21《芦花鞋》 表格式 教学设计

教学内容 统编版语文四年级下册第六单元第二十一课《芦花鞋》 课时 一、二
教材分析 《芦花鞋》作为统编版义务教育教科书四年级语文教材中的一篇课文，不仅是一篇情感丰富、感人至深的文学作品，更是培养学生阅读理解能力、情感体悟能力和写作技巧的重要载体。本文通过青铜编织并售卖芦花鞋的故事，深刻展现了青铜勤劳、坚韧、无私的性格特点以及他对家庭的责任感和深厚的情感。教材在选文上注重了文学性与教育性的结合，旨在引导学生通过细致的阅读和深入的分析，体会作品中蕴含的情感和价值观，同时学习作者通过细节描写来刻画人物的方法，为学生日后的写作打下坚实的基础。此外，《芦花鞋》作为《青铜葵花》系列中的一部分，还承载着引导学生拓展阅读视野，感受更多感人故事的重任，有助于培养学生的阅读兴趣和文学素养。
学情分析 四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文中的故事情节和人物形象。然而，他们在深度阅读、情感体悟和写作技巧方面仍需进一步提升。《芦花鞋》这篇课文正好为学生提供了这样一个契机。通过对青铜性格特点和情感变化的深入分析，学生可以学会如何透过文字表面，深入挖掘人物内心世界，增强自己的情感理解能力。同时，学习并运用细节描写来刻画人物的方法，对于提高学生的写作能力也具有重要意义。此外，四年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄阶段，对于课外拓展任务表现出浓厚的兴趣。因此，通过推荐阅读《青铜葵花》系列的其他章节，可以进一步激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的阅读视野，促进他们的全面发展。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，确保每位学生都能积极参与到学习中来，实现教学目标的最大化达成。
教学目标 深入理解课文内容，体会青铜的性格特点和情感变化。 学习作者通过细节描写表现人物的方法。 培养学生的阅读能力和情感理解能力。
教学重难点 教学重点： 深入理解课文内容，感受青铜的性格特点和情感变化。 教学难点： 学习并运用细节描写来刻画人物的方法。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、情境导入，了解作家作品（约5分钟） 教师行为： 创设情境：“同学们，你们有没有穿过自己亲手制作的鞋子呢？今天，我们要走进一个特别的故事，那里的人们用自己勤劳的双手编织出了一种特别的鞋子——芦花鞋。让我们一起走进这个温馨而又感人的故事吧！” 介绍《青铜葵花》：“《芦花鞋》是著名儿童文学作家曹文轩的《青铜葵花》一书中的一个故事。这本书讲述了青铜和葵花兄妹俩在苦难中相互扶持、共同成长的故事。今天，我们就先来认识这个故事中的一部分——《芦花鞋》。” 作家、作品介绍：“曹文轩，中国著名作家，他的作品以深刻的情感和细腻的笔触著称，多次获得国内外文学大奖。《青铜葵花》就是他的代表作之一。” 明确学习提示：“今天，我们将一起学习《芦花鞋》，通过这篇课文，我们要认识一些生字新词，了解课文的主要内容，并感受故事中蕴含的美好情感。” 学生行为： 认真聆听教师的导入，对《芦花鞋》产生兴趣。 初步了解《青铜葵花》及作家曹文轩。 师生示例对话：
教师：“同学们，你们知道曹文轩吗？”
学生：“知道，他是写《草房子》的作家！”
教师：“非常棒！今天我们要学习的《芦花鞋》就是来自他的另一部作品《青铜葵花》。你们期待吗？”
学生：“期待！” 二、学习生字新词（约10分钟） 教师行为： 认读生字新词：“请同学们打开课本，翻到《芦花鞋》一课，我们先来认读一下本课的生字新词。”教师领读，学生跟读。 重点指导：“特别要注意‘祈’字的写法，请大家跟我一起书空。” 理解词义：“‘雪屑’的‘屑’字，在这里指的是细碎的东西，就像雪花落地后化成的细小颗粒。谁能说说生活中还有哪些东西可以用‘屑’来形容？” 拓展积累：“除了‘雪屑’，我们还可以说‘面包屑’、‘木屑’等。” 理解‘倾覆’：“请大家联系上下文，猜猜‘倾覆’这个词在这里是什么意思？”（引导学生理解为“倒塌、覆灭”的意思） 学生行为： 认真跟读生字新词，注意发音和字形。 积极参与词义理解和拓展积累。 师生示例对话：
教师：“谁能用‘倾覆’这个词造个句子？”
学生：“暴风雨过后，那座破旧的小屋倾覆了。”
教师：“非常好，你不仅理解了词义，还能灵活运用！” 三、初读课文，整体感知（约15分钟） 教师行为： 复习方法：“我们之前学过很多把握长篇文章主要内容的方法，谁能回顾一下？”（引导学生回顾如列小标题、概括段落大意等方法） 默读课文：“现在，请大家默读课文，尝试用列小标题的方式，为课文的不同部分起个名字。” 讨论交流：“大家已经读完了课文，现在请四人小组讨论一下，你们为课文列了哪些小标题？并选一名代表准备分享。” 全班分享：“请各小组代表依次上台，分享你们的小标题，并简要说明理由。”（教师板书学生提出的小标题，并进行适当点评和补充） 学生行为： 认真默读课文，尝试列小标题。 小组讨论，积极发言，分享见解。 四、深入文本，细节品味（约15分钟） 教师行为： 引导关注细节：“同学们，通过刚才的默读和讨论，我们已经对《芦花鞋》的故事有了初步的了解。现在，让我们一起深入文本，品味那些感人的细节。请大家再次默读课文，找一找让你印象深刻的句子或段落，并思考它为什么打动了你。” 示范分析：“比如，文中描述青铜编织芦花鞋的场景，作者用了哪些词语来展现青铜的勤劳和细心？这些词语让你感受到了什么？”（教师可通过朗读或PPT展示相关段落，引导学生分析） 小组交流：“现在，请大家分小组交流自己找到的细节，并说说你的感受。每组可以推选一名同学，准备在全班分享。” 学生行为： 认真默读课文，仔细寻找并标记印象深刻的句子或段落。 小组讨论，积极分享自己的发现和感受，听取他人的意见。 师生示例对话： 教师：“有哪位同学愿意分享一下你找到的细节？” 学生：“我注意到了青铜在雪地里卖鞋的场景，特别是他脱下自己的芦花鞋给那位需要的人时，我觉得他很无私，很勇敢。” 教师：“非常好！你注意到了这个细节，确实让人感动。那么，你能具体说说这个场景是如何展现青铜的无私和勇敢的吗？” 学生：“在那个寒冷的冬天，青铜自己光着脚站在雪地里，却把唯一的芦花鞋给了别人。这种牺牲自己的精神，让我觉得他非常无私。而且，他没有犹豫，直接做出了决定，这让我觉得他也很勇敢。” 教师：“分析得非常到位！青铜的这种无私和勇敢，正是我们需要学习和传承的美好品质。” 五、总结提升，情感升华（约5分钟） 教师行为： 总结本课：“通过这节课的学习，我们不仅认识了生字新词，还初步了解了《芦花鞋》的故事内容，更通过深入文本品味了其中的细节和人物品质。青铜的勤劳、细心、无私和勇敢，给我们留下了深刻的印象。” 情感升华：“同学们，生活中也有许多像青铜一样的人，他们用自己的行动诠释着什么是真善美。希望大家能够像青铜一样，保持一颗善良、勇敢、无私的心，用自己的力量去温暖他人，照亮世界。” 学生行为： 认真听取教师的总结，回顾本课所学内容。 感受教师传递的情感和价值观，思考如何将其应用到自己的生活中。 结束语： “今天的课就上到这里。希望大家在课后能够继续阅读《青铜葵花》，深入了解青铜和葵花兄妹的故事。同时，也请大家在生活中多观察、多思考，发现身边的美好和感动。我们下节课再见！” 第二课时 一、复习旧知，导入新课（约5分钟） 教师行为： 复习上节课内容：“同学们，上节课我们初步了解了《芦花鞋》的故事，并品味了其中的一些感人细节。谁能简要回顾一下青铜的性格特点？” 导入新课：“今天，我们将继续深入这个故事，进一步感受青铜的内心世界和成长历程。请大家翻开课本，我们一起走进《芦花鞋》的更多精彩片段。” 学生行为： 积极回顾上节课内容，回答教师提问。 翻开课本，准备进入新课学习。 师生示例对话：
教师：“青铜给你留下了怎样的印象？”
学生：“青铜很勤劳，也很细心，他还很无私和勇敢。” 二、精读关键段落，深入分析（约10分钟） 教师行为： 选择关键段落：“现在，请大家找到描述青铜编织芦花鞋和卖鞋过程中最感人的段落，我们一起精读。” 引导学生分析：“在这段文字中，作者用了哪些词语和句子来展现青铜的内心世界？这些描写让你感受到了什么？” 学生行为： 认真阅读关键段落，标记出关键词句。 小组讨论，分析青铜的性格特点和情感变化。 师生示例对话：
教师：“‘青铜低着头，默默地编织着，每一针每一线都充满了他的心血和期待。’这句话中，哪些词语让你感受到了青铜的用心和期待？”
学生：“‘默默地’和‘每一针每一线’让我感受到了青铜的专注和用心。” 三、角色扮演，情感体验（约10分钟） 教师行为： 组织角色扮演：“为了更深入地理解青铜的情感，我们将进行角色扮演活动。请几位同学分别扮演青铜、顾客和其他角色，重现青铜卖鞋的场景。” 指导和点评：“在表演过程中，注意通过语气、表情和动作来展现人物的情感和性格。” 学生行为： 积极参与角色扮演，认真准备台词和表演。 通过表演，深入体验青铜的情感世界。 师生示例对话（角色扮演中）：
青铜（学生扮演）：“这双芦花鞋很暖和，您穿上试试。”
顾客（学生扮演）：“哎呀，真是太好了！可是我就这么多钱……”
青铜（坚定）：“没关系，您拿着吧，我可以再编。” 四、细节描写练习，学以致用（约10分钟） 教师行为： 讲解细节描写的方法：“通过上节课和今天的学习，我们知道了细节描写对于刻画人物的重要性。现在，请大家运用所学的细节描写方法，写一个关于你生活中某个感人瞬间的片段。” 提供示例和指导：“比如，你可以描写一个帮助别人的场景，注意用具体的动作、语言和神态来表现人物的特点和情感。” 学生行为： 认真听取教师讲解，思考如何运用细节描写。 动手写作，尝试用细节描写来刻画人物和场景。 师生示例对话（写作指导中）：
教师：“在描写人物时，你可以关注他的哪些细节？”
学生：“我可以描写他的眼神、动作、说话的语气，还有他当时的表情。” 五、分享展示，互评互学（约5分钟） 教师行为： 组织学生分享自己的作品：“现在，请几位同学上来分享一下自己写的片段，其他同学认真听，并给出你的评价和建议。” 点评和总结：“大家的作品都很精彩，通过细节描写，我们仿佛看到了那些感人的瞬间。希望大家在以后的写作中，也能继续运用这种方法，让文章更加生动和感人。” 六、课堂作业布置与课外拓展（约5分钟） 教师行为： 布置课堂作业：“同学们，为了巩固今天所学的内容，请大家完成以下作业： 作业一：请从《芦花鞋》中再选取一个你认为最能体现青铜性格特点的片段，进行细致的阅读，并写下你的读后感，不少于100字。 作业二：利用周末时间，观察你周围的人物，选择一个你感兴趣的人物进行细节描写，注意捕捉他的外貌特征、动作、语言以及心理变化，写一篇短文，不少于200字。 课外拓展：“除了《芦花鞋》，曹文轩老师的《青铜葵花》系列中还有许多感人至深的故事。我鼓励大家在课后阅读这本书的其他章节，感受青铜和葵花兄妹之间深厚的情谊，以及他们在困境中展现出的坚韧与乐观。同时，也可以尝试写一写读后感，记录下你的阅读感受和思考。” 学生行为： 认真记录课堂作业的要求，准备在课后完成。 对课外拓展任务表现出兴趣，计划利用课余时间阅读《青铜葵花》系列的其他章节，并期待分享自己的阅读感受。 结束语： 教师：“今天的课就上到这里。通过今天的学习，我们不仅更加深入地理解了《芦花鞋》中的感人故事，还学会了如何运用细节描写来刻画人物。希望大家在今后的学习和生活中，都能保持一颗敏锐的心，善于观察，勤于思考，用文字记录下生活中的美好与感动。我们下节课再见！” 学生：“老师再见！”