【素养测评】人教统编版语文九年级上册 第四单元（培优卷）（含解析）

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【素养测评】人教统编版语文九年级上册 第四单元（培优卷）
一、单选题(共7题；共7分)
1．（1分）下列句子中是比喻句的一项是（　　）
A．我似乎看到了我的美丽的故乡了。
B．她显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
C．她张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
D．圆规很不平，显出鄙夷的神色。
2．（1分）下列对中年闰士的形象理解正确的项是 （ ）
A．中年闰土受到多重压迫，生活艰辛，但他仍满怀希望，充满活力。
B．苦难的生活改变了中年润土的外表，但并没有改变他的内心世界。
C．中年闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。
D．中年闰土见到“我”时虽然没有很多的言语，但他没有忘却儿时的记忆，他与“我”的心灵又融合在一处。
3．（1分）将下列句子组成语段，顺序排列恰当的一项是（　　）
①我以为“‘过去’‘未来’皆是‘现在’”的话倒有些道理。
②故一时代的思潮，不是单纯在这个时代所能凭空成立的，不晓得有几多“过去”时代的思潮，差不多可以说是由所有“过去”时代的思潮凑合而成的。
③有的哲学家说，时间有“过去”与“未来”，并无“现在”。
④因为“现在”就是所有“过去”流入的世界，换句话说，所有“过去”都埋没于“现在” 的里边。
⑤有的又说，“过去”“未来”皆是“现在”。
A．③⑤①④② B．⑤①④②③ C．①④②③⑤ D．③⑤①②④
4．（1分）下列文学和文化常识的表述，正确的一项是（　　）
A．“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“倒拔垂扬柳”……武松的人物形象在一个个的事件中丰满起来；《石壕吏》是杜甫“三吏”之一；王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。
B．法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都是杰出的短篇戏剧巨匠。莫泊桑的《我的叔叔于勒》叙述视角耐人寻味，契诃夫的《变色龙》表现出鲜明的讽刺效果。
C．“说”是古代一种文体，既可说明记叙事物，也可发表议论，但都是为了陈述作者对社会上某些问题的观点，以议论为主，相当于现在的杂文，如《爱莲说》《马说》等。
D．中国是礼仪之邦，讲究社交用语，如初次见面说“久仰”，等候客人说“恭候”，请人帮忙用“劳驾”，赞人见解说“高见”，中途先走用“失陪”。我国古代有多重纪年法，“壬戌秋日”属于“年号经年法”。
5．（1分）下列对课文内容及文学常识的表述，有误的一项是（　　）
A．《我的叔叔于勒》的作者是英国著名批判现实主义小说家莫泊桑，他与契诃夫、欧·亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。
B．《我的叔叔于勒》一文围绕于勒的命运，从“盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒”四个方面展开故事。
C．《我的叔叔于勒》中，作者采用第一人称，运用对比、烘托等表现手法，真实地展现了金钱社会中冷酷的人际关系。
D．《我的叔叔于勒》的主人公是菲利普夫妇，文章批判了以他们为代表的唯利是图、自私虚伪的人。
6．（1分）下列句子中，画线的词语使用错误的一项是（　　）
A．时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
B．然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。
C．但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。
D．杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地孩子歇斯底里的琅琅的读书声。
7．（1分）下列加下划线字注音全都正确的一项是（　　）
A．掺杂(cān) 旧茬(chá) 戳破(chuō)
B．驱除(qū) 肥硕(shuò) 撅断(jué)
C．眺望(liào) 嬉闹(xī) 纯粹(cuì)
D．捆扎(zā) 撩逗(liáo) 胆怯(qiè)
二、填空题(共8题；共19分)
8．（4分）根据拼音写出相应的词语。
①杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点儿觅食或xī nào　 　的可能。
②前行是chún cuì　 　的。
③芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地chān zá　 　在芦叶的清香里。
④这一切无论如何也不能完全qū chú　 　杜小康的恐慌。
9．（1分）大多数情况下，　 　描写更能让人物形象给人们留下深刻的印象！
10．（4分）常见的人物描写方法有：　 　、　 　、　 　、　 　。
11．（5分）文学常识填空。
《我的叔叔于勒》的作者是被誉为“短篇小说巨匠”的　 　（国籍）作家　 　，其代表作有《　 　》《　 　》等。本文即选自其短篇小说集《　 　》。
选词填空。(填序号)
12．（1分）渐近故乡时，天气又　 　(A．阴暗　B．阴晦　C．阴冷)了……
13．（2分）我到了自家的房外，我的母亲早已　 　(A．准备　B．赶忙　C．迎着)出来了，接着便　 　(A．跑出　B．飞出　C．窜出)了八岁的侄儿宏儿。
14．（1分）我竟与闰土　 　 (A．隔绝　B．隔离　C．隔膜)到这地步了。
15．（1分）母亲叫闰土坐，他　 　(A．徘徊　B．犹豫　C．迟疑)了一回，终于就了坐。
三、积累与运用(共1题；共7分)
16．（7分）阅读下面的文段，按要求完成后面的题目。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从péngxì向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此 于是我自己解释说 故乡本也如此， 虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
（1）（4分）给加点字注音，根据拼音写汉字。
阴晦　 　 心绪　 　 péngxì　 　
（2）（2分）用部首检字法查“像”，先查部首“　 　”，再查　 　画。
（3）（1分）请在文中方框里填入合适的标点符号。
四、现代文阅读(共9题；共27分)
今年是卡尔维诺诞辰 100 周年， 让我们从他的小说中汲取勇气和力量。
被施了魔法的花园 [意]卡尔维诺
乔瓦尼诺和赛来内拉在路上走着。底下是鳞光闪闪的大海， 上头是白云隐约浮现的天空。 他 们之前去捉过了螃蟹， 现在决定勘探一下没走过的路。
往海边去的路上有着无数大株龙舌兰。通往山上的路边是一排甘薯，上面重压着没花的叶子。 乔瓦尼诺在篱笆间找到一处裂口， 两人毫不犹豫地钻了进去。
他们来到了花园一角。 四周一切寂静无声， 树叶都不会动一下。 那里有棵高大古老的桉树， 还有砾石铺出的小路。乔瓦尼诺和赛来内拉踮着脚尖在小路上走着， 小心不使脚下的砾石发出寒 宰声。
一切是如此的美丽： 弯曲的桉树树叶勾勒出的拱顶细窄而高耸， 还有那被树叶切碎的天空。 只是他们满怀焦虑，在这个不属于他们的花园，他们随时可能被赶出去。但是什么声音也听不到， 在一个拐角处的杨梅丛间， 一群麻雀扑腾起来， 叽叽喳喳地叫唤了一阵， 然后又恢复了宁静。 也 许是个被抛弃的花园
可是走着走着， 他们就来到一片开阔的天空下， 来到一个种满花的花坛前， 然后是林荫小道 和排排栏杆， 还有行行黄杨。 花园的高处， 是一幢硕大的别墅， 别墅装着亮闪闪的玻璃， 还有黄 色和橘色的窗帘。
整个房子是荒凉的。 两个孩子小心翼翼地踩着砾石， 走上前去。 也许玻璃窗会被突然打开， 苛刻的先生和夫人就要出现在阳台上，肥大的狗就要被松开锁链， 跑到路上来了。 他们在路边找 到一辆独轮小推车， 赛来内拉坐在车上， 乔瓦尼诺推着车， 他们就这样一声不吭地前进着。
“那花儿…… ”赛来内拉不时地低声说道， 乔瓦尼诺就停好车， 去把花采下来。 她手里已经 攥满一束漂亮的花了。 但逃跑时要从篱笆缝里钻出去， 可能得把它们都扔掉!
砾石路也走到了尽头。 空地的中间， 劈开了一块庞大空旷的长方形： 一个游泳池。 “我们跳 进去 ”乔瓦尼诺问赛来内拉。 如果他是询问她， 而不是单说一 句“下去! ”，那就肯定说明是相 当的危险。 但水是那么澄净与碧蓝， 而赛来内拉又是从不害怕的， 他们已经是穿着泳衣的—— 这之前他们一直都在逮螃蟹。 乔瓦尼诺怕溅泼声会太响， 于是从池边上下去。 他睁大眼睛， 不断 地往下游啊游， 却只能看见蓝色， 双手就好似玫瑰色的鱼； 这跟在大海里的水下不同， 那里的水中全是无形的绿黑色阴影。 一片玫瑰色的阴影出现在自己上方——赛来内拉!他们手牵着手， 从 池子的另一头冒出来， 他们有一点点的焦虑。 不， 实在没有任何人在看他们。 这不如他们想象美 妙： 总是有那么一种酸楚而担心的基调， 那就是， 这一切都不属于他们， 而他们也可能会被随时 赶走。
从水里出来， 在游泳池的边上， 他们找到了一张乒乓球桌。乔瓦尼诺和赛来内拉轻轻地击打着、 突然一球高高地弹起， 而乔瓦尼诺把球打飞了， 球撞上了挂在藤廊支架上的一面钢锣， 铜锣 就低沉而持久地颤响起来。 两个孩子赶紧蜷缩在花坛的后面。 很快来了两个穿着白上衣的佣人， 端着宽阔的托盘， 把托盘搁置在一张圈来上后， 就走掉了。
乔瓦尼诺和赛来内拉来到圈桌旁。 上面有茶、 牛奶和面包。 他们只得坐下享用起来。 但他们 坐得不是很安稳， 只是坐在板凳边缘那一点点的地方， 不停地挪动着膝盖。 他们一点都感受不到 甜点、 茶和牛奶的味道。 那个花园里的每一件东西都是如此： 美妙而难以受用； 带着那种内心的 不适与恐慌。 这也许只是命运的什么消遣吧， 而他们可能很快就会被叫去对自己的行为负责。
他们悄无声息地靠近了别墅。在一扇木制对开的百叶窗叶片之间，他们看见一 间漂亮荫蔽的 房间， 墙上尽是蝴蝶标本。 一个苍白的男孩， 应该就是这幢别墅和花园的主人， 幸运的他， 正坐 在一张躺椅上， 翻着一本厚厚的带插图的书。 他的双手纤细白皙， 睡衣的扣子一直系到脖子上， 尽管那是夏天。
现在， 这两个窥视的孩子紧张的心跳缓缓减弱下去。 事实上， 那个富有的男孩望着自己的周 围时，显得比他们还要焦虑与局促，就好像他感到那本书，那张躺椅，墙上那些被装上框的蝴蝶， 下午茶， 游泳池， 林荫小道， 都只是因为一个巨大的错误才被授予他的； 而他也是不能享用它们的， 却只感受到那个错误的痛楚。
苍白的男孩在他阴翳的房间里转来转去，脚步偷偷摸摸的。他用那白皙的手指摩挲着镶有玻璃的蝴蝶标本的边框，并时不时地停下听着什么。乔瓦尼诺和赛来内拉刚缓下来的心跳声又密集 起来。 那是一种对什么魔法的害怕， 那魔法正压迫在那幢别墅、 那个花园上， 压迫在所有那些美 丽而舒适的东西上， 就好像一种古老的不公。
太阳被云朵遮住了。乔瓦尼诺和赛来内拉默不作声地离开了。他们再次匍匐着穿过那排篱笆， 在龙舌兰丛间，他们找到通往海边的一条小路。于是他们发明出来一个有意思极了的游戏—— 用 海带打仗。 他们将一把把海带摔到对方的脸上， 一直摔到晚上。 好在赛来内拉从来不哭。
17．（3分）阅读笔记中绘制了乔瓦尼诺和赛来内拉在花园里的经历感受， 请把空格补充完整。
18．（3分）动作描写可反映人物心理， 结合文中划线句加点词分析小主人的心理状态。
19．（3分）小说有伏笔， 小主人明明身处美丽富足的大花园， 但他却也焦虑与局促， 你能否从文中找 出一些相关伏笔来推测小主人焦虑与局促的原因。
20．（3分）“花园 ”和“海 ”是小说中的特殊环境， 应该有特殊意义。 请结合小说内容， 分析“花园 ” 和“海 ”的特殊意义。
21．（3分）九上第四单元导语中说“少年时代， 我们品尝生活的甘美， 也经历着成长的苦涩和无奈 ，从而确立自我意识， 更好地成长。 ”请你结合本文及下面任意一篇小说谈谈对这句话的理解
A.故乡/鲁迅 B.我的叔叔于勒/莫泊桑 C.孤独之旅/曹文轩
阅读下面文段，完成文后题目
父亲突然很狼狈，低声嘟哝着："出大乱子了！"
母亲突然很暴怒起来，说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！"她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人："应该付您多少钱，先生？"
他答道："2法郎50生丁。"
我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道："这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。"
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我："上帝保佑您，我的年轻的先生！ 等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问："吃了3个法郎？这是不可能的。"
我说："我给了他10个铜子的小费。" 我母亲吓了一跳，直望着我说："你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！"她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
22．（3分）对选文内容的理解，完全正确的一项是（　　）
A．文中写吃牡蛎一节的主要作用是让“我”看得清父母虚伪的真面目。
B．刻画人物有明有暗，有虚有实，有详有略，写出了层次，突出了重点。
C．第一个“狼狈”写出了菲利普“受窘的样子”，第二个“狼狈”指于勒在“我”面前感到很难堪。
D．于勒得到十个铜子的小费，就“赶紧致谢”的细节说明于勒已经认出了“我”，用“感谢”掩饰内心不安。
23．（3分）对文中画横线句子理解错误的一项是（　　）
A．烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的美好心情形成鲜明的对比。
B．“紫色的阴影”语义双关，既实指哲尔赛岛，又象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。
C．用景物描写表现菲利普夫妇希望化为泡影的失望透顶的内心世界。
D．“紫色的阴影”暗示资本主义社会令人窒息的家庭关系。
24．（3分）对文中人物分析不完全正确的一项是（　　）
A．小说的人物刻画，特色鲜明。小说人物寥寥，但手法多样。
B．作品中的菲利普是个既可鄙又可怜的形象。
C．小说中的“我”，作为叙事的主体贯穿全篇，因而着墨较多
D．菲利普的女儿、女婿等人物，一笔带过，只起陪衬烘托作用
25．（3分）下面对这篇小说的表现手法的分析不正确的一项是（　　）
A．小说的人物，在语言动作中有内心世界的表露。
B．小说的情节，在平铺直叙中有波澜起伏。
C．小说的描写，在冷峻奢华中有锋芒。
D．小说的幽默，在轻浅素淡中有辛辣。
五、写作题(共1题；共60分)
26．（60分）作文：走进网络，拥抱自然，关注热点，研究课题，参加竞赛，服务社会，学做家务……生活处处都是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才于，能锻炼体魄，磨练意志，能使心灵得到净化，智能得到开发……请以“这也是课堂”为题，写一篇文章。600字左右。
答案解析
1．【答案】C
【解析】A.虽然有“似乎”这个词，但没有本体和喻体，只是表示人物的判断或感觉，不是比喻句；
B.虽然有“仿佛”这个词，但没有本体和喻体，只是表示人物的判断或感觉，不是比喻句；
C.“像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”，本体是“她”，喻体是“圆规”，是比喻句；
D.“圆规很不平”所用的修辞手法是借代，用“圆规”代杨二嫂。
故答案为：C
本题考查辨析比喻的修辞手法的能力。对比喻修辞手法的判断，不能仅仅看是否有“好像”“仿佛”之类的词语，还要注意分析句子的“本体”和“喻体”。
2．【答案】C
【解析】 A.有误，“仍满怀希望，充满活力”这一说法不正确，中年的闰土已“像一个木偶人了”，，对生活已没有了什么希望，而是把精神寄托在神灵上。
B.有误，闰土的内心世界已发生了深刻的变化，由原来的天真、充满活力，变得麻木迟钝。
C.正确。
D.有误，“他与我的心灵又融合在一处“的说法不正确，此时两人之间已有“一层可悲的厚障壁了”。
故答案为：C
考查人物形象。闰土是鲁迅小说《故乡》中的角色，现实原型章闰水。作者在文中着力塑造了闰土少年和中年的形象，给予了对劳动人民深切的同情。闰土成为中国小说中的典型农民形象。 在平时的学习中，要结合人物的言行举止结合时代背景、社会环境分析人物性格特点，正确认识人物形象。
3．【答案】A
【解析】 ③概括了“过去”“未来”“现在”，应为首句；然后抓住“又”字，分析下句应为⑤；⑤①承接关系，④是对@的解释，所以②为最后一句。
故答案为：A
本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关.系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
4．【答案】C
【解析】 A.有误，“倒拔垂杨柳”的是鲁智深；
B.有误，法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都是杰出的短篇小说巨匠；
C.正确；
D.有误，“壬戌秋日”属于“干支纪年法”。
故答案为： C。
本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做本题时注意作者与作品、事件的一一对应，不要张冠李戴。
5．【答案】A
【解析】A. 有误，莫泊桑是法国作家；
BCD．正确。
故答案为：A
本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
6．【答案】D
【解析】A 浩浩荡荡，原来形容人多声势广大的样子，后来形容事物的广阔壮大或前进的人流声势浩大。使用正确；
B 没头没脑，毫无线索或没有根由。使用正确；
C 无论如何，不管怎样。表示在任何情况下，结果都会一样。使用正确；
D 歇斯底里，（形）形容情绪异常激动，举止异常。不能形容孩子们的读书声，使用错误；
故答案为：D
本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：张冠李戴、望文生义、重复赘余、自相矛盾、褒贬误用、不合逻辑、搭配不当、对象出错等等。
7．【答案】D
【解析】A项中“掺”应读“chān”；
B项中“撅”应读“juē”；
C项中“眺”应读“tiào”。
故答案为：D。
此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
8．【答案】嬉闹；纯粹；掺杂；驱除
【解析】本题考查根据拼音写汉字，对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境使用恰当。此题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写。
“ xī nào ”写作“ 嬉闹 ”；“ chún cuì 写作“ 纯粹 ”；“ chān zá ”写作“ 掺杂；“chān zá”写作“ 掺杂 ”；“ qū chú ”写作“ 驱除 ”。
故答案为：嬉闹；纯粹；掺杂；驱除。
本题考查学生的拼音拼读能力和重点字词的书写，需要学生平时读课文时，养成细心观察，积累的好习惯。
9．【答案】语言
【解析】言为心声，所以在叙事作品中，人物的语言直接表达人物的内心活动，表达人物的形象。
对于人物描写，不仅要知道四种描写方法是什么，更要理解各种描写方法的特点和作用。
10．【答案】外貌描写；语言描写；行动描写；心理描写
【解析】平时学习中要注意理解人物描写的方法，便于分析作品人物形象，并要很好的掌握运用，提高写作水平。
阅读小说作品，对描写人物的方法要充分了解，写作时学会运用。
11．【答案】法国；莫泊桑；项链；羊脂球；羊脂球
【解析】本题考查对文学常识的掌握。居伊·德·莫泊桑，1850年8月5日—1893年7月6日），19世纪后半叶法国自然主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作品有《项链》、《漂亮朋友》、《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。莫泊桑1850年出生于法国上诺曼府滨海塞纳省的一个没落贵族家庭。曾参加普法战争，此经历成为他日后创作小说的一个重要主题。他一生创作了六部长篇小说、三百五十九篇中短篇小说及三部游记，是法国文学史上短篇小说创作数量最大、成就最高的作家之一。
故答案为：① 法国 ； ② 莫泊桑 ； ③ 项链 ； ④ 羊脂球 ； ⑤ 羊脂球 。
本题考查对文学常识的掌握。答题时应注意，这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
【答案】12．B
13．C；B
14．A
15．C
【解析】本题考查词语的运用能力，这样的题，与其说是考查词语运用的，其实最根本的是考查词语的辨析能力，辨析近义词在感彩、语体色彩、适用范围、词语搭配等方面的差别，因此答题时首先要从这几个方面辨析词语意思和用法，然后再根据语境做出选择。
12．“阴暗”是说缺少光亮。“阴沉”形容天阴天色阴暗。“阴晦”意思是阴沉昏暗，这段描写的是“我”回故乡时的看到的故乡的景象，“阴晦”更能体现作者的心情。故选B。
故答案为：B
13．第一空，“准备”是打算的意思；“赶忙”是赶紧的意思。"迎着”是迎接来客的意思；这句话用“迎着”更能表现母亲盼“我”回来的急切心情。故选C。
第二空，“跑出”和“窜出”，只是一般的动作，这里用“飞”更能表现出孩子“宏儿”的活泼可爱的样子。故选B。
故答案为：C；B
14．“隔离”是断绝往来的意思；“隔脑”是情意不相通的意思。“隔绝”中的绝”有讯息一点都不通的意思，完全隔断，可以用来表现“我“和闰土之间已经很陌生了。故选A。
故答案为：A
15．“徘徊”是来回走的意思。“犹像”是不果断的意思；“迟疑”是拿不定主意的意思。母亲让闰土坐下，因身份不同，“迟疑”可以表现出闰土自卑、畏缩的样子。故选C。
故答案为：C
16．【答案】（1）huì；xù；篷隙
（2）亻；11
（3）。 ： ——
【解析】⑴本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。
本题注意“péngxì”这个词的书写，“篷隙”。
⑵本题考查学生正确使用部首查字法的能力。
“ 像 ”字用部首查字法，应先查“ 亻 ”。
⑶本题考查学生正确使用标点符号的能力。
“ 仿佛也就如此 ”，句意完整，之后用句号。“ 于是我自己解释说 ”，之后是解释，用冒号。“虽然没有进步 ”是对“ 故乡本也如此 ”的解释，用破折号。
故答案为：⑴
第1空、huì
第2空、xù
第3空、篷隙
⑵
第1空、亻
第2空、11
⑶ 。 ： ——
⑴本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。要做到正确读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
⑵本题考查学生正确使用部首查字法的能力。不知道某个字的读音，想知道读音，或进一步了解它的意思时，多采用这种方法。一般分四步：第一步：确定部首，数清部首的笔画数；第二步：按部首笔画数，从“部首目录”中查到该部首；第三步：按“部首目录”中标明的页码，从“检字表”中查到该部首一栏，再按该字除部首外的笔画数查到该字；第四步：查正文，按“检字表”中标明的页码从中查到要查的字。
⑶本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
【答案】17．窥视花园小主人，发现小主人比他们更加焦虑、局促。|他们随时可能被赶出这个不属于他们的花园。（第8段最后一句原句也可）
18．“摩挲”是用手抚摸，“时不时”表示频率很高。房子的小主人不去欣赏那么美丽的蝴蝶标本而用手去抚摸，并时不时地去听外面的动静，也许是害怕有什么声音，写出了他内心的紧张和焦虑。不停“摩挲”蝴蝶标本，同时也表现出了他内心的渴望，似乎他也是被囚禁的蝴蝶标本，他渴望成为在花园中自由飞舞的蝴蝶。
19．“也许玻璃窗会突然打开，苛刻的先生和夫人就要出现在阳台上”小主人也许是因为父母的严厉而有压力。 “苍白”“睡衣的扣子一直系到脖子上，尽管那是夏天”小主人也许生病了，并不是很健康，所以不能享受这一切。在这样的一个花园里，小主人没有朋友，没有自由，这一切也许都是他焦虑、局促的原因。
20．这座花园很美丽，环境怡人，花园里的事物也很华丽，别墅很漂亮，有泳池、乒乓球桌和下午茶，但是孩子们在这座花园里却很焦虑，不管是外来的孩子，还是花园的小主人，都无法感受到快乐，这座花园是矛盾冲突的体现。紧张和焦虑压迫在这些美丽与舒适之上，就像一种“魔法”。而孩子们一开始在大海边抓螃蟹，后来又从花园逃出来，去大海边玩扔海带的游戏，在他们看来那是“有意思极了”的游戏，大海对孩子来说是能让他们放松、自由、快乐的环境。
21．在《被施了魔法的花园中》两个外来孩子羡慕花园的美丽与富足，但同样感受到花园里的压抑。在看到小主人可能因父母严厉与苛刻，或因生病的躯体无法享受这一切时，他们也隐约感受到了自由的可贵，快乐被重新定义。他们离开花园，奔向大海，奔向属于自己的快乐，这也是成长的重要财富。
《故乡》中“我”回到故乡，但一切已“物是人非”。故乡的萧索荒凉，人性的扭曲，人与人之间的冷漠、隔膜，一切都让“我”心生悲凉。但了解生活真相后仍然不退缩，对生活充满希望。
这一切都能让我们重新审视自己的生活，顺境也罢，逆境也罢，都应坦然坚强面对，促使我们更好的成长。
或：《我的叔叔于勒》中“我”目睹了父母在发现富于勒变成穷于勒的时候的表现和心理，看到了人的自私冷酷、极度虚荣，但“我”也看到了于勒叔叔布满愁容的脸，当我把十个铜子的小费放在于勒叔叔的手里时，这是自我意识的觉醒，也是突破成长窘境的理想和希望。或：《孤独之旅》中，杜小康在遭遇了家庭的变故、生活的困苦之后，极度的孤独让他迅速成长，他发生了蜕变，看到了不一样的风景，在生活的阳光下变得茁壮。
第二层：只是从“成长的苦涩和无奈”或“确立自我意识，更好地成长”单方面阐述。或者仅从一篇文本进行阐述。
示例1：在《被施了魔法的花园中》两个外来孩子羡慕花园的美丽与富足，但同样感受到花园里的压抑。在看到小主人可能因父母严厉与苛刻，或因生病的躯体无法享受这一切时，他们也隐约感受到了自由的可贵，快乐被重新定义。他们离开花园，奔向大海，奔向属于自己的快乐，这也是成长的重要财富。
示例2：《我的叔叔于勒》中“我”目睹了父母在发现富于勒变成穷于勒的时候的表现和心理，看到了人的自私冷酷、极度虚荣，但“我”也看到了于勒叔叔布满愁容的脸，当我把十个铜子的小费放在于勒叔叔的手里时，这是自我意识的觉醒，也是突破成长窘境的理想和希望。
【解析】（1）本题考查理解文章内容。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
（2）此题考查对人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。③抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。
（3）本题考查理解文章内容。所谓伏笔，可以理解为前文为后文埋伏线索，也可以理解为前文对后文所作的提示或的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
（4）此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句意；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。
（5）本题考查拓展运用。理解题干，“少年时代， 我们品尝生活的甘美， 也经历着成长的苦涩和无奈 ，从而确立自我意识， 更好地成长。 ”作答时从题干中任选一部作品，结合人物的成长经历以及心理变化来分析即可。
17．本题考查理解文章内容。结合第⑧段“他们有一点点的焦虑。不，实在没有任何人在看他们。这不如他们想象美妙；总是有那么一种酸楚而担心的基调，那就是，这一切都不属于他们，而他们也可能会被随时赶走”，第⑩段“他们一点都感受不到甜点、茶和牛奶的味道。那个花园里的每一件东西都是如此；美妙而难以受用，带着那种内心的不适与恐慌。这也许只是命运的什么消遣吧，而他们可能很快就会被叫去对自己的行为负责”，第 段“乔瓦尼诺和赛来内拉刚缓下来的心跳声又密集起来。那是一种对什么魔法的害怕，那魔法正压迫在那幢别墅、那个花园上，压迫在所有那些美丽而舒适的东西上，就好像一种古老的不公”可知，因为这一切都不属于他们，而他们也可能会被随时赶走。他们认为这也许只是命运的什么消遣，可能很快就会被叫去对自己的行为负责，所以他们充满了焦虑；同时还有他们对什么魔法的害怕，那魔法正压迫在那幢别墅、那个花园上，压迫在所有那些美丽而舒适的东西上，就好像一种古老的不公。故答案为： 窥视花园小主人，发现小主人比他们更加焦虑、局促。|他们随时可能被赶出这个不属于他们的花园。（第8段最后一句原句也可）
18．本题考查揣摩人物心理。“摩挲”的意思是指用手轻轻按着并一下一下地移动。“时不时”的意思是时时，常常。结合第 段“事实上，那个富有的男孩望着自己的周围时，显得比他们还要焦虑与局促”，第 段“苍白的男孩在他阴翳的房间里转来转去，脚步偷偷摸摸的。他用那白皙的手指摩挲着镶有玻璃的蝴蝶标本的边框，并时不时地停下听着什么”可知，这里写出了男孩看到乔瓦尼诺和赛来内拉时的状态，体现了他内心的焦虑与局促以及紧张和不安。
故答案为：“摩挲”是用手抚摸，“时不时”表示频率很高。房子的小主人不去欣赏那么美丽的蝴蝶标本而用手去抚摸，并时不时地去听外面的动静，也许是害怕有什么声音，写出了他内心的紧张和焦虑。不停“摩挲”蝴蝶标本，同时也表现出了他内心的渴望，似乎他也是被囚禁的蝴蝶标本，他渴望成为在花园中自由飞舞的蝴蝶。
19．本题考查理解文章内容。例如：第 段“那个富有的男孩望着自己的周围时，显得比他们还要焦虑与局促”， 段“苍白的男孩在他阴翳的房间里转来转去，脚步偷偷摸摸的”，对于乔瓦尼诺和赛来内拉的到来，他并不像一般的主人那样，而是害怕、局促、不安以及焦虑，由此可推测出在这座花园里，这个男孩并没有自主权，他似乎被人监视着，被人控制着，他失去了自由，他正遭受着人生中的痛苦，他被这座花园里的魔法压迫着。
故答案为：“也许玻璃窗会突然打开，苛刻的先生和夫人就要出现在阳台上”小主人也许是因为父母的严厉而有压力。 “苍白”“睡衣的扣子一直系到脖子上，尽管那是夏天”小主人也许生病了，并不是很健康，所以不能享受这一切。在这样的一个花园里，小主人没有朋友，没有自由，这一切也许都是他焦虑、局促的原因。
20．本题考查理解文章内容。结合第⑩段“那个花园里的每一件东西都是如此；美妙而难以受用，带着那种内心的不适与恐慌”， 段“那是一种对什么魔法的害怕，那魔法正压迫在那幢别墅、那个花园上，压迫在所有那些美丽而舒适的东西上，就好像一种古老的不公”可知，这花园里的每一件东西都很美妙，但是却令人感到不适，难以受用。生活在这里的男孩以及偶然来到这里的乔瓦尼诺和赛来内拉都丝毫感受不到快乐，他感受到的是局促与不安，因而这个“花园”不是真正意义上的花园，因此说这是一座被施了魔法的花园。
故答案为：这座花园很美丽，环境怡人，花园里的事物也很华丽，别墅很漂亮，有泳池、乒乓球桌和下午茶，但是孩子们在这座花园里却很焦虑，不管是外来的孩子，还是花园的小主人，都无法感受到快乐，这座花园是矛盾冲突的体现。紧张和焦虑压迫在这些美丽与舒适之上，就像一种“魔法”。而孩子们一开始在大海边抓螃蟹，后来又从花园逃出来，去大海边玩扔海带的游戏，在他们看来那是“有意思极了”的游戏，大海对孩子来说是能让他们放松、自由、快乐的环境。
21．本题考查拓展运用。例如：《我的叔叔于勒》这篇文章中，于勒，曾是菲利普家族的“败家子”。年轻时他挥霍无度，败尽家财后，又在一夜之间消失地无影无踪。那时，他是“花花公子”“浪荡子弟”，被嘲讽为“孬种”，像只过街的老鼠，人人喊打。然而，几年后，当他经商成功的消息传来，于勒又摇身一变，被赞为家族里的“顶梁柱”“救世主”。他们不知道的是，于勒在短暂的暴富后，已经再次沦为了穷光蛋。但这时的他为了不让家中哥哥失望，他不愿透露实情，骗家人去远行的于勒，其实在美洲流浪了近十年。宁可被船长嫌恶地呼来喝去，也不敢回家，更不能回家。于勒少年时代品尝到了潇洒自在的生活的甘美，但也经历着独自一人闯荡的苦涩和无奈，最终也明白了生活的不易，但仍需努力坚持。又如：《孤独之旅》中，文中的主人公杜小康是一个十来岁的少年，突如其来的家庭变故使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。由此他要离开喜欢的学校、熟悉的朋友、亲切的故乡，展开一段未知的生活。在新生活中，杜小康离开油麻地来到芦苇荡放鸭，在这期间他的心理也在一次次经受考验，一次次完成自己的成长。他经历了家庭的变故，面对着生活的艰难，承受着精神的孤独。他不是坚强的、勇敢的。他也有抗争、害怕、逃避、孤独、茫然、哭泣、接受、坚强。他的成长之旅似乎映射了他面对困难的态度，让他经历属于自己的孤独成长。杜小康在自己的人生历程中曾品尝到生活的甘美，但也经历着很多的彷徨、苦涩和无奈，最后终于走向勇敢坚强。故答案为：在《被施了魔法的花园中》两个外来孩子羡慕花园的美丽与富足，但同样感受到花园里的压抑。在看到小主人可能因父母严厉与苛刻，或因生病的躯体无法享受这一切时，他们也隐约感受到了自由的可贵，快乐被重新定义。他们离开花园，奔向大海，奔向属于自己的快乐，这也是成长的重要财富。《故乡》中“我”回到故乡，但一切已“物是人非”。故乡的萧索荒凉，人性的扭曲，人与人之间的冷漠、隔膜，一切都让“我”心生悲凉。但了解生活真相后仍然不退缩，对生活充满希望。
这一切都能让我们重新审视自己的生活，顺境也罢，逆境也罢，都应坦然坚强面对，促使我们更好的成长。
或：《我的叔叔于勒》中“我”目睹了父母在发现富于勒变成穷于勒的时候的表现和心理，看到了人的自私冷酷、极度虚荣，但“我”也看到了于勒叔叔布满愁容的脸，当我把十个铜子的小费放在于勒叔叔的手里时，这是自我意识的觉醒，也是突破成长窘境的理想和希望。或：《孤独之旅》中，杜小康在遭遇了家庭的变故、生活的困苦之后，极度的孤独让他迅速成长，他发生了蜕变，看到了不一样的风景，在生活的阳光下变得茁壮。
第二层：只是从“成长的苦涩和无奈”或“确立自我意识，更好地成长”单方面阐述。或者仅从一篇文本进行阐述。
示例1：在《被施了魔法的花园中》两个外来孩子羡慕花园的美丽与富足，但同样感受到花园里的压抑。在看到小主人可能因父母严厉与苛刻，或因生病的躯体无法享受这一切时，他们也隐约感受到了自由的可贵，快乐被重新定义。他们离开花园，奔向大海，奔向属于自己的快乐，这也是成长的重要财富。
示例2：《我的叔叔于勒》中“我”目睹了父母在发现富于勒变成穷于勒的时候的表现和心理，看到了人的自私冷酷、极度虚荣，但“我”也看到了于勒叔叔布满愁容的脸，当我把十个铜子的小费放在于勒叔叔的手里时，这是自我意识的觉醒，也是突破成长窘境的理想和希望。
【答案】22．B
23．D
24．C
25．C
【解析】（1）本题考查内容的理解。阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
（2）本题考查句子理解。所谓“理解句子”，它包括三层次意思：表层意义，即字面意义；句内意义，即句子的语境意义（临时意义）；句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义；理解重点词语的本义和语境义，结合句子分析这个加点词让句子哪里变得更好更优美更突出，理解文中的句子与词语的关系，把三者结合起来才能准确理解重点句子含义。
（3）本题考查小说人物分析。小说人物形象分析一般可以从五个方面入手：通过人物描写来分析人物形象，如通过外貌、语言、行动、心理、细节等描写分析人物，重视人物的身份、地位、经历等，这些因素往往直接决定人物的言行，影响着人物的形象；通过故事情节来分析人物形象；通过典型环境来分析人物形象；通过人物间的关系来分析人物形象；结合写作背景或文章主题来分析人物形象。还要注意在分析人物性格特征时，要把人物放在小说情节中进行解读，不能孤立的分析，同是也要注意人物性格的复杂性，多角度多层次的分析，把握主要人物在不同情节下的发展变化。
（4）本题考查小说表现手法。小说常见的表现手法及作用有：拟人手法，赋予事物以人格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果；比喻手法，形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理；夸张手法，突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；象征手法，把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了什么样的情感，增强了文章的表现力；对比手法，通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）；衬托（侧面烘托）手法，以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、人格、思想、感情等；讽刺手法，运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻和批判，使语言狠辣幽默；欲扬先抑，先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果，前后照应（首尾呼应），使情节完整、结构严谨、中心突出。
22．本题考查内容的理解。A 文中写吃牡蛎一节的主要作用是一方面反映男主公爱慕虚荣，追求风雅的心理状态，另一方面为下文吃牡蛎、遇于勒，推动故事情节的发展埋下伏笔，所以不正确；B正确；C第二个狼狈是对于勒的外貌描写，形容于勒穷困到了极点，当时于勒并没有认出菲利普一家，所以不是指于勒在“我”面前感到很难堪，不正确；D于勒得到十个铜子的小费，就“赶紧致谢”的细节表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷，根据“上帝保佑您，我的年轻的先生！”这句话表明当时于勒并没有认出，所以不正确。
故答案为：B
23．本题考查句子理解。本篇小说中景物渲染只有为数不多的两处。开始写“我们去哲尔赛旅行，上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远方。”这里的自然景色描写烘托出人物欢快的心情，结尾部分写“在我们面前，天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了”，与前面形成鲜明对比，烘托了菲利普一家失望、沮丧的心情；A理解无误；B理解无误；C理解无误；D“紫色的阴影”是暗示菲利普一家失望、沮丧的心情，所以错误。
故答案为：D
24．本题考查小说人物分析。A分析正确；B分析正确；C“我”作为叙事的主题贯穿全篇，着墨较多，所以分析不完全正确；D分析正确。
故答案为：C
25．本题考查小说表现手法。A分析正确；B分析正确；C《我的叔叔于勒》中的描写，非常平实朴素，而不是冷峻奢华，所以分析不正确；D分析正确。
故答案为：C
26．【答案】【写作范文】
《生活也是课堂》：一丝丝透心凉的风，吹动力我已被汗水浸湿的头发.“滴答、滴答……”一滴滴水珠落在了湖面上，水波深处飘散着，我呆坐着，手上的鱼竿似乎正在颤抖着……课堂也随之结束了.
午饭后，我提着那已“陈腐”的竹竿，一根如“藕丝”般细的细线绑着竹竿，再挂上那已“弯曲”的鱼钩，我出发了，想着湖边出发了.
来到湖边，我挑了个阴凉的地方坐了下来，开始准备着，盘算着如何钓鱼……我在鱼钩上挂上了鱼饵，随之将饵与钩一齐投入湖里，凭借着那方形的泡沫片来判断鱼儿是否上钩……我糗了，鱼儿似看乎出了我的心事迟迟不愿上钩，我想放弃了.不觉中堂哥来到了我的面前，语重心长地对我说：“不要泄气，心急吃不了热豆腐，你看看是不是鱼钩露出来了，鱼儿是很聪明的”我拿起鱼钩来果真那鱼饵的末端露出了尖尖的鱼钩，当我正在佩服堂哥的神机妙算时，堂哥给我上了一课有意义的人生哲理课.
“凡事都要有耐心，有了耐心和毅力，你看就如这个钩鱼它也富有同样的道理.鱼儿是很聪明的，但只要你有恒心有毅力，就一定能够寻找到经验，从而更好地来做好这件事……”说着说着我似乎明白了许多做人的道理与人生的哲学.
堂哥说完便走开了，让我更好的钓鱼，我坐着，手中握着鱼竿，头脑里不断地重复着那富有人生哲学的课堂.我瞬息间有了恒心，也有了毅力，任凭那火辣辣的太阳照着，我也没有放弃，最终我钓上了鱼，也获得了丰富的经验.
人生的道路上有着许多的课堂，这也是我的课堂，有了这一课，我也有了属于自己的恒心与毅力.
“滴答，滴答……”水波四处飘散着，那夕阳也随之穿透了我的心，使我充满了力量，寻求我人生的课堂.
【解析】本题“这也是课堂”，重在考查学生的思辨能力。传统的课堂就是教室、老师、书本、作业等。但是这里所指的课堂可以是生活中的任何地方，任何内容。只要有利于自身的成长，有利于身心健康，都是自己学习的课堂。在文体上也没有要求，写自己擅长的文体，写自己熟悉的内容，表达真情实感。可以讲故事，可以发感慨、可以抒感情。可以发议论。
文题是一篇命题作文，以下几点：认真审题，明确题意这是写好命题作文最关键的一步；明确中心，选好材料：在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；列好提纲，确定详略。
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