江西省丰城中学2015-2016学年上学期高一语文必修一第三单元导学案
文档属性
| 名称 | 江西省丰城中学2015-2016学年上学期高一语文必修一第三单元导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 59.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-01-30 08:38:42 | ||
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文档简介
必修一第三单元第七课《记念刘和珍君》（第一课时）
学习目标：
1. 学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
2. 抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。
学习重点：
1.了解鲁迅的生平及本文的时代背景。
2．理清思路，把握文章内容。深入理解文章的思想感情。
自主学习（独学、质疑）
作者：回顾鲁迅及与相关的文学常识。
鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创 ( http: / / www.21cnjy.com )作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
2、背景：了解刘和珍及其参与的爱国活动。
刘和珍，是一名在“三 一八”惨案中遇害的北 ( http: / / www.21cnjy.com )京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段祺瑞执政府左边大门，昂立人群中。身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。
课文中写到的“三 一八”惨案是继“ ( http: / / www.21cnjy.com )五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三 一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。
3月18日下午，鲁 ( http: / / www.21cnjy.com )迅先生正在西三条寓所写《无花的蔷薇之二》，噩耗传来他无比愤怒，在文末特地注明了时间，并把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，他饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写下了《记念刘和珍君》这篇感人至深的不朽文章。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。
本文最初发表于《语丝》周刊1926年4月12日第74期，后由作者编入杂文集《华盖集续编》之中。
3、整体感知，注音并积累字形，划出你喜欢的句子并思考问题。
注音：
徘徊pái huái 长歌当哭dànɡ 菲薄fěi bó 踌躇chóu chú 桀骜jié ào
黯然àn 噩耗è 肆无忌惮dàn 喋血dié 攒射cuán 屠戮lù 和蔼ǎi
浸渍zì 殒身不恤yǔn xù 洗涤dí
绯红fēi 尸骸hái
创造 创伤 攒射 积攒
通牒 通缉 碟片 谍报 喋血 蝴蝶 编辑 作揖 舟楫
和蔼 暮霭
必须；副词 必需：动词
爆发：有突然而猛烈地发生，侧重猛烈性，多用于火山、重大事件；
暴发：侧重突发性，多用于传染病、烘水。
4：本文题为《记念刘和珍君》，它和一般传记文是否一样？
5.课文7部分中哪几部分写了刘和珍？记念了刘和珍的哪些事迹？
6. 第1、2部分在文中的作用是什么？
7. 第6、7部分又起什么作用？
合作探究（对学、群学）
1．刘和珍是怎样的一位青年？
2．从全文来看，作者写作这篇文章的意义有哪些？
评价提升（评价、完善）：
分别用一句话概括七个部分的内容。
小结：全文思路的起点是本文的写作原由，即为什 ( http: / / www.21cnjy.com )么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。记叙、议论、抒情三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。 由此我们可以看出作者的重心不在记事而在于议论抒情，情感以悲（青年）愤（恨敌人）为主。
达标拓展（检测、拓展）
1 ( http: / / www.21cnjy.com )、下列加点字和注音全都正确的一项是（ ）
A、菲薄（fěi） 租赁（lìn） 长歌当哭（dàng）
B、黯然（àn） 不惮（dān） 殒身不恤（xù）
C、喋血（dié） 浸渍（zé） 攒射（cuán）
D、噩耗（hào） 屠戮（lù） 寥然（miù）
2、下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A、踌躇 委曲求全 不径而走 刚健质朴
B、诧异 广有羽翼 礼尚往来 延口残喘
C、欣然 肆无忌殚 黯然神伤 桀骜不驯
D、和霭 阴谋鬼计 苟且偷生 流言蜚语
3、根据课文填入恰当的词语，补充完整下列段落
真的猛士，敢于（ ）惨淡的人生，敢于（ ）淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的（ ），来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和（ ）的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
4、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者 ”这句话表达作用理解正确的一项是（ ）
A、这是个一般疑问句，作者用提问的方式，启发读者思考。
B、这是一个设问句，答案在前一个句中，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。
C、“怎样的”意思是“多么”，于是本句句意为：这是多么沉痛的哀痛者和幸福者啊!
D、这是一个反问句，其中饱含了作者对“真的猛士”的赞叹，可以这样理解这句话：这是多么伟大的哀痛者和幸福者啊！
5、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。” 这句话表达作用理解正确的一项是（ ）
A、这是一段议论性文字，深刻地揭露了社会的黑暗：他们甚至对鲁迅先生的痛苦都要表示快乐！
B、这是一段心理剖白，表明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士，要与黑暗的社会斗争下去的决心。
C、这是一段记叙性文字，叙述了鲁迅先生的内心活动，表明鲁迅先生无以纪念死难烈士的惭愧心情。
D、这是一段议论性文字，痛斥了黑暗的社会，表明鲁迅先生以“苦痛”来纪念死难烈士的心迹。
6、对下面句子运用的修辞方法判断正确的一项是（ ）
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
A、对比设问 顶真对偶 B、对偶反问 间隔反复 对比
C、对比反问 顶真对比 D、对偶反问 连续反复 对比
必修一第三单元第七课《记念刘和珍君》（第二课时）
学习目标：
理清一、二部分的写作思路，根据思路，探索语句的含义和作用，深入理解文章的思想感情。
学习重点：
探索语句的含义和作用，深入理解文章的思想感情。
自主学习（独学、质疑）
1本文不是一般记念文章，不为刘和珍立传，文章开头作者为什么会如此郑重其事的说明本文的写作时间“中华民国十五年”，其中有何深意？
2.、仅仅是因为程的要求，我才写本文吗，本文写作的缘由是什么 文中是否有提示性的语句 如何理解这句话 作者为什么一再强调
3.既然作者反复强调”有写一点东西的必要”，为什么文章第一节第三自然段作者又说“我实在无话可说”
4、问：开头写缘由是常见的思路，但作者在此反复说缘由又有何作用呢？
合作探究（对学、群学）
5．“我也早觉得有写一点 ( http: / / www.21cnjy.com )东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。”
为什么作者要反复说“却大抵只能如此而已”“却只能如此而已”？
6．“我已经出离愤怒了。我将深味这非人 ( http: / / www.21cnjy.com )间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”——表达了怎样的感情？
7．理解加点词语在文中的含义。
“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于 ( http: / / www.21cnjy.com )正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！”
材料：“必须睁了眼看，这样才可望敢想、敢说、敢作、敢当。”——鲁迅《论睁了眼看》
8．“在四十余被害的青年之中，刘和珍君 ( http: / / www.21cnjy.com )是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。”
第一句话，作者肯定刘和珍是“我的学生”，第三句话又否定，这样是否矛盾？为什么？
9．思考下列句子中加点虚词的表达作用。
（1）“我在十八日早晨，才知道上午有群 ( http: / / www.21cnjy.com )众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”
（2）然而即日证明是事实了，作证的便是他自己 ( http: / / www.21cnjy.com )的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。21世纪教育网
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
10．“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤 ( http: / / www.21cnjy.com )使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”
材料：“有些民族因为叫苦无用，连苦 ( http: / / www.21cnjy.com )也不叫了，他们便成为沉默的民族，渐渐更加衰颓下去……至于富有反抗性的民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀音而变为怒吼”。 ——鲁迅《革命时代的文学》
（1）把“惨象”与“流言”对举，有何用意？
（2）衰亡民族默无声息的缘由是什么？
（3）最后一句是什么复句？表达了作者怎样的思想？
11．理解划横线的词语并讨论回答：
“从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没 ( http: / / www.21cnjy.com )有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。”
作者详细地写烈士遇难的经过，用意何在？
12．“当三个女子从容地转辗 ( http: / / www.21cnjy.com )于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”
资料1：刘和珍中弹后，“对赶来救助的同学说：‘你们快走吧，不要管我了。’”
资料2：据当时报纸披露，执政府于 ( http: / / www.21cnjy.com )3月17日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生……”
问题：联系所供材料，谈谈怎样理解这段话？
评价提升（评价、完善）：
总结：三、四、五节之间的联系，关于记述烈士事迹，思路是怎样展开的？
达标拓展（检测、拓展）
模仿课文第五节刘和珍等烈士罹难场面描写 ( http: / / www.21cnjy.com )，写一人二事，表现人物的某一特点，在进行场面描写时，尽可能选用“毅然”“不为势力所屈”“桀骜”“黯然泣下”“凶残”“下劣”“惊心动魄”“沉勇”“勇毅”等词语，字数约300字。
. 必修一第三单元第七课《记念刘和珍君》（第三课时） .
学习目标：
理清第三部分的写作思路 ，根据思路，探索语句的含义和作用，深入理解文章的思想感情。
学习重点：
理解语句的含义和作用，深入理解文章的思想感情
自主学习（独学、质疑）
1．如何理解划横线词语含义？
“时间永是流驶，街市依旧太平，有限 ( http: / / www.21cnjy.com )的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。”
2．理解下面文句中划横线的重要词语的含义。
“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”——
“然而造化又常常为庸人设计”——
“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望”——
“不过供无恶意的闲人以饭后的谈资”——
合作探究（对学、群学）
3．“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
（1）此处用了什么修辞方法？人类血战前行的历史有什么特点？”21世纪教育网
（2）鲁迅先生对徒手请愿的方式持何种态度？
（3）那么鲁迅先生赞成什么样的斗争方式呢？从鲁迅作品中查阅出相关资料深化你对课文的理解。
4．“然而既然有了血痕了，当然不觉 ( http: / / www.21cnjy.com )要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，‘亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。’倘能如此，这也就够了。”
文中引用陶渊明的诗有什么用意？
5．“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”
怎样理解这段话？
6．理解“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”在文中的作用。
评价提升（评价、完善）：
小结：
文章1、2部分是说写作的缘起，侧重于 ( http: / / www.21cnjy.com )悲痛的回忆和哀悼，3、4、5部分是记念的主体，侧重于愤怒的揭露和控诉，6、7部分侧重探求死难者对于将来的意义。作者的笔触及到三类人：反动派及其走狗文人，爱国青年，处于中间状态的所谓“庸人”和“无恶意的闲人”。他愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘等遇害青年，奉献了自己的悲哀与尊敬。一方面告戒爱国青年要注意斗争的方式，令一方面高度颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。
文章表现的一个伟大的革命家、思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激励我们青年的爱国热情。
达标拓展（检测、拓展）
阅读下面的文字，完成1—3题。
《天演论》，真理的第一道台阶
（1）周树人不爱游玩，不爱交际，不爱说话，他把整个的身心都投入学习之中。他是那般亢奋，勤勉，精力充沛。
（2）矿路学堂最使他满意的是平等 ( http: / / www.21cnjy.com )的空气。汉文仍旧是“颍考叔可谓纯孝也已矣”，外加一点《小学集注》，论文题目也是什么《工欲善其事必先利其器论》之类，但还有格致、算学、地理、历史、绘图、德语和体操，过去所未曾学习过的科目。至于生理学，虽然并不讲授，却可以看到木版的《全体新论》和《化学卫生论》。比较先前的医生的议论和方药，他已经悟到，中医不过是一种有意无意的骗子罢了。
（3）他以非常浓厚的兴致，学习这些课程， ( http: / / www.21cnjy.com )尤其是地质学和矿物学。一本英国赖耶尔的《地学浅说》，就不知给了他多少惊奇和喜悦；无论在课堂还是在课后，他的讲义，都用毛笔抄写得十分细致和工整，插图则用铅笔绘制，也一样的精密。
（4）凡是新课程，都得使用洋课本 ( http: / / www.21cnjy.com )，这些课本对于中国的情况是无从顾及的。为此，他常常联系对比中国矿冶的实际，在《金石识别》一类的边页上写下批注，补订其中的纰漏和错误。纸上谈兵，照抄照搬，无论如何是不能令他满足的；他特别喜欢采集矿石标本，不但因为标本可以加深对矿物知识的理解，而且喜欢那嶙峋而不规则的形体本身，它们以最质朴的方式，在荒无人迹的旷野间显示自己的存在。
（5）他于物质生活无所求，穿一条夹裤， ( http: / / www.21cnjy.com )吃吃辣椒，照样过长长的冬天；而精神生活却是充实的，他的心灵，似乎长驻着一个火热的季节。每当功课作完，他便从书架上检取一部《红楼梦》，或是《西厢记》，或是别的小说杂书，徉徜于人类历史的原野和心灵的幽洞之中。那里，是自然科学所无法窥觅的又一个奇妙的世界。
（6）知识之火既然点燃起 ( http: / / www.21cnjy.com )来，他就不会围着炉子取暖。比起周围的同学，他越来越热心于阅读课外的书籍。他愿意像篝火那样，在无遮的天幕下作野性的燃烧……
（7）第二年，学校变得相当 ( http: / / www.21cnjy.com )自由化，看新书的风气也流行起来了。这时候，听说《天演论》出版了，他特地趁星期天跑到城南书店去，花五百文钱买了回来。这白纸石印的厚厚的一本，一翻开，就使他坐不住了：
（8）赫胥黎独处一室之中，在 ( http: / / www.21cnjy.com )英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在几下。乃悬想二千年前，当罗马大将恺彻未到时，此间有何景物 计惟有天造草昧，人功未施。其籍征人境者，不过几处荒坟，散见坡陀起伏间。而灌木丛林，蒙茸山麓，未经删治如今日者，则无疑也。……
（9）多么优美的文字!多么恢宏的气魄!多么新颖的思想!一口气读下去，苏格拉底出来了，柏拉图出来了，斯多噶派也出来了。这些人物，各各带着自己的思想，走向纵深的历史。思想超乎一切，甚至比创造它的思想者更崇高!“物竞天择”呵，“适者生存”呵，“世道必进，后胜于今”呵，“保群进化，与天争胜”呵……他觉得，“天演”的思想，无不与矿石、动植，以及自己周围的物质世界息息相关，但显然有着更为炫目的光耀：他读得那么贪婪，一遍又一遍，《察变》和另外的好些章节，他都熟落得能够背出来了。
（10）《天演论》是英国著名生物学家，“达尔文的一头猛犬”赫胥黎于1893年在牛津大学作的演讲，原题为《进化论与伦理学》。1894年，他加写了导论，并与其他三篇论文合编成集。他坚持了达尔文学说内在的真理性，把关于生物学的理论应用于社会历史领域，从而开拓了近代科学思想的新课题。严复，将其中的导论及前半部意译出来，结合英国社会学家斯宾塞“天行人治，同归天演”的思想，淋漓酣畅地发挥了自己的观点。由于严复立足于民族存亡的基点，以最富于说服力的科学事实和最富于煽动性的文学语言，阐述“取法于人”的中心思想，得出“非最宜不能独存独盛”的结论，因此，《天演论》在中国的出版，首先引起的就不是自然科学的革命，而是整个思想界的“一种当头棒喝”。
（11）每读到澳洲土蜂的沦灭，美洲红人 ( http: / / www.21cnjy.com )和澳洲黑种的耗减，周树人就明显地感觉着一种危机感在压迫着自己。民族的危机。家庭的危机。个人的危机。危机感使人意识到生命的力。自力，自强，自立，自主，这就是一切。正是由于这被唤起的人类的自觉意识，推动着他奔向民族解放和民主运动的前沿。
（12）只要有空，就照例嚼他的侉饼，花生米和辣椒，看那看不得的《天演论》。
（选自林贤治《人间鲁迅》，有删节）
注：鲁迅1881年，生于浙江绍兴城内东昌坊口 ( http: / / www.21cnjy.com )。姓周，名树人，至三十八岁，始用鲁迅为笔名。1899 正月入江南陆师学堂附设路矿学堂。1901路矿学堂毕业。
1．本文表现了鲁迅怎样的精神与品格。
2．请从表现手法和内容两方面欣赏第（4）和第（9）两段文字。
3．请结合本文内容谈谈《天演论》给于鲁迅的启发与影响。
必修一第三单元第八课《小狗包弟》第一课时 学习目标：
1、了解并把握文章的宏大背景——“十年文革”， 深入品读文本，逐步掌握本文的故事线索和情感变化，让学生感悟到作者勇于自我解剖的精神；
2. 把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法。
学习重点：
1. 本文的故事线索和情感变化
2. 把握作家的情感，探究文章的主旨
自主学习（独学、质疑）
一．
1.一个故事：一位非常受学生欢迎的 ( http: / / www.21cnjy.com )语文教师，因为讲述胆略过人的毛主席在浏阳遇险，被迫在水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派，并被判刑８年，最终丧妻失子。这是真的吗？
2，关于文革：
文革发生在1966年到1976年1 ( http: / / www.21cnjy.com )0年，被称为我们国家的“十年浩劫”。这是由毛泽东发动的，被四人帮，林彪反革命集团利用的一场残酷癫狂的是非颠倒的政治运动。上个故事就是由冯骥才采访或者说倾听文革经历者后所编写的《100个人的十年》之中的一个真实故事，这本书记录了文革中种种的荒诞荒唐辛酸之事。有兴趣的同学可以自行查阅。作家秦牧也曾记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短 一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”可见，这是一个多么动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人们人人自危，无法保护自己，无法保护亲人，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。
二．作家介绍
1，巴金，原名李尧棠，字芾甘 ( http: / / www.21cnjy.com )。1904年11月25日生于四川成都的一个官宦家庭，1928年完成了第一部中篇小说《灭亡》。后来又写了激流三步曲《家》《春》《秋》、爱情三步曲《雾》《雨》《电》。还有中篇小说《憩园》、《寒夜》、《忆》等。2005年10月17日于上海逝世，享年101岁。100年时一个世纪，真正的可以说是世纪老人，也被人誉为“20世纪中国人的良心” 。2003年，巴金百年诞辰，巴金被评选为“2003年感动中国十大人物之一”。
2．看课文后的第35页，二题第一 ( http: / / www.21cnjy.com )标题下的内容，这就是巴金在文化大革命中的经历。 巴金是文革的受害者，然而在文革结束后他却站出来忏悔，并不是指责，他晚年创作的思想随笔《随想录》是一部五卷本的忏悔录，发表后在80年代后期的文坛引发了一场历史回顾与反思的热潮，“说真话”成了全社会呼吁的人格品质，本文就是选自《随想录》，随想录“着重回忆作者自己在’文革’中的遭遇和内心感受，无情的解剖自己，也剖析当时的社会”。 列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”。
二．整体把握
（一）把握情节，然后复述情节
（二）思考：
1．巴金对小狗包弟感情的变化是我们这篇课文学习的关键，先想一想波澜起伏的感情是由什么原因造成的呢？
是小狗、作者还是社会的原因？
合作探究（对学、群学）
1． “抒情写意是散文的当行本色，甚至可以说是散文的核心和灵魂”本文的感情基调是什么？
提示：诗有诗眼，文有文眼。朱自清《荷 ( http: / / www.21cnjy.com )塘月色》有“这几天心理颇不宁静”，郁达夫《故都的秋》有“北国的秋特别地来得早，来得清，来得静，来得凄凉”，试问本文的文眼是什么？
明确：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”
2．文章哪些言语表明了作者的“歉意”？
答案：
“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”
“自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”
“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”
“这样的煎熬是不会有终结的”
3．作家一共写了几个故事 有什么作用？
答案：两个。通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。
从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；
从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；
从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。
（这个写法我们在写作中可以借鉴的。）
评价提升（评价、完善）：
小结： 虽然时间流逝，环境也已时过 ( http: / / www.21cnjy.com )境迁，但作者那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。根据作者的回忆我们认识了这只聪明可爱的小狗包弟，看到了文革的深重罪恶，更体验到了作者真挚的情感和一系列的心情历程，他敢于说真话，勇于自我解剖的精神值得同学们学习。大家还记得我们最开始探究作者“歉意”的原因，而如今我们又品出了作者深深的歉疚，这说明作者写这篇文章的重要目的之一是为了反思自己当年的过错，为了向包弟“致歉”。除此之外，我们从作者歉意的背后也看到了文革的黑暗，看到了文革对人身心的扭曲和摧残。这也是作者巴金写这篇文章的一个重要目的。
达标拓展（检测、拓展）
文中作者在自己做错事之后写了很多表 ( http: / / www.21cnjy.com )示忏悔的话。那么，同学们，当你做错事的时候，你的心是怎么想的？请把你做错事时的心情写下来，像巴金那样写出情感的起伏变化，200字左右。
必修一第三单元第八课《小狗包弟》第二课时 .
学习目标：
1.学习拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。
2.品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。
3.感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。
学习重点：
1．以小见大的构思技巧
2．作者敢于讲真话、敢于自责的精神
自主学习（独学、质疑）
1.填充以下有关小狗包弟的资料卡
姓名 包 弟 种 族 日本
起名缘由
性格特点
何时被巴金收养 何时被害
巴金对其的感情变化
合作探究（对学、群学）
一
① 既然要揭示文革的黑暗与摧残，作者为什么要通过一条小狗来反映呢？
② 对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？
③ 巴金的反思与忏悔意义何在？
评价提升（评价、完善）：
小结：巴金老先生在文革中，作为主人失 ( http: / / www.21cnjy.com )去了包弟，作为丈夫失去了妻子，作为本应备受全社会尊重的作家受到了迫害，但是作者也并没有因此选择痛斥、声讨那个时代，而是选择了写对一条小狗的歉疚，对自己迫不得已的行为进行忏悔。这种自我解剖比其他方式更有震憾心灵的力量！那我们呢，生活在21世纪的年少轻狂的我们，在成长的过程中也许也曾犯下不可磨灭的过错，当时的你又是如何想，如何做的呢？读完了巴金的故事，你内心又作何感想？我们呼唤真善美，这是每个社会需要的，也是每个人应该要求自己的。
<感动中国>2003年度人物——巴 金
颁奖辞：穿越一个世纪，见证沧桑百年 ( http: / / www.21cnjy.com )，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
达标拓展（检测、拓展）
如果今天晚上你要向好朋友推荐《小狗包弟》，你会怎样推荐呢？请写上一则推荐语，10-70字之间。
示例： 情义与怯懦 ( http: / / www.21cnjy.com )的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗展现一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起一个大写的人。小狗包弟，让我们笑着，哭着，心痛着
第三单元 第三课记梁任公先生的一次演讲第一课时
学习目标：1、学习细节描写及侧面烘托的人物描写手法；
2、分析人物形象 ，学习叙事中表现人物的方法。
学习重点：
1、分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的；
2、作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
自主学习（课前完成，含独学和质疑）
1、 作者简介：梁实秋（1 ( http: / / www.21cnjy.com )902—1987），中国 、 、 。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。 ，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号 。
创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。
第一个使用“神话”一词的中国学者。
第一个提出建立中国图书馆学。
倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
成就：散文集《雅舍小品》
翻译《莎士比亚全集》
编撰《远东英汉大辞典》
风格：风趣幽默、朴实隽永
2、 写作背景：1922年3月， ( http: / / www.21cnjy.com ) 应清华文学社之邀，在清华学校作了《中国韵文里头所表现的情感》的专题演讲。本文即是梁实秋对这次演讲的记述。课文题为记一次演讲，好像是 ，其实是 ，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，把对老师的真挚情感融于叙述描写之中。
3、字音：
⑴、读准字音
戊（ ）戌（ ） 显宦（ ）
叱（ ）咤（ ） 莅（ ）校
迥（ ）乎不同 精悍 ( )
步履（ ） 激亢（ ）
箜（ ） 篌（ ） 博闻强识（ ） 酣（ ）畅
屏（ ）息以待 蓟（ ）北
、解释成语
叱咤风云：
博闻强记：
短小精悍：
风和日丽：
起承转合：
4、感知课文内容，梳理结构
四、熟读课文，结合课文内容简单分段，并写出每段大意
合作探究：
请同桌间相互检查并核对一下自主学习内容，并在此做好记录。
探究点一：解读文本
作者是怎样描写梁启超先生的开场白的？他对此作何评价？
2.为什么梁启超的一次讲演给作者留 ( http: / / www.21cnjy.com )下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？
3.文中写了梁任公先生两次哭，结合补充知识，试分析两次哭的原因是否一致？
评价提升（评价、完善）
阅读下面的文字，完成4—6题。
先生博闻强记，在笔写的讲稿外，随时引 ( http: / / www.21cnjy.com )证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套的背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
先生的演讲，到紧张处，便成为表演。 ( http: / / www.21cnjy.com )他真是手之舞之足之蹈之，有时 ，有时 ，有时 ，有时 ，听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。掏出手巾拭泪，听到的人不知有许多也泪下沾襟了！又听到他讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑。
这一篇演讲分三次讲完，每次讲过，先生大 ( http: / / www.21cnjy.com )汗淋漓，状极愉快。听过这演讲的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对中国文学发生了强烈的爱好。先生常自谓：“笔锋常带情感”其实先生在言谈演讲之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
1．为文章第二段空缺处填上恰当的词语。（ ）
A．掩面 狂笑 顿足 太息 B．狂笑 掩面 顿足 太息
C．掩面 顿足 狂笑 太息
D．顿足 狂笑 太息 掩面
2．本文叙事的同时也有抒情，主要运用了直接和含蓄两种抒情方式。下列各组句子中，与其它三项抒情方式不同的一项是（ ）
A．那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰
B．先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
C．有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”
D．步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
3．文章最后一段中划线句子使用了什么修辞格？在全文中有何作用？
达标拓展（检测、拓展）
仿句：模仿“知识总结”第二段写梁任公的文字，写一小段话，写一位老师上课时的神态。
第三单元 第三课记梁任公先生的一次演讲第二课时.学习目标：
1、学生的分析能力、语言表达能力、搜集整理信息能力
2、学习演讲的一些技能技巧
学习重点：学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四、五、八段。
自主学习（课前完成，含独学和质疑）
1、补充介绍：《箜篌引》出自 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，记叙了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫而去。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了这个故事，丽玉援引故事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容。
2、梁启超的这次讲演成功吗？何以见得？
3、梁启超讲演有何特点？找出这些描写的语句，作些旁注。
4、本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人。那么作者心目中的梁启超是什么形象呢？
合作探究：
请同桌间相互检查并核对一下自主学习内容，并在此做好记录。
1、梁任公的形象是如何在文中得到完美体现的？
2、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
3、走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
评价提升（评价、完善）
本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
达标拓展：
阅读下面的文字，完成7—10题。
鸟
梁实秋
①我爱鸟。
②以前我常见提笼架鸟的人 ( http: / / www.21cnjy.com )，清早在街上蹓跶（现在这样有闲的人少了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气 笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢
③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是 ( http: / / www.21cnjy.com )一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的月是一—个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚!
④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见 ( http: / / www.21cnjy.com )鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟±带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看他高踞枝头．临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。
⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是 ( http: / / www.21cnjy.com )很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的乌魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气的给挤落下去，孵育的责任由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为已有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的乌，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》，雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干
⑥鸟并不永久的给人喜悦， ( http: / / www.21cnjy.com )有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟蹐踞缩缩的在寒枝的稍头踞立，正在啄食一颗残馀的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团!诗人感喟曰：“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗的跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发见那麻雀的羽毛特别的长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。
⑦自从离开四川以后，不再容易看 ( http: / / www.21cnjy.com )见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。
7．文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为四类：
8．第2段和第7段用了什么手法？在文中起什么作用？
9．作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦，从这些描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？
10．对文章鉴赏不当的两项是（ ）
A．作者触景生情，借物抒怀，淋漓尽致地描写了自己对鸟的种种感受。
B．作者爱所有的鸟，对鸟的悲苦给予深深的同情。
C．文章借对鸟的感受，抒发了对于自由、平等、博爱、幸福、生活的怀念、追求的感情。
D．文章逐层加以细致描写，内容丰富，层次井然。
E．这篇散文善于发挥联想，在写 ( http: / / www.21cnjy.com )鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，联想到自己经历中有关鸟的种种镜头，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。
必修一第三单元第七课《记念刘和珍君》（第一课时）
自主学习（独学、质疑）
答案：4.不，一般传记是写一个人， ( http: / / www.21cnjy.com )本文是鲁迅先生借刘和珍，写一群青年为国为民，爱憎分明，见义勇为之事。二是一般传记是突出某人某性格、品格、才能等。
5.文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五 ( http: / / www.21cnjy.com )段，记了三件事：
第一件是“毅然预定”全年的《莽原》周刊。
第二件是参加女师大学潮斗争，“不为势利所屈”，对母校的前途 “黯然至于泣下”。
第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害。
6.交代写作缘由和目的
7.揭示这次事件的教训和意义
合作探究（对学、群学）
答案：1．文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。（1）“然而在这样……就有她”。“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定《莽原》——向往革命，渴求真理。（2）“能够不为……反抗……”。不屈势力，反抗校长——富于斗争精神。（3）女师大复校，她“虑及……”。虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。（4）始终微笑，态度温和——和蔼善良。（5）欣然请愿——敢于斗争。是一位热血青年。渴求真理与进步，富于斗争精神，远见卓识，温和善良而又有爱国热忱的青年学生。
2．悼念刘，控诉反动派及其御用文人，严肃地总结教训，激励继续战斗者。
评价提升（评价、完善）：
答案：一。①介绍写作缘由。②交待写作目的。
二。③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。
⑤叙述遇难经过。
三。⑥总结经验教训。 ⑦热情讴歌赞颂。
达标拓展（检测、拓展）
答案：1．A(B.惮dàn，C. ( http: / / www.21cnjy.com )渍zì，D.寥liáo)
2. B（A.径——胫，C.殚——惮，D.霭——蔼，鬼——诡）3、 直面，正视，流驶，微漠（注：此段要求背诵） 4、D 5、 B 6、D
必修一第三单元第七课《记念刘和珍君》（第二课时）
自主学习（独学、质疑）
答案：1..明确：提示：民国应该是为民 ( http: / / www.21cnjy.com )的，而这里政府却屠杀人民，故这里含有揭露和讽刺意味，说明中华民国并非人民的民国，而是屠杀人民的机器。也蕴含着历史将永远记住这个日子，号召人们对中华民国不能抱幻想，必须正视现实，起来斗争。
2. 明确： 3次提到，，（注意3次的语境不同，意义也不同）
鲁迅所编之期刊如《莽原》等，都是战斗性很强的革命刊物，因而常遭反动当局的查禁，“城门失火，殃及池鱼”，固此有人就不敢订或不愿订，因此“往往有始无终”，“销行一向就甚为寥落”。而刘和珍却“毅然预定了《莽原》全年”，这说明刘和珍有追求真理、坚持真理的坚强意志，也说明刘和珍不仅是鲁迅的学生，更是志同道合的战友。现在鲁迅满怀激情地回忆起这件事，写下了“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话，“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。 说明“写一点东西的必要”是为纪念死者和表达我的对刘和珍的哀思和尊重。
“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话第二次出现在第二节第二段的开头。第二段开头的一句话是：“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。”可见这里是针对“这样的世界”而言的，即写文章要揭露敌人，使这“似人非人的世界”早日到尽头，这是对烈士最好的记念，也是作者为生者而写的最大心愿。
第二段的最后一句话，“我正有写一点东西的必要了，”是针对“忘却的救主快要降临”而言的，作者写文章是为了激励生者，唤起庸人投入战斗，不要忘记死者。
3.“可是我实在无话可说”，因为“我已经 ( http: / / www.21cnjy.com )出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”，更何况反动文人的论调？“我只觉得所住的并非人间”。“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？可见“实在无话可说”，是愤懑之极的言词。鲁迅说：我们对这件事不能保持沉默。事实上，在“三 一八”惨案后的八天中，鲁迅写了四篇文章抨击反动当局、哀悼烈士，本文是惨案发生两星期写的。
4.（写出了各方力量的反应： ( http: / / www.21cnjy.com )正面：在纪念并没有被吓怕而屈服；反动派：诬蔑；市民：忘记淡薄；）将各方面的反应都呈现出来，揭示了当时社会的黑暗同时也表达了我对敌人的愤恨和对同志的爱。
合作探究（对学、群学）
5．（1）表达悲愤之情；（2）强调为生者而写；（3）为下文作铺垫。
6．出离愤怒：出离愤怒。 ( http: / / www.21cnjy.com )非人间：充满血腥和暴力的黑暗统治。最大哀痛：为烈士的死难感到极度哀痛。奉献：表示对死者的尊敬。概括感情：对敌人，无比愤怒；对烈士，无限崇敬。
7．真的猛士：真正的革命者
哀痛者：为人民的苦难而哀痛的人
幸福者：以能为人民谋幸福而感到幸福的人
庸人：有是非观，但容易忘记烈士鲜血的民众
8．表达了作者：由衷的敬意；谦恭；深沉的自责。
9．（1）才：作者消息闭塞，当局封闭信息 ( http: / / www.21cnjy.com )；便：噩耗传递的速度之快；居然：残暴无人道；而、即、况且、更何至于：刘和珍的遇害出乎意料；但、然而、也、竟：反动派的凶残超出了想象。
（2）然而、便、还、而且、不但、简直、因为：事实之确凿；但：凶残+诬蔑；但、就：惨象+流言。总之，揭露反动派的凶残和无耻。
10．（1）“惨象”，已足见反动派的残 ( http: / / www.21cnjy.com )忍；“流言”，则比刀枪更让人心悸，走狗文人的下劣无耻，比其主子更甚。有形的刀枪，加上无形的刀枪——御用文人的舆论，就构成了中国式的专制统治、中国式的白色恐怖。
（2）惨象——长期镇压，不敢说话；流言——不断诽谤，无法说话。在这野蛮而又严密的专制统治下，民族渐衰至亡，终于“默无声息”了。
（3）这是一个选择复句。 表达了作者：对反动派的警告；对“后死者”的呼唤、激励。
11．“从背部入”——段政府“通电”中造谣说：这次惨案是因为李大钊等人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警正当防御，致互有死伤”。
“手枪”——手枪是军手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”。
这些铁的事实，揭露了反动派凶狠残暴的嘴 ( http: / / www.21cnjy.com )脸，有力地戳穿了段政府“通电”中对死难者所横加的种种罪名，揭穿了反动政府残杀爱国青年、欺骗人民的本质。
12．“三 一八惨案”实质上是中外杀人者互相勾结的结果。在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神衬托下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。
“伟绩”“武功”是反动派的自夸，反语。讽刺中外反动派的暴行。
评价提升（评价、完善）：
思路先依时间顺序，从平时到遇害。 ( http: / / www.21cnjy.com )遇害又分两步：从事件概况到遇害细节。第三节写刘和珍的正义感、责任感、反抗性，这样一个热血青年去请愿“欣然前往”，是很自然的。所谓“受人利用”，无非是流言家开罪、嫁祸之辞。作者不但写刘和珍的斗争性，而且着意反复写她“始终微笑着，态度很温和”，意蕴在于表明，世上哪有这样的“暴徒”？段政府反诬她们为“暴徒”，不但不值一驳，反而充分暴露出他们自己的暴虐。第五节，再详述刘和珍的遇害经过，铁证如山，真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府。
达标拓展（检测、拓展）
略。
必修一第三单元第七课《记念刘和珍君》（第三课时）
自主学习（独学、质疑）
答案：1．街市依旧太平： 形象地反映了段祺瑞执政府的反动统治并未改变，引出下文对学生请愿活动的评论。
无恶意的闲人：一般庸俗的市民。他们在政治上不反动，但是极端冷漠麻木，烈士的鲜血只是他们闲聊的材料。
有恶意的闲人：走狗文人。他们造谣、诬蔑，是反动统治者的帮凶。
2．中国人：泛指所有的中国人。
庸人：有是非观，但尚未觉醒,不敢斗争,易忘记历史教训的民众。
苟活者：有是非观，不忘烈士死难但不敢斗争的民众。
无恶意的闲人：一般庸俗的市民。
合作探究（对学、群学）
答案：3．（1）明确：比喻的修辞手法。
“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争。
“其中”指流血斗争。
人类历史的进步往往要以流血牺牲为代价，而且往往是付出了惨重的代价，而历史不过前进一点点。这与煤的形成需要消耗大量的木材相似。
（2）不赞成徒手请愿。在鲁 ( http: / / www.21cnjy.com )迅看来，人类前进需要付出很大代价和牺牲，但请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，这不是一种行之有效的斗争方式。
（3）“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算”。
“但愿这样的请愿，从此停止就好”。
“这回死者的遗给后来的功德 ( http: / / www.21cnjy.com )，是在撕去了许多东西的人相，露出那于意料之处的阴险的心，教给继续战斗者以别种方法的战斗”。 ——鲁迅《空谈》
4．虽然徒手请愿而流血是不值 ( http: / / www.21cnjy.com )得的，但是还有亲人友人的深切哀悼，这也算是对烈士的慰藉了。青山埋忠骨，倘若我们这些活着的人能够永远纪念死者，记住这次惨痛的教训，烈士的血也就不算白流了。
5．一般的民众，会从中国女子的英勇斗争 ( http: / / www.21cnjy.com )，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。
这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价其牺牲的意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用，充满着感奋之情。
6．这是全文思路的收束。“此”的内容：涉及 ( http: / / www.21cnjy.com )对烈士的崇敬、对其牺牲精神的评价、对其斗争方式的总结、对反动军阀的愤怒声讨、对所谓学者文人的揭露、鞭笞，对庸人警醒的期盼，以及作者奋然前行的决心，等等。再次强调“我说不出话”，表达无尽的悲愤和深深的歉疚之情。
达标拓展（检测、拓展）
答案：1．要点：沉默寡言，勤奋刻苦，追求真知，追求真理，关注国家与民族命运。
2．第（4）段，作者运用细节描写，表现鲁迅学习的求真以及独有的个性。
第（9）段，作者运用多种修辞手法，并以抒情的笔调，充分地表现了鲁迅在获得新知时的兴奋与喜悦。
3．“进化论”学说使鲁迅 ( http: / / www.21cnjy.com )认识到了社会也是变革发展的，于是他感觉到民族的危机、家庭的危机和个人的危机。而危机使他意识到人一定要自力，自强，自立，自主。正是由于这被唤起的人类的自觉意识，推动着他奔向民族解放和民主运动的前沿。（原文抄录也可）
必修一第三单元第八课《小狗包弟》（第一课时）
自主学习（独学、质疑）
（一）把握情节，然后复述情节
楔子 （1自然段） —— 艺术家与狗的故事开端 （2自然段） —— 包弟来历
发展 （3—6自然段） —— 七年相处
结局 （7－9自然段） —— 一朝离别
尾声（10－13自然段）—— 真心忏悔
（二）思考：
1．欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）
是小狗、作者还是社会的原因？
答案可以不必一致，但要自圆其说。
合作探究（对学、群学）
1.提示：诗有诗眼，文有文眼。朱自清《荷塘月 ( http: / / www.21cnjy.com )色》有“这几天心理颇不宁静”，郁达夫《故都的秋》有“北国的秋特别地来得早，来得清，来得静，来得凄凉”，试问本文的文眼是什么？
明确：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”
2．“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”
“自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”
“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”
“这样的煎熬是不会有终结的”
3．两个。通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。
从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；
从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；
从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。
（这个写法我们在写作中可以借鉴的。）
达标拓展（检测、拓展）
如果时间充裕，可以让学生当堂练 ( http: / / www.21cnjy.com )一下笔，以使学生活学活用，及时把刚学到的技巧熟悉，并实践一下。否则，也可以以课后作业的形式，让学生课后练笔，然后交上来，由老师来评改。
. 必修一第三单元第八课《小狗包弟》第二课时
自主学习（独学、质疑）
姓名 包 弟 种 族 日本
起名缘由 瑞典旧主人起名“斯包弟”，为了简化，称“包弟”；“弟”是带有血缘关系的字眼，表示巴金家已把小狗包弟当作是自己家人来看待。
性格特点 可爱、聪明、有情义、通人性。
何时被巴金收养 1959年 何时被害 文革期间（1966年8月下旬）
巴金对其的感情变化 欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）
合作探究（对学、群学）
一
①明确：“文革”中，巴金也是受害者之一 ( http: / / www.21cnjy.com )，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。 以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。
②明确：同学们有两种意见，一种 ( http: / / www.21cnjy.com )认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们认为从道德层面上看这是很残忍的，毫无怜悯之心的，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。
③明确：在文革结束后的一段 ( http: / / www.21cnjy.com )时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。
A思想价值 本文故事虽小，意义却很 ( http: / / www.21cnjy.com )深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义。让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。
B艺术手法（举例分析）： ( http: / / www.21cnjy.com )①角度独特——用自责忏悔解剖自己，去揭露鞭挞文革； ②写法新颖——用写小狗的命运反衬人的命运,“以小见大”以小事件反衬大社会； ③结构自然——过渡自然，浑然一体； ④语言质朴——娓娓道来，不事雕饰； ⑤感情真挚——以人格动人，以真情动人。
达标拓展（检测、拓展）
参考答案：1在这里，你将明白，身边琐事中也 ( http: / / www.21cnjy.com )有深广的内涵；在这里，你将懂得，驾驭文字的本领，不是技巧，而是实话实说；是这样的一条小狗，展现了时代的变化和对人性的呼唤。
2有一种忠诚叫做不离不弃，有一份真情可以穿越时空，有一种思念可以给人心痛，有一种良知在心灵上空留下真诚的回声。
3读《小狗包弟》吧，你将与过去接轨，与情义相随，与黑暗对峙，与巴金忏悔。总之，在这里，会学到些东西，留下些沉思。
第三单元 第三课 第一课时
自主学习
1、散文家、文学评论家、翻译家，梁启超、饮冰室主人2、梁启超、记事、写人。
3、⑴：wùxū huàn chìzhà lì jiǒng hàn lǚ kàng kōnghóu zhì hān bing jì
⑵、解释成语
叱咤风云：
叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
博闻强记：
闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。
短小精悍：
形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。
风和日丽：和：柔合；温和。轻风柔和；阳光灿烂。形容天气晴和。
起承转合：
起：开头；承：承接上文加以申述；转：转折；合：结束。泛指文章的做法。也比喻固定呆板的形式。
4、第一部分：1 描写演讲前的准备工作，为梁启超的演讲做铺垫
第二部分：2—9 详细描写这次演讲的概况
第三部分：10 点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文
合作探究：
答案1：“他走上讲台，打开他 ( http: / / www.21cnjy.com )的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句”，这是开场前的动作。开场白的语言：“‘启超没有什么学问──’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’”，从中我们也可以感觉到一位活生生、有那么一点点谦逊其实又非常自信的梁启超先生了。作者本来就很景仰这位大师，现在得以亲自聆听其演讲，自然是更加佩服又觉得满足。
答案2：梁任公的演讲特点：开场 ( http: / / www.21cnjy.com )白独特，声音沉着有力、洪亮而又激亢；内容丰富而有趣，表情酣畅淋漓，成为表演；另外他的外貌短小精悍，步履稳健，气质风神潇洒，眼神光芒四射；讲演时生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，博闻强识、自由洒脱。体现出他作为一个有文采有学问的学者风范，给人留下深刻印象。
答案3：不一致，第一次哭是“讲到他最 ( http: / / www.21cnjy.com )喜爱的《桃花扇》，讲到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段”触动了他“变法失败”的感伤之情；第二次哭是“他讲到杜甫的诗‘剑外忽传收蓟北……’表现梁任公随作者的喜极而泣的情感而“涕泗交流”。
知识总结（评价提升）：
答案：1、C 2、D
3、“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”使用了反问的句式，既是对全文总的概括，也是赞美，是发自内心的极高的评价。
达标拓展：
注意运用神态、动作、语言、心理、外貌..等描写手法。
第三单元 第二课 第二课时
自主学习
1、《汉乐府诗》2、明确：相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象。
依据：“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”
“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”
“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”
“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”
3、开场白——独特（谦逊又自负）
声音 ——沉着有力、洪亮而又激亢
内容 ——丰富而有趣
表情 ——成为表演，酣畅淋漓
语言 ——生动有趣、旁征博引
动作 ——手舞足蹈
4、梁任公是位有学问，有文采，有热心肠的学者。
合作探究：
答案1、提示：㈠对事件的描述中插入 ( http: / / www.21cnjy.com )对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。①肖像描写，如“短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍”“步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射”，写出了人物精神饱满、气质洒脱的特点。②动作描写，如“走上讲台，打开他的讲稿”；神态描写，如“眼光向下面一扫”“眼睛向上面一翻，轻轻点一下头”，语言描写，如“启超没有什么学问——”“可是也有一点喽！”，体现出谦逊而又自信、风趣的特点。③动作细节描写，如“有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了”，体现出梁任公才学渊博而富有个性；④间接描写：如“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了”。㈡在叙事描写之中抒情议论，表达作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情，起到画龙点睛的作用。
提示2、①直接抒发。如：“那时候的青年学子 ( http: / / www.21cnjy.com )，对梁任公先生怀着无限的景仰”，“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”
②半直接半含蓄地抒发。如：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”
③完全含蓄地抒发。A.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。B.“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C.标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。
3、对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材，再写穿着，后写精神气质。既遵循人物固有特点，又略有夸饰，表达对梁先生的由衷的崇敬、赞美之情。
知识总结
①、直接表达:
A、 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰；
B、 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
②、半直接半含蓄的表达
A、 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
B、 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
C、 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。
③、完全含蓄的表达
A、 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
B、 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
C、 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
侧面表达：
A、我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
B、过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
C、他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
D、听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
达标拓展：
7、令人触目惊心的笼中鸟，令人喜悦的鸟，令人憎恶的鸟，令人悲苦的鸟。
8、反衬手法。其作用是：用笼中鸟、寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中那些好鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于像囚禁似的笼中养鸟的做法。
9、作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。
10、BC（B项“爱所有的鸟”C项“博爱”都不当）。
学习目标：
1. 学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
2. 抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。
学习重点：
1.了解鲁迅的生平及本文的时代背景。
2．理清思路，把握文章内容。深入理解文章的思想感情。
自主学习（独学、质疑）
作者：回顾鲁迅及与相关的文学常识。
鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创 ( http: / / www.21cnjy.com )作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
2、背景：了解刘和珍及其参与的爱国活动。
刘和珍，是一名在“三 一八”惨案中遇害的北 ( http: / / www.21cnjy.com )京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段祺瑞执政府左边大门，昂立人群中。身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。
课文中写到的“三 一八”惨案是继“ ( http: / / www.21cnjy.com )五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三 一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。
3月18日下午，鲁 ( http: / / www.21cnjy.com )迅先生正在西三条寓所写《无花的蔷薇之二》，噩耗传来他无比愤怒，在文末特地注明了时间，并把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，他饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写下了《记念刘和珍君》这篇感人至深的不朽文章。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。
本文最初发表于《语丝》周刊1926年4月12日第74期，后由作者编入杂文集《华盖集续编》之中。
3、整体感知，注音并积累字形，划出你喜欢的句子并思考问题。
注音：
徘徊pái huái 长歌当哭dànɡ 菲薄fěi bó 踌躇chóu chú 桀骜jié ào
黯然àn 噩耗è 肆无忌惮dàn 喋血dié 攒射cuán 屠戮lù 和蔼ǎi
浸渍zì 殒身不恤yǔn xù 洗涤dí
绯红fēi 尸骸hái
创造 创伤 攒射 积攒
通牒 通缉 碟片 谍报 喋血 蝴蝶 编辑 作揖 舟楫
和蔼 暮霭
必须；副词 必需：动词
爆发：有突然而猛烈地发生，侧重猛烈性，多用于火山、重大事件；
暴发：侧重突发性，多用于传染病、烘水。
4：本文题为《记念刘和珍君》，它和一般传记文是否一样？
5.课文7部分中哪几部分写了刘和珍？记念了刘和珍的哪些事迹？
6. 第1、2部分在文中的作用是什么？
7. 第6、7部分又起什么作用？
合作探究（对学、群学）
1．刘和珍是怎样的一位青年？
2．从全文来看，作者写作这篇文章的意义有哪些？
评价提升（评价、完善）：
分别用一句话概括七个部分的内容。
小结：全文思路的起点是本文的写作原由，即为什 ( http: / / www.21cnjy.com )么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。记叙、议论、抒情三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。 由此我们可以看出作者的重心不在记事而在于议论抒情，情感以悲（青年）愤（恨敌人）为主。
达标拓展（检测、拓展）
1 ( http: / / www.21cnjy.com )、下列加点字和注音全都正确的一项是（ ）
A、菲薄（fěi） 租赁（lìn） 长歌当哭（dàng）
B、黯然（àn） 不惮（dān） 殒身不恤（xù）
C、喋血（dié） 浸渍（zé） 攒射（cuán）
D、噩耗（hào） 屠戮（lù） 寥然（miù）
2、下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A、踌躇 委曲求全 不径而走 刚健质朴
B、诧异 广有羽翼 礼尚往来 延口残喘
C、欣然 肆无忌殚 黯然神伤 桀骜不驯
D、和霭 阴谋鬼计 苟且偷生 流言蜚语
3、根据课文填入恰当的词语，补充完整下列段落
真的猛士，敢于（ ）惨淡的人生，敢于（ ）淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的（ ），来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和（ ）的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
4、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者 ”这句话表达作用理解正确的一项是（ ）
A、这是个一般疑问句，作者用提问的方式，启发读者思考。
B、这是一个设问句，答案在前一个句中，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。
C、“怎样的”意思是“多么”，于是本句句意为：这是多么沉痛的哀痛者和幸福者啊!
D、这是一个反问句，其中饱含了作者对“真的猛士”的赞叹，可以这样理解这句话：这是多么伟大的哀痛者和幸福者啊！
5、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。” 这句话表达作用理解正确的一项是（ ）
A、这是一段议论性文字，深刻地揭露了社会的黑暗：他们甚至对鲁迅先生的痛苦都要表示快乐！
B、这是一段心理剖白，表明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士，要与黑暗的社会斗争下去的决心。
C、这是一段记叙性文字，叙述了鲁迅先生的内心活动，表明鲁迅先生无以纪念死难烈士的惭愧心情。
D、这是一段议论性文字，痛斥了黑暗的社会，表明鲁迅先生以“苦痛”来纪念死难烈士的心迹。
6、对下面句子运用的修辞方法判断正确的一项是（ ）
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
A、对比设问 顶真对偶 B、对偶反问 间隔反复 对比
C、对比反问 顶真对比 D、对偶反问 连续反复 对比
必修一第三单元第七课《记念刘和珍君》（第二课时）
学习目标：
理清一、二部分的写作思路，根据思路，探索语句的含义和作用，深入理解文章的思想感情。
学习重点：
探索语句的含义和作用，深入理解文章的思想感情。
自主学习（独学、质疑）
1本文不是一般记念文章，不为刘和珍立传，文章开头作者为什么会如此郑重其事的说明本文的写作时间“中华民国十五年”，其中有何深意？
2.、仅仅是因为程的要求，我才写本文吗，本文写作的缘由是什么 文中是否有提示性的语句 如何理解这句话 作者为什么一再强调
3.既然作者反复强调”有写一点东西的必要”，为什么文章第一节第三自然段作者又说“我实在无话可说”
4、问：开头写缘由是常见的思路，但作者在此反复说缘由又有何作用呢？
合作探究（对学、群学）
5．“我也早觉得有写一点 ( http: / / www.21cnjy.com )东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。”
为什么作者要反复说“却大抵只能如此而已”“却只能如此而已”？
6．“我已经出离愤怒了。我将深味这非人 ( http: / / www.21cnjy.com )间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”——表达了怎样的感情？
7．理解加点词语在文中的含义。
“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于 ( http: / / www.21cnjy.com )正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！”
材料：“必须睁了眼看，这样才可望敢想、敢说、敢作、敢当。”——鲁迅《论睁了眼看》
8．“在四十余被害的青年之中，刘和珍君 ( http: / / www.21cnjy.com )是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。”
第一句话，作者肯定刘和珍是“我的学生”，第三句话又否定，这样是否矛盾？为什么？
9．思考下列句子中加点虚词的表达作用。
（1）“我在十八日早晨，才知道上午有群 ( http: / / www.21cnjy.com )众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”
（2）然而即日证明是事实了，作证的便是他自己 ( http: / / www.21cnjy.com )的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。21世纪教育网
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
10．“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤 ( http: / / www.21cnjy.com )使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”
材料：“有些民族因为叫苦无用，连苦 ( http: / / www.21cnjy.com )也不叫了，他们便成为沉默的民族，渐渐更加衰颓下去……至于富有反抗性的民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀音而变为怒吼”。 ——鲁迅《革命时代的文学》
（1）把“惨象”与“流言”对举，有何用意？
（2）衰亡民族默无声息的缘由是什么？
（3）最后一句是什么复句？表达了作者怎样的思想？
11．理解划横线的词语并讨论回答：
“从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没 ( http: / / www.21cnjy.com )有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。”
作者详细地写烈士遇难的经过，用意何在？
12．“当三个女子从容地转辗 ( http: / / www.21cnjy.com )于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”
资料1：刘和珍中弹后，“对赶来救助的同学说：‘你们快走吧，不要管我了。’”
资料2：据当时报纸披露，执政府于 ( http: / / www.21cnjy.com )3月17日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生……”
问题：联系所供材料，谈谈怎样理解这段话？
评价提升（评价、完善）：
总结：三、四、五节之间的联系，关于记述烈士事迹，思路是怎样展开的？
达标拓展（检测、拓展）
模仿课文第五节刘和珍等烈士罹难场面描写 ( http: / / www.21cnjy.com )，写一人二事，表现人物的某一特点，在进行场面描写时，尽可能选用“毅然”“不为势力所屈”“桀骜”“黯然泣下”“凶残”“下劣”“惊心动魄”“沉勇”“勇毅”等词语，字数约300字。
. 必修一第三单元第七课《记念刘和珍君》（第三课时） .
学习目标：
理清第三部分的写作思路 ，根据思路，探索语句的含义和作用，深入理解文章的思想感情。
学习重点：
理解语句的含义和作用，深入理解文章的思想感情
自主学习（独学、质疑）
1．如何理解划横线词语含义？
“时间永是流驶，街市依旧太平，有限 ( http: / / www.21cnjy.com )的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。”
2．理解下面文句中划横线的重要词语的含义。
“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”——
“然而造化又常常为庸人设计”——
“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望”——
“不过供无恶意的闲人以饭后的谈资”——
合作探究（对学、群学）
3．“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
（1）此处用了什么修辞方法？人类血战前行的历史有什么特点？”21世纪教育网
（2）鲁迅先生对徒手请愿的方式持何种态度？
（3）那么鲁迅先生赞成什么样的斗争方式呢？从鲁迅作品中查阅出相关资料深化你对课文的理解。
4．“然而既然有了血痕了，当然不觉 ( http: / / www.21cnjy.com )要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，‘亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。’倘能如此，这也就够了。”
文中引用陶渊明的诗有什么用意？
5．“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”
怎样理解这段话？
6．理解“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”在文中的作用。
评价提升（评价、完善）：
小结：
文章1、2部分是说写作的缘起，侧重于 ( http: / / www.21cnjy.com )悲痛的回忆和哀悼，3、4、5部分是记念的主体，侧重于愤怒的揭露和控诉，6、7部分侧重探求死难者对于将来的意义。作者的笔触及到三类人：反动派及其走狗文人，爱国青年，处于中间状态的所谓“庸人”和“无恶意的闲人”。他愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘等遇害青年，奉献了自己的悲哀与尊敬。一方面告戒爱国青年要注意斗争的方式，令一方面高度颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。
文章表现的一个伟大的革命家、思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激励我们青年的爱国热情。
达标拓展（检测、拓展）
阅读下面的文字，完成1—3题。
《天演论》，真理的第一道台阶
（1）周树人不爱游玩，不爱交际，不爱说话，他把整个的身心都投入学习之中。他是那般亢奋，勤勉，精力充沛。
（2）矿路学堂最使他满意的是平等 ( http: / / www.21cnjy.com )的空气。汉文仍旧是“颍考叔可谓纯孝也已矣”，外加一点《小学集注》，论文题目也是什么《工欲善其事必先利其器论》之类，但还有格致、算学、地理、历史、绘图、德语和体操，过去所未曾学习过的科目。至于生理学，虽然并不讲授，却可以看到木版的《全体新论》和《化学卫生论》。比较先前的医生的议论和方药，他已经悟到，中医不过是一种有意无意的骗子罢了。
（3）他以非常浓厚的兴致，学习这些课程， ( http: / / www.21cnjy.com )尤其是地质学和矿物学。一本英国赖耶尔的《地学浅说》，就不知给了他多少惊奇和喜悦；无论在课堂还是在课后，他的讲义，都用毛笔抄写得十分细致和工整，插图则用铅笔绘制，也一样的精密。
（4）凡是新课程，都得使用洋课本 ( http: / / www.21cnjy.com )，这些课本对于中国的情况是无从顾及的。为此，他常常联系对比中国矿冶的实际，在《金石识别》一类的边页上写下批注，补订其中的纰漏和错误。纸上谈兵，照抄照搬，无论如何是不能令他满足的；他特别喜欢采集矿石标本，不但因为标本可以加深对矿物知识的理解，而且喜欢那嶙峋而不规则的形体本身，它们以最质朴的方式，在荒无人迹的旷野间显示自己的存在。
（5）他于物质生活无所求，穿一条夹裤， ( http: / / www.21cnjy.com )吃吃辣椒，照样过长长的冬天；而精神生活却是充实的，他的心灵，似乎长驻着一个火热的季节。每当功课作完，他便从书架上检取一部《红楼梦》，或是《西厢记》，或是别的小说杂书，徉徜于人类历史的原野和心灵的幽洞之中。那里，是自然科学所无法窥觅的又一个奇妙的世界。
（6）知识之火既然点燃起 ( http: / / www.21cnjy.com )来，他就不会围着炉子取暖。比起周围的同学，他越来越热心于阅读课外的书籍。他愿意像篝火那样，在无遮的天幕下作野性的燃烧……
（7）第二年，学校变得相当 ( http: / / www.21cnjy.com )自由化，看新书的风气也流行起来了。这时候，听说《天演论》出版了，他特地趁星期天跑到城南书店去，花五百文钱买了回来。这白纸石印的厚厚的一本，一翻开，就使他坐不住了：
（8）赫胥黎独处一室之中，在 ( http: / / www.21cnjy.com )英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在几下。乃悬想二千年前，当罗马大将恺彻未到时，此间有何景物 计惟有天造草昧，人功未施。其籍征人境者，不过几处荒坟，散见坡陀起伏间。而灌木丛林，蒙茸山麓，未经删治如今日者，则无疑也。……
（9）多么优美的文字!多么恢宏的气魄!多么新颖的思想!一口气读下去，苏格拉底出来了，柏拉图出来了，斯多噶派也出来了。这些人物，各各带着自己的思想，走向纵深的历史。思想超乎一切，甚至比创造它的思想者更崇高!“物竞天择”呵，“适者生存”呵，“世道必进，后胜于今”呵，“保群进化，与天争胜”呵……他觉得，“天演”的思想，无不与矿石、动植，以及自己周围的物质世界息息相关，但显然有着更为炫目的光耀：他读得那么贪婪，一遍又一遍，《察变》和另外的好些章节，他都熟落得能够背出来了。
（10）《天演论》是英国著名生物学家，“达尔文的一头猛犬”赫胥黎于1893年在牛津大学作的演讲，原题为《进化论与伦理学》。1894年，他加写了导论，并与其他三篇论文合编成集。他坚持了达尔文学说内在的真理性，把关于生物学的理论应用于社会历史领域，从而开拓了近代科学思想的新课题。严复，将其中的导论及前半部意译出来，结合英国社会学家斯宾塞“天行人治，同归天演”的思想，淋漓酣畅地发挥了自己的观点。由于严复立足于民族存亡的基点，以最富于说服力的科学事实和最富于煽动性的文学语言，阐述“取法于人”的中心思想，得出“非最宜不能独存独盛”的结论，因此，《天演论》在中国的出版，首先引起的就不是自然科学的革命，而是整个思想界的“一种当头棒喝”。
（11）每读到澳洲土蜂的沦灭，美洲红人 ( http: / / www.21cnjy.com )和澳洲黑种的耗减，周树人就明显地感觉着一种危机感在压迫着自己。民族的危机。家庭的危机。个人的危机。危机感使人意识到生命的力。自力，自强，自立，自主，这就是一切。正是由于这被唤起的人类的自觉意识，推动着他奔向民族解放和民主运动的前沿。
（12）只要有空，就照例嚼他的侉饼，花生米和辣椒，看那看不得的《天演论》。
（选自林贤治《人间鲁迅》，有删节）
注：鲁迅1881年，生于浙江绍兴城内东昌坊口 ( http: / / www.21cnjy.com )。姓周，名树人，至三十八岁，始用鲁迅为笔名。1899 正月入江南陆师学堂附设路矿学堂。1901路矿学堂毕业。
1．本文表现了鲁迅怎样的精神与品格。
2．请从表现手法和内容两方面欣赏第（4）和第（9）两段文字。
3．请结合本文内容谈谈《天演论》给于鲁迅的启发与影响。
必修一第三单元第八课《小狗包弟》第一课时 学习目标：
1、了解并把握文章的宏大背景——“十年文革”， 深入品读文本，逐步掌握本文的故事线索和情感变化，让学生感悟到作者勇于自我解剖的精神；
2. 把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法。
学习重点：
1. 本文的故事线索和情感变化
2. 把握作家的情感，探究文章的主旨
自主学习（独学、质疑）
一．
1.一个故事：一位非常受学生欢迎的 ( http: / / www.21cnjy.com )语文教师，因为讲述胆略过人的毛主席在浏阳遇险，被迫在水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派，并被判刑８年，最终丧妻失子。这是真的吗？
2，关于文革：
文革发生在1966年到1976年1 ( http: / / www.21cnjy.com )0年，被称为我们国家的“十年浩劫”。这是由毛泽东发动的，被四人帮，林彪反革命集团利用的一场残酷癫狂的是非颠倒的政治运动。上个故事就是由冯骥才采访或者说倾听文革经历者后所编写的《100个人的十年》之中的一个真实故事，这本书记录了文革中种种的荒诞荒唐辛酸之事。有兴趣的同学可以自行查阅。作家秦牧也曾记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短 一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”可见，这是一个多么动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人们人人自危，无法保护自己，无法保护亲人，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。
二．作家介绍
1，巴金，原名李尧棠，字芾甘 ( http: / / www.21cnjy.com )。1904年11月25日生于四川成都的一个官宦家庭，1928年完成了第一部中篇小说《灭亡》。后来又写了激流三步曲《家》《春》《秋》、爱情三步曲《雾》《雨》《电》。还有中篇小说《憩园》、《寒夜》、《忆》等。2005年10月17日于上海逝世，享年101岁。100年时一个世纪，真正的可以说是世纪老人，也被人誉为“20世纪中国人的良心” 。2003年，巴金百年诞辰，巴金被评选为“2003年感动中国十大人物之一”。
2．看课文后的第35页，二题第一 ( http: / / www.21cnjy.com )标题下的内容，这就是巴金在文化大革命中的经历。 巴金是文革的受害者，然而在文革结束后他却站出来忏悔，并不是指责，他晚年创作的思想随笔《随想录》是一部五卷本的忏悔录，发表后在80年代后期的文坛引发了一场历史回顾与反思的热潮，“说真话”成了全社会呼吁的人格品质，本文就是选自《随想录》，随想录“着重回忆作者自己在’文革’中的遭遇和内心感受，无情的解剖自己，也剖析当时的社会”。 列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”。
二．整体把握
（一）把握情节，然后复述情节
（二）思考：
1．巴金对小狗包弟感情的变化是我们这篇课文学习的关键，先想一想波澜起伏的感情是由什么原因造成的呢？
是小狗、作者还是社会的原因？
合作探究（对学、群学）
1． “抒情写意是散文的当行本色，甚至可以说是散文的核心和灵魂”本文的感情基调是什么？
提示：诗有诗眼，文有文眼。朱自清《荷 ( http: / / www.21cnjy.com )塘月色》有“这几天心理颇不宁静”，郁达夫《故都的秋》有“北国的秋特别地来得早，来得清，来得静，来得凄凉”，试问本文的文眼是什么？
明确：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”
2．文章哪些言语表明了作者的“歉意”？
答案：
“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”
“自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”
“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”
“这样的煎熬是不会有终结的”
3．作家一共写了几个故事 有什么作用？
答案：两个。通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。
从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；
从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；
从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。
（这个写法我们在写作中可以借鉴的。）
评价提升（评价、完善）：
小结： 虽然时间流逝，环境也已时过 ( http: / / www.21cnjy.com )境迁，但作者那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。根据作者的回忆我们认识了这只聪明可爱的小狗包弟，看到了文革的深重罪恶，更体验到了作者真挚的情感和一系列的心情历程，他敢于说真话，勇于自我解剖的精神值得同学们学习。大家还记得我们最开始探究作者“歉意”的原因，而如今我们又品出了作者深深的歉疚，这说明作者写这篇文章的重要目的之一是为了反思自己当年的过错，为了向包弟“致歉”。除此之外，我们从作者歉意的背后也看到了文革的黑暗，看到了文革对人身心的扭曲和摧残。这也是作者巴金写这篇文章的一个重要目的。
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文中作者在自己做错事之后写了很多表 ( http: / / www.21cnjy.com )示忏悔的话。那么，同学们，当你做错事的时候，你的心是怎么想的？请把你做错事时的心情写下来，像巴金那样写出情感的起伏变化，200字左右。
必修一第三单元第八课《小狗包弟》第二课时 .
学习目标：
1.学习拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。
2.品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。
3.感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。
学习重点：
1．以小见大的构思技巧
2．作者敢于讲真话、敢于自责的精神
自主学习（独学、质疑）
1.填充以下有关小狗包弟的资料卡
姓名 包 弟 种 族 日本
起名缘由
性格特点
何时被巴金收养 何时被害
巴金对其的感情变化
合作探究（对学、群学）
一
① 既然要揭示文革的黑暗与摧残，作者为什么要通过一条小狗来反映呢？
② 对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？
③ 巴金的反思与忏悔意义何在？
评价提升（评价、完善）：
小结：巴金老先生在文革中，作为主人失 ( http: / / www.21cnjy.com )去了包弟，作为丈夫失去了妻子，作为本应备受全社会尊重的作家受到了迫害，但是作者也并没有因此选择痛斥、声讨那个时代，而是选择了写对一条小狗的歉疚，对自己迫不得已的行为进行忏悔。这种自我解剖比其他方式更有震憾心灵的力量！那我们呢，生活在21世纪的年少轻狂的我们，在成长的过程中也许也曾犯下不可磨灭的过错，当时的你又是如何想，如何做的呢？读完了巴金的故事，你内心又作何感想？我们呼唤真善美，这是每个社会需要的，也是每个人应该要求自己的。
<感动中国>2003年度人物——巴 金
颁奖辞：穿越一个世纪，见证沧桑百年 ( http: / / www.21cnjy.com )，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
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如果今天晚上你要向好朋友推荐《小狗包弟》，你会怎样推荐呢？请写上一则推荐语，10-70字之间。
示例： 情义与怯懦 ( http: / / www.21cnjy.com )的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗展现一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起一个大写的人。小狗包弟，让我们笑着，哭着，心痛着
第三单元 第三课记梁任公先生的一次演讲第一课时
学习目标：1、学习细节描写及侧面烘托的人物描写手法；
2、分析人物形象 ，学习叙事中表现人物的方法。
学习重点：
1、分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的；
2、作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
自主学习（课前完成，含独学和质疑）
1、 作者简介：梁实秋（1 ( http: / / www.21cnjy.com )902—1987），中国 、 、 。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。 ，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号 。
创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。
第一个使用“神话”一词的中国学者。
第一个提出建立中国图书馆学。
倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
成就：散文集《雅舍小品》
翻译《莎士比亚全集》
编撰《远东英汉大辞典》
风格：风趣幽默、朴实隽永
2、 写作背景：1922年3月， ( http: / / www.21cnjy.com ) 应清华文学社之邀，在清华学校作了《中国韵文里头所表现的情感》的专题演讲。本文即是梁实秋对这次演讲的记述。课文题为记一次演讲，好像是 ，其实是 ，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，把对老师的真挚情感融于叙述描写之中。
3、字音：
⑴、读准字音
戊（ ）戌（ ） 显宦（ ）
叱（ ）咤（ ） 莅（ ）校
迥（ ）乎不同 精悍 ( )
步履（ ） 激亢（ ）
箜（ ） 篌（ ） 博闻强识（ ） 酣（ ）畅
屏（ ）息以待 蓟（ ）北
、解释成语
叱咤风云：
博闻强记：
短小精悍：
风和日丽：
起承转合：
4、感知课文内容，梳理结构
四、熟读课文，结合课文内容简单分段，并写出每段大意
合作探究：
请同桌间相互检查并核对一下自主学习内容，并在此做好记录。
探究点一：解读文本
作者是怎样描写梁启超先生的开场白的？他对此作何评价？
2.为什么梁启超的一次讲演给作者留 ( http: / / www.21cnjy.com )下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？
3.文中写了梁任公先生两次哭，结合补充知识，试分析两次哭的原因是否一致？
评价提升（评价、完善）
阅读下面的文字，完成4—6题。
先生博闻强记，在笔写的讲稿外，随时引 ( http: / / www.21cnjy.com )证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套的背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
先生的演讲，到紧张处，便成为表演。 ( http: / / www.21cnjy.com )他真是手之舞之足之蹈之，有时 ，有时 ，有时 ，有时 ，听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。掏出手巾拭泪，听到的人不知有许多也泪下沾襟了！又听到他讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑。
这一篇演讲分三次讲完，每次讲过，先生大 ( http: / / www.21cnjy.com )汗淋漓，状极愉快。听过这演讲的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对中国文学发生了强烈的爱好。先生常自谓：“笔锋常带情感”其实先生在言谈演讲之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
1．为文章第二段空缺处填上恰当的词语。（ ）
A．掩面 狂笑 顿足 太息 B．狂笑 掩面 顿足 太息
C．掩面 顿足 狂笑 太息
D．顿足 狂笑 太息 掩面
2．本文叙事的同时也有抒情，主要运用了直接和含蓄两种抒情方式。下列各组句子中，与其它三项抒情方式不同的一项是（ ）
A．那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰
B．先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
C．有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”
D．步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
3．文章最后一段中划线句子使用了什么修辞格？在全文中有何作用？
达标拓展（检测、拓展）
仿句：模仿“知识总结”第二段写梁任公的文字，写一小段话，写一位老师上课时的神态。
第三单元 第三课记梁任公先生的一次演讲第二课时.学习目标：
1、学生的分析能力、语言表达能力、搜集整理信息能力
2、学习演讲的一些技能技巧
学习重点：学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四、五、八段。
自主学习（课前完成，含独学和质疑）
1、补充介绍：《箜篌引》出自 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，记叙了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫而去。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了这个故事，丽玉援引故事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容。
2、梁启超的这次讲演成功吗？何以见得？
3、梁启超讲演有何特点？找出这些描写的语句，作些旁注。
4、本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人。那么作者心目中的梁启超是什么形象呢？
合作探究：
请同桌间相互检查并核对一下自主学习内容，并在此做好记录。
1、梁任公的形象是如何在文中得到完美体现的？
2、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
3、走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
评价提升（评价、完善）
本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
达标拓展：
阅读下面的文字，完成7—10题。
鸟
梁实秋
①我爱鸟。
②以前我常见提笼架鸟的人 ( http: / / www.21cnjy.com )，清早在街上蹓跶（现在这样有闲的人少了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气 笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢
③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是 ( http: / / www.21cnjy.com )一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的月是一—个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚!
④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见 ( http: / / www.21cnjy.com )鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟±带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看他高踞枝头．临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。
⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是 ( http: / / www.21cnjy.com )很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的乌魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气的给挤落下去，孵育的责任由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为已有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的乌，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》，雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干
⑥鸟并不永久的给人喜悦， ( http: / / www.21cnjy.com )有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟蹐踞缩缩的在寒枝的稍头踞立，正在啄食一颗残馀的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团!诗人感喟曰：“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗的跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发见那麻雀的羽毛特别的长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。
⑦自从离开四川以后，不再容易看 ( http: / / www.21cnjy.com )见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。
7．文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为四类：
8．第2段和第7段用了什么手法？在文中起什么作用？
9．作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦，从这些描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？
10．对文章鉴赏不当的两项是（ ）
A．作者触景生情，借物抒怀，淋漓尽致地描写了自己对鸟的种种感受。
B．作者爱所有的鸟，对鸟的悲苦给予深深的同情。
C．文章借对鸟的感受，抒发了对于自由、平等、博爱、幸福、生活的怀念、追求的感情。
D．文章逐层加以细致描写，内容丰富，层次井然。
E．这篇散文善于发挥联想，在写 ( http: / / www.21cnjy.com )鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，联想到自己经历中有关鸟的种种镜头，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。
必修一第三单元第七课《记念刘和珍君》（第一课时）
自主学习（独学、质疑）
答案：4.不，一般传记是写一个人， ( http: / / www.21cnjy.com )本文是鲁迅先生借刘和珍，写一群青年为国为民，爱憎分明，见义勇为之事。二是一般传记是突出某人某性格、品格、才能等。
5.文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五 ( http: / / www.21cnjy.com )段，记了三件事：
第一件是“毅然预定”全年的《莽原》周刊。
第二件是参加女师大学潮斗争，“不为势利所屈”，对母校的前途 “黯然至于泣下”。
第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害。
6.交代写作缘由和目的
7.揭示这次事件的教训和意义
合作探究（对学、群学）
答案：1．文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。（1）“然而在这样……就有她”。“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定《莽原》——向往革命，渴求真理。（2）“能够不为……反抗……”。不屈势力，反抗校长——富于斗争精神。（3）女师大复校，她“虑及……”。虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。（4）始终微笑，态度温和——和蔼善良。（5）欣然请愿——敢于斗争。是一位热血青年。渴求真理与进步，富于斗争精神，远见卓识，温和善良而又有爱国热忱的青年学生。
2．悼念刘，控诉反动派及其御用文人，严肃地总结教训，激励继续战斗者。
评价提升（评价、完善）：
答案：一。①介绍写作缘由。②交待写作目的。
二。③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。
⑤叙述遇难经过。
三。⑥总结经验教训。 ⑦热情讴歌赞颂。
达标拓展（检测、拓展）
答案：1．A(B.惮dàn，C. ( http: / / www.21cnjy.com )渍zì，D.寥liáo)
2. B（A.径——胫，C.殚——惮，D.霭——蔼，鬼——诡）3、 直面，正视，流驶，微漠（注：此段要求背诵） 4、D 5、 B 6、D
必修一第三单元第七课《记念刘和珍君》（第二课时）
自主学习（独学、质疑）
答案：1..明确：提示：民国应该是为民 ( http: / / www.21cnjy.com )的，而这里政府却屠杀人民，故这里含有揭露和讽刺意味，说明中华民国并非人民的民国，而是屠杀人民的机器。也蕴含着历史将永远记住这个日子，号召人们对中华民国不能抱幻想，必须正视现实，起来斗争。
2. 明确： 3次提到，，（注意3次的语境不同，意义也不同）
鲁迅所编之期刊如《莽原》等，都是战斗性很强的革命刊物，因而常遭反动当局的查禁，“城门失火，殃及池鱼”，固此有人就不敢订或不愿订，因此“往往有始无终”，“销行一向就甚为寥落”。而刘和珍却“毅然预定了《莽原》全年”，这说明刘和珍有追求真理、坚持真理的坚强意志，也说明刘和珍不仅是鲁迅的学生，更是志同道合的战友。现在鲁迅满怀激情地回忆起这件事，写下了“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话，“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。 说明“写一点东西的必要”是为纪念死者和表达我的对刘和珍的哀思和尊重。
“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话第二次出现在第二节第二段的开头。第二段开头的一句话是：“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。”可见这里是针对“这样的世界”而言的，即写文章要揭露敌人，使这“似人非人的世界”早日到尽头，这是对烈士最好的记念，也是作者为生者而写的最大心愿。
第二段的最后一句话，“我正有写一点东西的必要了，”是针对“忘却的救主快要降临”而言的，作者写文章是为了激励生者，唤起庸人投入战斗，不要忘记死者。
3.“可是我实在无话可说”，因为“我已经 ( http: / / www.21cnjy.com )出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”，更何况反动文人的论调？“我只觉得所住的并非人间”。“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？可见“实在无话可说”，是愤懑之极的言词。鲁迅说：我们对这件事不能保持沉默。事实上，在“三 一八”惨案后的八天中，鲁迅写了四篇文章抨击反动当局、哀悼烈士，本文是惨案发生两星期写的。
4.（写出了各方力量的反应： ( http: / / www.21cnjy.com )正面：在纪念并没有被吓怕而屈服；反动派：诬蔑；市民：忘记淡薄；）将各方面的反应都呈现出来，揭示了当时社会的黑暗同时也表达了我对敌人的愤恨和对同志的爱。
合作探究（对学、群学）
5．（1）表达悲愤之情；（2）强调为生者而写；（3）为下文作铺垫。
6．出离愤怒：出离愤怒。 ( http: / / www.21cnjy.com )非人间：充满血腥和暴力的黑暗统治。最大哀痛：为烈士的死难感到极度哀痛。奉献：表示对死者的尊敬。概括感情：对敌人，无比愤怒；对烈士，无限崇敬。
7．真的猛士：真正的革命者
哀痛者：为人民的苦难而哀痛的人
幸福者：以能为人民谋幸福而感到幸福的人
庸人：有是非观，但容易忘记烈士鲜血的民众
8．表达了作者：由衷的敬意；谦恭；深沉的自责。
9．（1）才：作者消息闭塞，当局封闭信息 ( http: / / www.21cnjy.com )；便：噩耗传递的速度之快；居然：残暴无人道；而、即、况且、更何至于：刘和珍的遇害出乎意料；但、然而、也、竟：反动派的凶残超出了想象。
（2）然而、便、还、而且、不但、简直、因为：事实之确凿；但：凶残+诬蔑；但、就：惨象+流言。总之，揭露反动派的凶残和无耻。
10．（1）“惨象”，已足见反动派的残 ( http: / / www.21cnjy.com )忍；“流言”，则比刀枪更让人心悸，走狗文人的下劣无耻，比其主子更甚。有形的刀枪，加上无形的刀枪——御用文人的舆论，就构成了中国式的专制统治、中国式的白色恐怖。
（2）惨象——长期镇压，不敢说话；流言——不断诽谤，无法说话。在这野蛮而又严密的专制统治下，民族渐衰至亡，终于“默无声息”了。
（3）这是一个选择复句。 表达了作者：对反动派的警告；对“后死者”的呼唤、激励。
11．“从背部入”——段政府“通电”中造谣说：这次惨案是因为李大钊等人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警正当防御，致互有死伤”。
“手枪”——手枪是军手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”。
这些铁的事实，揭露了反动派凶狠残暴的嘴 ( http: / / www.21cnjy.com )脸，有力地戳穿了段政府“通电”中对死难者所横加的种种罪名，揭穿了反动政府残杀爱国青年、欺骗人民的本质。
12．“三 一八惨案”实质上是中外杀人者互相勾结的结果。在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神衬托下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。
“伟绩”“武功”是反动派的自夸，反语。讽刺中外反动派的暴行。
评价提升（评价、完善）：
思路先依时间顺序，从平时到遇害。 ( http: / / www.21cnjy.com )遇害又分两步：从事件概况到遇害细节。第三节写刘和珍的正义感、责任感、反抗性，这样一个热血青年去请愿“欣然前往”，是很自然的。所谓“受人利用”，无非是流言家开罪、嫁祸之辞。作者不但写刘和珍的斗争性，而且着意反复写她“始终微笑着，态度很温和”，意蕴在于表明，世上哪有这样的“暴徒”？段政府反诬她们为“暴徒”，不但不值一驳，反而充分暴露出他们自己的暴虐。第五节，再详述刘和珍的遇害经过，铁证如山，真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府。
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略。
必修一第三单元第七课《记念刘和珍君》（第三课时）
自主学习（独学、质疑）
答案：1．街市依旧太平： 形象地反映了段祺瑞执政府的反动统治并未改变，引出下文对学生请愿活动的评论。
无恶意的闲人：一般庸俗的市民。他们在政治上不反动，但是极端冷漠麻木，烈士的鲜血只是他们闲聊的材料。
有恶意的闲人：走狗文人。他们造谣、诬蔑，是反动统治者的帮凶。
2．中国人：泛指所有的中国人。
庸人：有是非观，但尚未觉醒,不敢斗争,易忘记历史教训的民众。
苟活者：有是非观，不忘烈士死难但不敢斗争的民众。
无恶意的闲人：一般庸俗的市民。
合作探究（对学、群学）
答案：3．（1）明确：比喻的修辞手法。
“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争。
“其中”指流血斗争。
人类历史的进步往往要以流血牺牲为代价，而且往往是付出了惨重的代价，而历史不过前进一点点。这与煤的形成需要消耗大量的木材相似。
（2）不赞成徒手请愿。在鲁 ( http: / / www.21cnjy.com )迅看来，人类前进需要付出很大代价和牺牲，但请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，这不是一种行之有效的斗争方式。
（3）“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算”。
“但愿这样的请愿，从此停止就好”。
“这回死者的遗给后来的功德 ( http: / / www.21cnjy.com )，是在撕去了许多东西的人相，露出那于意料之处的阴险的心，教给继续战斗者以别种方法的战斗”。 ——鲁迅《空谈》
4．虽然徒手请愿而流血是不值 ( http: / / www.21cnjy.com )得的，但是还有亲人友人的深切哀悼，这也算是对烈士的慰藉了。青山埋忠骨，倘若我们这些活着的人能够永远纪念死者，记住这次惨痛的教训，烈士的血也就不算白流了。
5．一般的民众，会从中国女子的英勇斗争 ( http: / / www.21cnjy.com )，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。
这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价其牺牲的意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用，充满着感奋之情。
6．这是全文思路的收束。“此”的内容：涉及 ( http: / / www.21cnjy.com )对烈士的崇敬、对其牺牲精神的评价、对其斗争方式的总结、对反动军阀的愤怒声讨、对所谓学者文人的揭露、鞭笞，对庸人警醒的期盼，以及作者奋然前行的决心，等等。再次强调“我说不出话”，表达无尽的悲愤和深深的歉疚之情。
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答案：1．要点：沉默寡言，勤奋刻苦，追求真知，追求真理，关注国家与民族命运。
2．第（4）段，作者运用细节描写，表现鲁迅学习的求真以及独有的个性。
第（9）段，作者运用多种修辞手法，并以抒情的笔调，充分地表现了鲁迅在获得新知时的兴奋与喜悦。
3．“进化论”学说使鲁迅 ( http: / / www.21cnjy.com )认识到了社会也是变革发展的，于是他感觉到民族的危机、家庭的危机和个人的危机。而危机使他意识到人一定要自力，自强，自立，自主。正是由于这被唤起的人类的自觉意识，推动着他奔向民族解放和民主运动的前沿。（原文抄录也可）
必修一第三单元第八课《小狗包弟》（第一课时）
自主学习（独学、质疑）
（一）把握情节，然后复述情节
楔子 （1自然段） —— 艺术家与狗的故事开端 （2自然段） —— 包弟来历
发展 （3—6自然段） —— 七年相处
结局 （7－9自然段） —— 一朝离别
尾声（10－13自然段）—— 真心忏悔
（二）思考：
1．欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）
是小狗、作者还是社会的原因？
答案可以不必一致，但要自圆其说。
合作探究（对学、群学）
1.提示：诗有诗眼，文有文眼。朱自清《荷塘月 ( http: / / www.21cnjy.com )色》有“这几天心理颇不宁静”，郁达夫《故都的秋》有“北国的秋特别地来得早，来得清，来得静，来得凄凉”，试问本文的文眼是什么？
明确：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”
2．“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”
“自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”
“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”
“这样的煎熬是不会有终结的”
3．两个。通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。
从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；
从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；
从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。
（这个写法我们在写作中可以借鉴的。）
达标拓展（检测、拓展）
如果时间充裕，可以让学生当堂练 ( http: / / www.21cnjy.com )一下笔，以使学生活学活用，及时把刚学到的技巧熟悉，并实践一下。否则，也可以以课后作业的形式，让学生课后练笔，然后交上来，由老师来评改。
. 必修一第三单元第八课《小狗包弟》第二课时
自主学习（独学、质疑）
姓名 包 弟 种 族 日本
起名缘由 瑞典旧主人起名“斯包弟”，为了简化，称“包弟”；“弟”是带有血缘关系的字眼，表示巴金家已把小狗包弟当作是自己家人来看待。
性格特点 可爱、聪明、有情义、通人性。
何时被巴金收养 1959年 何时被害 文革期间（1966年8月下旬）
巴金对其的感情变化 欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）
合作探究（对学、群学）
一
①明确：“文革”中，巴金也是受害者之一 ( http: / / www.21cnjy.com )，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。 以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。
②明确：同学们有两种意见，一种 ( http: / / www.21cnjy.com )认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们认为从道德层面上看这是很残忍的，毫无怜悯之心的，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。
③明确：在文革结束后的一段 ( http: / / www.21cnjy.com )时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。
A思想价值 本文故事虽小，意义却很 ( http: / / www.21cnjy.com )深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义。让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。
B艺术手法（举例分析）： ( http: / / www.21cnjy.com )①角度独特——用自责忏悔解剖自己，去揭露鞭挞文革； ②写法新颖——用写小狗的命运反衬人的命运,“以小见大”以小事件反衬大社会； ③结构自然——过渡自然，浑然一体； ④语言质朴——娓娓道来，不事雕饰； ⑤感情真挚——以人格动人，以真情动人。
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参考答案：1在这里，你将明白，身边琐事中也 ( http: / / www.21cnjy.com )有深广的内涵；在这里，你将懂得，驾驭文字的本领，不是技巧，而是实话实说；是这样的一条小狗，展现了时代的变化和对人性的呼唤。
2有一种忠诚叫做不离不弃，有一份真情可以穿越时空，有一种思念可以给人心痛，有一种良知在心灵上空留下真诚的回声。
3读《小狗包弟》吧，你将与过去接轨，与情义相随，与黑暗对峙，与巴金忏悔。总之，在这里，会学到些东西，留下些沉思。
第三单元 第三课 第一课时
自主学习
1、散文家、文学评论家、翻译家，梁启超、饮冰室主人2、梁启超、记事、写人。
3、⑴：wùxū huàn chìzhà lì jiǒng hàn lǚ kàng kōnghóu zhì hān bing jì
⑵、解释成语
叱咤风云：
叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
博闻强记：
闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。
短小精悍：
形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。
风和日丽：和：柔合；温和。轻风柔和；阳光灿烂。形容天气晴和。
起承转合：
起：开头；承：承接上文加以申述；转：转折；合：结束。泛指文章的做法。也比喻固定呆板的形式。
4、第一部分：1 描写演讲前的准备工作，为梁启超的演讲做铺垫
第二部分：2—9 详细描写这次演讲的概况
第三部分：10 点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文
合作探究：
答案1：“他走上讲台，打开他 ( http: / / www.21cnjy.com )的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句”，这是开场前的动作。开场白的语言：“‘启超没有什么学问──’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’”，从中我们也可以感觉到一位活生生、有那么一点点谦逊其实又非常自信的梁启超先生了。作者本来就很景仰这位大师，现在得以亲自聆听其演讲，自然是更加佩服又觉得满足。
答案2：梁任公的演讲特点：开场 ( http: / / www.21cnjy.com )白独特，声音沉着有力、洪亮而又激亢；内容丰富而有趣，表情酣畅淋漓，成为表演；另外他的外貌短小精悍，步履稳健，气质风神潇洒，眼神光芒四射；讲演时生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，博闻强识、自由洒脱。体现出他作为一个有文采有学问的学者风范，给人留下深刻印象。
答案3：不一致，第一次哭是“讲到他最 ( http: / / www.21cnjy.com )喜爱的《桃花扇》，讲到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段”触动了他“变法失败”的感伤之情；第二次哭是“他讲到杜甫的诗‘剑外忽传收蓟北……’表现梁任公随作者的喜极而泣的情感而“涕泗交流”。
知识总结（评价提升）：
答案：1、C 2、D
3、“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”使用了反问的句式，既是对全文总的概括，也是赞美，是发自内心的极高的评价。
达标拓展：
注意运用神态、动作、语言、心理、外貌..等描写手法。
第三单元 第二课 第二课时
自主学习
1、《汉乐府诗》2、明确：相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象。
依据：“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”
“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”
“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”
“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”
3、开场白——独特（谦逊又自负）
声音 ——沉着有力、洪亮而又激亢
内容 ——丰富而有趣
表情 ——成为表演，酣畅淋漓
语言 ——生动有趣、旁征博引
动作 ——手舞足蹈
4、梁任公是位有学问，有文采，有热心肠的学者。
合作探究：
答案1、提示：㈠对事件的描述中插入 ( http: / / www.21cnjy.com )对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。①肖像描写，如“短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍”“步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射”，写出了人物精神饱满、气质洒脱的特点。②动作描写，如“走上讲台，打开他的讲稿”；神态描写，如“眼光向下面一扫”“眼睛向上面一翻，轻轻点一下头”，语言描写，如“启超没有什么学问——”“可是也有一点喽！”，体现出谦逊而又自信、风趣的特点。③动作细节描写，如“有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了”，体现出梁任公才学渊博而富有个性；④间接描写：如“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了”。㈡在叙事描写之中抒情议论，表达作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情，起到画龙点睛的作用。
提示2、①直接抒发。如：“那时候的青年学子 ( http: / / www.21cnjy.com )，对梁任公先生怀着无限的景仰”，“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”
②半直接半含蓄地抒发。如：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”
③完全含蓄地抒发。A.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。B.“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C.标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。
3、对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材，再写穿着，后写精神气质。既遵循人物固有特点，又略有夸饰，表达对梁先生的由衷的崇敬、赞美之情。
知识总结
①、直接表达:
A、 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰；
B、 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
②、半直接半含蓄的表达
A、 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
B、 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
C、 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。
③、完全含蓄的表达
A、 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
B、 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
C、 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
侧面表达：
A、我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
B、过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
C、他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
D、听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
达标拓展：
7、令人触目惊心的笼中鸟，令人喜悦的鸟，令人憎恶的鸟，令人悲苦的鸟。
8、反衬手法。其作用是：用笼中鸟、寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中那些好鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于像囚禁似的笼中养鸟的做法。
9、作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。
10、BC（B项“爱所有的鸟”C项“博爱”都不当）。