2.2 不等式的基本性质 教学设计(表格式) 北师大版数学八年级下册

课题 不等式的基本性质 课时 第 1 课时 课 型 新授课
总 1课时 授课人
教师设计思路
教学目标： 1.经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。 2.掌握不等式的基本性质，并能初步运用不等式的基本性质将比较简单的不等式转化为“x＞a” 或“x＜a”的形式。 3.通过研究等式的基本性质过程类比研究不等式的基本性质过程，体会类比的数学方法。 4.进一步发展学生的符号表达能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重点： 不等式的基本性质 教学难点： 不等式的基本性质3
教学方法：小组讨论，讲练结合
课前自学 设计意图
自学活动： 阅读课本P40-41解决下列问题： 1.给一个不等式两边同时加上或者减去同一个整式，结果会怎样？ 2.如果2 < 3；那么 2 × 5 3 × 5； 2 × 3 × ； 2 × (-1) 3 × (- 1)； 2 × (- 5) 3 × (- 5)； 2 × (-) 3 × (-). 3. 你能用字母表示你所发现的结论吗？ 自学质疑：如：我的困难（或问题）是： 通过学生自主学习，培养学生的学习能力，通过自主学习观察学生知识的薄弱环节。
课上研学
一、自学反馈 1.反馈、答疑 （1）小组交流：小组内成员依次展示自己的自学活动作业，说一说自己的方法。 （2）选一个小组汇报交流方法，其他组学生提问、补充。 二、聚焦问题 不等式具备怎样的基本性质？ 三、研究分享 探究活动一：通过自学活动，小组讨论完成 不等式的基本性质1：不等式两边同时加上或者减去同一个整式，不等号的方向 ，用字母可以表示为 探究活动二： 如果2 < 3；那么 2 × 5 3 × 5； 2 × 3 × ； 2 × (-1) 3 × (- 1)； 2 × (- 5) 3 × (- 5)； 2 × (-) 3 × (-). 观察上式，如果a课后拓学
巩固所学 习题2.2 第1、2题 二、迁移提高 ： 习题2.2 第3、4题 针对不同学生的学习情况对学生进行分层布置作业，让所有学生都学有所得，程度较好的学生有所提高。
板书设计：
教学反思：