1.1.4细胞的生命活动 教学设计（表格式）冀少版（2024）初中生物七年级上册

冀少版（2024）初中生物七年级上册《细胞的生命活动》
教学设计及反思
课题：《细胞的生命活动》
科目：初中生物学
年级：七年级上册
版本：冀少版（2024）
课时安排：1课时
一、设计理念
生物学是一门以实验为基础的自然科学，在教学中应注重培养学生的观察能力、思维能力和探究能力。本教学设计以学生为主体，教师为主导，通过引导学生观察、分析、讨论和实验等活动，让学生主动地获取知识，提高学生的生物学素养。同时，注重知识与生活的联系，让学生在学习中体会到生物学的重要性和趣味性。
二、教学内容与学情分析
教学内容
本节课是冀少版（2024）初中生物学七年级上册第一单元《生物体的结构层次》第一章《细胞》中的第四节《细胞的生命活动》。主要内容包括细胞的生活需要物质和能量、细胞核是控制中心、细胞通过分裂产生新细胞三个部分。
细胞的生活需要物质和能量部分，介绍了细胞中的物质分为无机物和有机物，细胞膜控制物质的进出，细胞质中的线粒体和叶绿体是能量转换器。
细胞核是控制中心部分，通过克隆羊多莉的实例，说明细胞核控制着生物的发育和遗传。
细胞通过分裂产生新细胞部分，讲述了细胞分裂的过程和意义。
学情分析
学生在小学科学课程中已经对细胞有了初步的认识，知道细胞是生物体的基本单位。但是，对于细胞的生命活动，学生了解得还比较少。
七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和动手实验。在教学中，可以充分利用学生的这些特点，引导学生积极参与课堂活动。
三、教学目标
知识目标
说出细胞的生活需要物质和能量。
描述细胞膜、叶绿体、线粒体的功能。
阐明细胞核是控制中心。
描述细胞分裂的过程。
能力目标
通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
通过制作细胞模型等活动，培养学生的动手能力和创新能力。
情感目标
认同细胞的生命活动离不开物质和能量。
树立生物体结构与功能相适应的观点。
关注细胞生物学的研究进展，培养学生的科学兴趣和探索精神。
四、教学重难点
教学重点
细胞的生活需要物质和能量。
细胞核是控制中心。
细胞分裂的过程。
教学难点
细胞膜控制物质进出的原理。
叶绿体和线粒体是能量转换器的理解。
细胞分裂过程中染色体的变化。
五、教学准备
教师准备
多媒体课件、细胞模型、实验器材（如显微镜、洋葱鳞片叶、碘液等）。
收集与细胞生命活动相关的图片、视频等资料。
学生准备
预习课文内容。
准备制作细胞模型的材料（如橡皮泥、卡纸、剪刀等）。
六、教学过程
教学环节 教学内容 教学互动 设计意图
导入新课 展示细胞图片，引导学生思考细胞如何生活及生命活动有哪些。 通过展示细胞图片，激发学生学习兴趣，引导学生思考细胞的生命活动，为新课学习做好铺垫。
细胞的生活需要物质和能量 - 细胞中的物质 引导学生阅读课文了解细胞中物质分为无机物和有机物；展示常见无机物和有机物图片，让学生识别并说出名称；组织学生讨论细胞中物质的作用。 学生阅读课文、识别图片、参与讨论。 通过阅读课文、观察图片和讨论等活动，让学生了解细胞中的物质种类和作用，培养学生自主学习能力和合作能力。
细胞的生活需要物质和能量 - 细胞膜控制物质的进出 展示细胞膜结构示意图，引导学生观察思考细胞膜的作用；播放细胞膜控制物质进出的动画视频；组织学生讨论为什么细胞膜能控制物质进出。 学生观察图片、观看视频、参与讨论。 通过展示图片、播放动画视频和讨论等活动，让学生了解细胞膜的结构和功能，培养学生观察能力和思维能力。
细胞的生活需要物质和能量 - 细胞质中的能量转换器 引导学生阅读课文了解细胞质中的线粒体和叶绿体是能量转换器；展示线粒体和叶绿体结构示意图，让学生观察并说出结构特点；播放线粒体和叶绿体在细胞中的作用动画视频；组织学生讨论线粒体和叶绿体如何将能量进行转换。 学生阅读课文、观察图片、观看视频、参与讨论。 通过阅读课文、观察图片、播放动画视频和讨论等活动，让学生了解细胞质中的能量转换器的结构和功能，培养学生自主学习能力、观察能力和思维能力。
细胞核是控制中心 - 克隆羊多莉的诞生 播放克隆羊多莉诞生的视频；组织学生讨论克隆羊多莉长相与提供细胞核的母羊相似的原因。 学生观看视频、参与讨论。 通过播放视频和讨论等活动，让学生了解克隆羊多莉的诞生过程，从而理解细胞核是控制中心的重要性。
细胞核是控制中心 - 细胞核的功能 展示细胞核结构示意图，引导学生观察思考细胞核的结构和功能；组织学生讨论为什么说细胞核是控制中心。 学生观察图片、参与讨论。 通过展示图片、讨论等活动，让学生了解细胞核的结构和功能，培养学生观察能力和思维能力。
细胞通过分裂产生新细胞 - 细胞分裂的过程 播放细胞分裂的动画视频；引导学生阅读课文内容，结合动画视频描述细胞分裂的过程。 学生观看视频、阅读课文、描述过程。 通过播放动画视频、阅读课文和描述过程等活动，让学生了解细胞分裂的过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
细胞通过分裂产生新细胞 - 细胞分裂过程中染色体的变化 展示细胞分裂过程中染色体变化的示意图，引导学生观察思考细胞分裂过程中染色体的变化；组织学生讨论细胞分裂前后染色体数目保持不变的原因。 学生观察图片、参与讨论。 通过展示图片、讨论等活动，让学生了解细胞分裂过程中染色体的变化，培养学生观察能力和思维能力。
细胞通过分裂产生新细胞 - 细胞分裂的意义 组织学生讨论细胞分裂的意义。 学生参与讨论。 通过讨论等活动，让学生了解细胞分裂的意义，培养学生合作能力和思维能力。
课堂小结 引导学生回顾本节课主要内容；教师对重点内容进行总结。 学生回顾，教师总结。 通过回顾和总结，帮助学生巩固本节课知识，明确重点内容。
拓展延伸 介绍细胞生物学的研究进展；布置课后作业让学生制作细胞模型并写出制作过程和心得体会。 无 通过介绍细胞生物学的研究进展和布置作业，拓展学生知识面，培养学生动手能力和创新能力。
七、板书设计
《细胞的生命活动》
（一）、细胞的生活需要物质和能量
细胞中的物质
无机物：水、无机盐等
有机物：糖类、蛋白质、脂肪等
细胞膜控制物质的进出
细胞质中的能量转换器
线粒体：将有机物中的化学能释放出来
叶绿体：将光能转化为化学能
（二）、细胞核是控制中心
克隆羊多莉的诞生
细胞核的功能：含有遗传物质 DNA，控制生物的发育和遗传
（三）、细胞通过分裂产生新细胞
细胞分裂的过程
细胞分裂过程中染色体的变化
细胞分裂的意义
八、教学反思
在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为主导，通过引导学生观察、分析、讨论和实验等活动，让学生主动地获取知识，提高了学生的生物学素养。同时，我注重知识与生活的联系，让学生在学习中体会到生物学的重要性和趣味性。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解细胞膜控制物质进出的原理时，部分学生理解起来还有一定的困难；在组织学生讨论时，有些学生参与度不高。针对这些问题，我在今后的教学中会更加注重教学方法的选择和运用，提高教学效果。
此外，我还会进一步加强对学生的关注和引导，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作能力和创新能力。同时，我也会不断学习和更新自己的教学理念和知识，提高自己的教学水平。