了算了，我也跑算了。结果怎么样呢？有些人跑了，有些人不跑，留下来的人说，我们干脆跟着你干吧。这是说刘邦能豁得出去，我们说：“豁出去了豁出去了”，豁出去就能“了”。凡是成大业成大事的人，一定是能豁得出去的。
到了楚汉战争的最后关头，刘邦的军队已经打到了楚国境内，准备和项羽在垓下会战，这时韩信按兵不动，彭越按兵不动，英布也按兵不动。刘邦约定他们一起来合围，他们就是不动身。这时候刘邦就问张良，说，子房啊，看来这个天下也不是哪一个人的，我准备胜利以后把天下给分了，你看分给哪些人比较合适呢？张良说，一个彭越，一个英布，一个韩信。彭越和英布本来是在楚汉之间摇摆的，现在倾向于汉，韩信本来是你手下的，现在他独当一面。如果你愿意把土地分给他们的话，他们一定会南下来帮助你合围项羽的。刘邦说，好，行，就这么跟他们约定了，胜利以后什么什么地方给谁，什么什么地方给谁，给了给了，都给他们，不在乎。结果这几支军队全都来了，把项羽团团围住，予以消灭——这是刘邦的大度。
项羽呢？他为人小气。韩信就说，项王这个人婆婆妈妈的，我们将士如果有谁受了伤，他会亲自拎着饭篮到医院去探视，流着眼泪拉着你的手，说长道短。可是我们有了战功，他要封一个官爵，一颗印捏在手上，磨过来磨过去，直到方的变成圆的，他都不给人——这是项羽的小气。
刘邦和项羽的第四点不同，是刘邦心狠手辣，而项羽儿女情长。刘邦这个人心是比较狠的，我们曾经讲过，他在逃避的过程中曾三次把自己的儿子和女儿扔下车子，只顾自己逃命。他身边的人，一旦怀疑到谁，他可能不顾一切地就要把他杀掉。刘邦晚年有一件事情，就是他病了以后，突然怀疑起樊哙来了。照说樊哙是最不可能被怀疑的，樊哙是吕后的妹夫，跟刘邦两个的关系用北方人的话说叫“担儿挑”。而且在鸿门宴的时候，是樊哙挺身而出才救了刘邦一条命——连樊哙这样的人他也怀疑。刘邦他突然就觉得，樊哙就是巴不得我死，于是他下了一道命令，交给陈平：“平至军中，立斩哙头。”——陈平你拿着我的命令到军队里去，立马就给我把樊哙的脑袋砍下来。这个事情最后没做成，因为后来刘邦死了，陈平到了樊哙军中的时候也觉得这个事情不能干，樊哙毕竟是吕后的妹夫，同时也是功臣，哪是随便好杀的！但这说明什么？说明刘邦这个人狠起来他是真能下手的。
相反，项羽这个人就是显得太过儿女情长了。在楚汉战争的最后关头，当项羽被刘邦他们团团围住的时候，居然无心作战，就坐在自己的军账中，也不再考虑接下来的战争该如何进行，就惦记着两件事情：一个是他的宝马，一个是他的美人——他的乌骓马，他的虞姬，该怎么办？于是他在帐篷里点起火把，设下酒宴，又把虞姬请出来，自己拔剑起舞，咏歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”什么意思呢？说小虞呀小虞啊，我可拿你怎么办啊？项羽唱着唱着流下眼泪，随从们都不敢抬头看，不敢仰视。一个将军，一个统帅，一个霸王，在战争的最后关头想到的不是天下，不是战争，不是事业，是宝马和美人，确实是太儿女情长了。项羽的这个性格博得了后世无限的同情，项羽这个人实在是太有人情味了，太招女孩子爱了，恐怕当时的女孩子们听到这个消息都会发出“嫁人要嫁项羽”这样的话了。
这是一个英雄的时代，是一个英雄辈出的时代。刘邦是英雄，项羽是英雄，韩信是英雄，张良、陈平、萧何、樊哙、这些人也都是英雄。只不过他们是不同的英雄而已；项羽是本色英雄，他所表现的是自己的英雄本色，是没有遮掩顾忌、不计利害成败地把它表现出来，因此在“成者王败者寇”这样一种历史传统中，项羽依然能得到人们的凭吊和同情。刘邦是时势造出来的英雄，他顺应了时代的潮流，完成了时代赋予他的历史使命，并通过不断地学习使得自己在这个过程中成为一个英雄。
第二单元 第一课烛之武退秦师第一课时
自主学习（独学、质疑）
1.左传 左氏春秋 编年体 春秋 鲁 左丘明 战国
2. 左氏之传 史之极也 春秋公羊传 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 春秋谷梁传 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
2、（1）以其无礼于晋，且贰于楚也：因为它（郑国 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )）对晋国 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )无礼，而且从属楚国却对其怀有二心（2） 臣年轻强壮的时候,还比不上别人，如今已经年老体迈,没有能力再做事情了（3）以前的时候我没有任用你，如今情况紧急了才求助于你，是我的过错啊。（4）如果郑国 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的左右。（5）并且您曾经给予晋惠公 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )恩惠,答应给晋君焦瑕这两座城池,早上渡过黄河回国,晚上就修筑防御工事 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。（6）（现在晋国 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )）已经在东边使郑国 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )成为它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里得到它所贪求的土地呢？（7）假如没有那人的支持，我就不会有今天。
合作探究（对学、群学）
1、略
2、第1段：秦晋围郑。 第2段：临危受命。 第3段：智退秦师。 第4段：晋师撤离。
评价提升（评价、完善）：
1、 原因： A表面原因——无礼于晋，且贰于楚。 B根本原因——称霸扩张的需要。
2、明确：为下文说“退”秦师作铺垫。
3、（1）亡郑有害（2）存郑有利（3）晋忘恩负义（4）晋贪得无厌（5）灭郑：阙秦利晋
a秦与郑盟 b晋亦去之
第一步，欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其 ( http: / / www.21cnjy.com )锐气：郑既知亡矣。）
第二步，阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）
第三步，替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）
第四步，引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。）
第五步，推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之。）
4、1、烛之武：（1）深明大义的爱国志士。 （2）知难而上，义无返顾的勇士。
（3）口若悬河，巧言善辩的辩士。
有人说：
1、壮志难酬，命运多舛 2、内心苦闷，深明大义 3、个人第二，国家第一
在国家危难面前，他深明大义 ( http: / / www.21cnjy.com )，义无返顾；在强秦面前，他不卑不亢，能言善辩，聪明机智。在他身上体现的是不计较个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神。
2、郑伯：（1）善于纳谏。 （2）勇于自责。 （3）善于言辩。
有人说：
傲慢无礼、鼠目寸光、不识人才——笨伯
3、秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。
4、晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。
有人说：随机应变、隐忍不发、沉着冷静、以国家利益为重、富有军事政治头脑
5、佚之狐：慧眼识才的伯乐。
有人说：
逃跑的狐狸（狡猾）：既然佚之狐具备这样的慧眼，他自己应该也是一个人才，为什么自己不去退秦师？况且史料记载，郑伯首选人才就是他
识大体顾大局：既然佚之狐具备这样的慧眼，他应该早就推荐烛之武，让他出来辅佐郑伯，为什么在国家危难的时候才想起他？
达标拓展（检测、拓展）
1.A(缒：ｚｈｕì) ( http: / / www.21cnjy.com ) 2.D(厌：满足) 3.B 4.D 5.B 6. 鄙：①以……为边邑 ②庸俗浅陋 ③边远的地方 7. (1) A① B② C① D② (2) A③ B④ C① D③
第二单元 第一课烛之武退秦师第二课时
自主学习（独学、质疑）
1．（1）二；两（2）副职（3）不专一（4）离心，背叛（5）再，重复。(6) 从属二主
2、（1）边境，边疆，边界（2）鄙陋 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。旧时指身居高位、俸禄 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )丰厚的人眼光短浅。（3）看不起，轻视。（4）边邑。这里用作动词。
3、（1）答应（2）赞成，赞同，同意。（3）表示约略数字。百许头，就是百来头。（4）这里指处所，地方
4（1）卑贱(2)地位低（3）藏匿，隐藏(4)如果没有
5（1）坏，破旧。（2）谦词（3）疲惫（4）损害，衰败。
6（1）报告（2）（3）说，通“悦”，高兴。
7（1）推辞（2）告辞，告别（3）推辞
合作探究（对学、群学）
1、明确：这篇文章将烛之武的娴于辞令 ( http: / / www.21cnjy.com )表现得极为出色。他去说服秦伯，虽然目的是求和，但绝不露出一点乞怜相。他利用秦、晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理。第一步，先处处为秦着想，分析了“越国以鄙远”的难处，然后指出亡郑实际是增加了晋国的土地，削弱了秦的实力，接着分析了存郑对秦有益无害。第二步，充分利用秦、晋之间的矛盾，指出晋的忘恩负义和贪得无厌，打动了秦伯的心。属于离间计。
2、提示：首先态度要好，不能让对方反感。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 其次善于根据说服对象和说话环境采用合适的语气。 再次劝说前要充分了解对方的情况，了解对方的心理，找到突破点。 另外要巧用对比手法，陈述利弊，让对方舍弃原来的想法，接受你的更有利的观点。
评价提升（评价、完善）：
写作特点 ：
①伏笔与照应得当。
②情节波澜起伏。大军压境（十万火急 ( http: / / www.21cnjy.com )）——佚之狐荐烛之武（一线生机）——烛之武发牢骚（波澜）——郑公平息烛之武的怨气（转机）——烛之武出使退敌成功（大功告成）——子犯建议攻秦（出现危机）——晋公再晓之以理（一场虚惊）。
③叙事详略得当。
达标拓展（检测、拓展）
（略）
第二单元 第一课烛之武退秦师第三课时
自主学习（独学、质疑）
晋军 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )函陵（ 函：名词作动词，驻扎 ）
2.夜缒而出（夜：名词作状语 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，在夜里）
3.若亡郑而有益于君（亡：使动用法 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，使什么什么灭亡 ）
4.越国以鄙远（鄙：名词做动词，把什么什么当做边境 ）
5.共其乏困（共：通供，供给 ）
6.朝济而夕设版焉（朝，夕：名词作状语 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) ，在早上，在晚上 ）
7.既东封郑（东：名词作状语 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，在东边 ）
1．共其乏困 （共，通“供”，供给。）2.无能为也已 （已，通“矣”，语气词 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，了。）
3．秦伯说，与郑人盟 （说，通“悦”，高兴。）
4．失其所与，不知 （知，通“智”，明智。）
1．贰于楚也 古：从属二主，动词； 今：“二”的大写，数词。
2．若舍郑以为东道主 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。
3．行李之往来，共其乏困 古：使者，出使的人； 今：指外出之人随身携带的物品。
4．微夫人之力不及此 古：那个人； 今：尊称一般人的妻子。
特殊句式
（一）判断句 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
1.是寡人 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )之过也（用“也”表判断）
2．因人之力而敝之，不仁 / 失其所与，不知 / 以乱易整，不武（通过语意直接表判断）
（二）倒装句 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
1．宾语前置 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )句
夫晋，何厌之有 （“之”作宾语前置 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的标志，正常语序：有何厌）
2．状语后置 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )（介词结构后置）
① 以其无礼于晋 ② 若亡郑而有益于君
③ 佚之狐言于郑伯
合作探究（对学、群学）
一：⑴A、志士：烛之武的外交才能通 ( http: / / www.21cnjy.com )过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
B、勇士：两方交战，生死 ( http: / / www.21cnjy.com )未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。
C、辩士：烛之武在到了秦营之后， ( http: / / www.21cnjy.com )面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。
所以说，课文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使、直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。
⑵曹刿 诸葛亮
二 1、情节波澜起伏。
文章 ( http: / / www.21cnjy.com )的事件一件连一件，情节是不是平稳发展的呢？
——不是。而是一波三折，跌宕起伏的
明确：大军压境（十万火急）——佚之狐荐烛之武（一线生机）——烛之武发牢骚（波澜）——郑公平息烛之武的怨气（转机）——烛之武出使退敌成功（大功告成）——子犯建议攻秦（出现危机）——晋公再晓之以理（一场虚惊）。
文章有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。
2、伏笔和照应。
那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下从悬崖跌到深谷呢？
——不是，而是非常自然的设置了伏笔和照应
明确：这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且二于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。
3、详略得当。
这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作了简单的交代。从秦晋围郑写到晋师撤离，在这期间应该说发生了许多事，但作者并未一一罗列，如郑国君臣如何焦急地等待烛之武的消息、秦伯是如何骄横傲慢地对待这位即将亡国的国家的使臣等，文章只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象。选材上注意到了“精”字，详略得当，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。
评价提升（评价、完善）：
略
达标拓展（检测、拓展）
答案、1. C （行李：出使的人）
2. B（第一个“以”，目的连词，来；后一个为介词，拿。前一个“封”为“使……成为疆界”，后一个为“疆界”。）
3. C
4. B
5. C
第二单元 第二课荆轲刺秦王 第一课时 .
参考答案：
一、自主学习（一）1、西汉刘向、《战国策》2、战国末期
（二）、课前自测1．答案cuì wǔ zhǐ bì cù dǐ chuāng zhèn fǔ wū jǖ
2．①切齿拊心：又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。
②一去不复返 ：一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”
发上指冠： 语出《庄子·盗跖》：“盗 ( http: / / www.21cnjy.com )跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。
图穷匕首见：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。
无可奈何：没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。
悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。
变徵之声：语出《史记·刺客列传》： ( http: / / www.21cnjy.com )“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一，读ｚｈǐ。
（三）、整体感知：1、2略
3、答案：（1）掠夺、夺取，（2）假如没有、 请、 接近，⑶同“悦”，喜欢，高兴 ，⑷ 因为，
⑸ 刻毒，（6）长叹，（7）上前， （8） 被欺侮，（9）袒露一只臂膀， ⑽捶胸、痛心，
⑾匣子、用匣子， ⑿ 一起，⒀ 以……为迟，认为……迟。
（四）（1）秦王用一千斤金，一万户人家的封地来悬赏樊将军的头颅。
（2）父母家族都要被杀。
（3）现在听说（秦王）悬赏将军的头，赏格一千斤金、一万户人口的封地，（你）打算怎么办？”
（4）我每次想到这事，常常痛恨入骨髓，只是想不出一个计策来。
（5）樊於期走上前说：“怎么办？”
（6）“今日去了而不能好好回来复命的，那是没用的人。
二、合作探究：答案：1、 提示：破、 ( http: / / www.21cnjy.com )虏、收、进、略、至，六个动词展现给我们一个势如破竹、所向披靡的强大的秦国，秦国的长驱直入给弱小的燕国带来巨大的威胁，可谓是“危在旦夕”。这是荆轲刺秦的大背景。 秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。
2、提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦 ( http: / / www.21cnjy.com )王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。
3、反衬的手法，表达了荆轲的智谋非凡。
三、知识总结
1、 亲：动词，亲近，接近；名词，父母；副词，亲自；形容词，亲生的。
2、 深：形容词，刻毒；形容词，深刻；形容词， ( 时间 ) 久；名词，深度。一说，形容词；副词，很，十分。
3、 解：动词，解除，解 ( http: / / www.21cnjy.com )救；动词，此用本义，用刀剖开动物肢体；动词，分开；动词，解释；动词，解开；动词，分裂，涣散；动词，解答；动词，解脱躯壳而成仙，解脱；
动词，解送，读ｊｉè；
四、达标拓展：
答案;1、荆轲、易水，
2、“寒”字用得精准。表示不十分冷而又很冷。
荆轲刺秦的典故，荆轲 “风 ( http: / / www.21cnjy.com )萧萧兮易水寒”的歌声。使后来在易水边送别的人自然想起荆轲的故事。作者借怀古以慨今，把昔日之易水壮别和今日之易水送人融为一体。 寒字 更是表达了作者忆及古时的一种悲壮愤激之情，从而为下面的抒情准备了条件，酝酿了气氛。
第二单元 第二课荆轲刺秦王第二课时.
参考答案：
自主学习
通读课文，理出故事梗概。
第一部分：引子，简介背景，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。
第二部分：开端，太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。提出行刺秦王，故事开始。
第三部分：发展，从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。
第四部分：高潮，荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。
第五部分：结局，荆轲刺秦王彻底失败。
二、1、“有以”，意为：有用来… ( http: / / www.21cnjy.com )…的办法
2、“无以”，意为：没有用来……的办法
3、“奈何”，表疑问，怎么……。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同。
4、“有所”，意为：有……的人 ( 东西 ) 。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语。
5、“岂…乎”， 表揣度，是否……呢。
6、“岂…哉 ”，表反问，难道……吗。
7、复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。
合作探究：
答案：1、提示：荆轲三问樊於期，首 ( http: / / www.21cnjy.com )先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任；
2、提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理；
3、提示：荆轲“有所待”，遭到太子的 ( http: / / www.21cnjy.com )猜疑。太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格；
4、提示：易水辞诀场面的描写烘托了悲壮、凄怆的氛围，有力地突现了荆轲重义轻生的主导性格和英雄气概，表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛；
5、提示：①抓住特点：如对送行者的 ( http: / / www.21cnjy.com )描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆？目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
知识总结
1、课内巩固
（1）指出下边各组加点的字词的具体意义
兵：兵器、侍卫、秦国的军队；
见：会见、被、现、拜见；
穷：全部打开、走投无路；
陛下：殿前的台阶、大王您；
顾：回头、照顾、只是。
（2）C;
（3）①大臣们惊慌发呆，事情发生得突然，不曾意料到，大家都失去了常态。
②到了殿前的台阶下，秦武阳变了脸色震慑害怕，群臣觉得很奇怪。
③荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，两脚伸开象箕的样子坐在地上。
达标拓展：提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析。
.第二单元 第二课荆轲刺秦王 第三课时.
参考答案：
自主学习
合作探究：1、（一）通假字：
说，通“悦”，ｙｕè，高兴。
淬，通“焠”，ｃｕì，淬火，烧刃使红，渍于水中。
以，通“已”，已经。陵，通“凌”，凌辱。
反，通“返”。 决，通“诀”，诀别。
（二）词类活用
北：方位名词作状语，向北。
函：名词作状语，用匣子。
前：方位名词作动词，走上前。
前：方位名词活用为动词，走上前。
远：形容词活用作名词，远方。
闻：动词使动用法，使……听到。
迟：形容词意动用法，以……为迟。
怪：形容词意动用法，以……为怪。
簸箕：名词作状语，象簸箕一样。
旦暮：名词作状语，马上。
（三）古今异义：涕：古义：眼泪。今义：鼻涕。
穷困：古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。
长者：古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。
有意：古义：有心意，此引申为同意、愿意。今义还有“故意”之意。
遇：古义：对待。今义：遇到，碰以。
深：古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对。
于是：古义：在这时，今义；表顺承关系或另提一事。
不顾：古义：不回头。今义：不照顾，不考虑不顾忌。
左右：古义：皇帝周围的侍卫人员。
今义：表两种方向；或表大体范围；