部编版语文四年级上册《语文园地八》 表格式 教学设计（2课时）

部编版语文四年级上册第八单元《语文园地八》教学设计
主题 《语文园地八》 第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过交流总结出简要复述的一些方法：复述课文时注意熟悉课文内容，按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。 2.通过利用熟字识记生字，认识12个由熟字加偏旁组成的生字。 3.通过正确抄写12个易写错的词语，关注汉字中的易错笔画或偏旁，提升书写能力。
【评价任务】 1.能掌握简要复述的一些方法：一是要熟悉课文内容，二是要抓住课文中的主要内容，次要内容适当简略，三是抓住表示故事发展顺序的关键词句进行复述，做到不遗漏情节。（目标1） 2.认识识字加油站的12个生字，并能结合语境理解字意了解。（目标2） 3.认真、正确地抄写词语，注意易错字，掌握汉字容易写错的几种情况。（目标3）
【学习内容】 这八单元语文园地的第一课时涵盖了三个大版块：复述、形近字、易错字。复述主要引导学生结合本单元的学习体验交流简要复述的一些方法。12个形近字由熟字加偏旁组成，读音和数字相同或相近，旨在让学生利用熟字识记生字。由生字组成的词语，有助于学生结合语境理解字意。易错字通过抄写词语，关注汉字中的易错笔画或偏旁提高书写的能力，此题梳理了汉字容易写错的几种情况，增减笔画如“茂”容易多加一点，“雀”容易少写一横；改变笔画，如“降”，容易将竖折这个笔画写成竖和横两个笔画；与形近字混淆，如“拨”，容易写成“拔”；与同音字混淆如“历”，容易写成“厉”。
【学情分析】 统编教材在二三年级安排了借助插图、示意图等讲故事，三年级安排了集中学习详细复述的单元，四年级安排简要复述，五年级要求进行创造性复述。从“思维发展”这个维度看，相比详细复述，简要复述对学生的学习能力要求更高，需要学生抓住主要情节，对相关内容进行提炼、概括和梳理。此阶段的孩子掌握了大量的识字方法，可放手让孩子自主识字。此阶段的孩子大量出现错别字，会重点记忆个别易错字，但对易错字的几种情况掌握不全面。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：借助“交流平台”，巩固简要复述方法（指向目标1）学生活动1 回顾本单元的学习收获。 （1）根据课题能猜出课文的主要内容，学习了如何简要复述课文。 （2）学习了历史人物故事，每个故事中藏着做人做事的道理。 2.同桌合作，总结简要复述的方法。 （1）复述课文要熟悉课文内容。 （2）重点复述主要情节，次要情节可以适当省略。 （3）按照一定顺序。 学生活动2 3.小组竞赛，实战演练。 《西门豹治邺》《梅兰芳蓄须》 每一组选取一课，看看哪一组复述得最好。 教师活动1 1.提问本单元的学习收获。 2.引导回忆并总结简要复述的方法。 教师活动2 3.提示两课复述的注意点：《西门豹治邺》（调查民情是次要情节，复述时可以简单一点，惩治巫婆和官绅是主要情节，要讲得详细一些）《梅兰芳蓄须》（可以按照时间的先后顺序复述） 并对孩子们的复述做出评价。 能通过课文总结出复述的方法，掌握简要复述课文的方法要点。 能对复述方法进行迁移运用。活动意图说明：复习总结复述方法，再让学生从学过的课文中选择，体现了“温故而知新”的教学理念。环节二：识记形声字，提升自主识字能力 （指向目标2）学生活动3 1、学生自己阅读“识字加油站”，读准字音，注意三拼音节的字“键、砖”。 2、学生交流识字的方法，标注生字，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。 3、学生汇报：说说从这组生字中发现了什么规律。 学生活动4 4、、全班交流组词和词语的理解。 5、实战操练：再说几个熟字加部首组成的新字。 教师活动3 出示词语，安排学生边读边发现规律。 教师评议并小结：这些生字都是由一个熟字加部首组成的，这些生字和熟字读音相同，意思不同。 教师活动4 引导孩子联系生活经验来理解“键盘、阀门、乐谱、俱乐部”等词语， “提纲”一词，引导学生关注偏旁，来理解词义。 会认12个词语，并掌握识字的方法和规律。 能理解词语，并拓展熟字加部首组成的新字。活动意图说明：教学中，让学生自己阅读，自己发现规律，同时利用小组的合作互助，帮助那些基础差的学生发现汉字的规律，品尝识字的乐趣。环节三：抄写易错词语，交流如何避免写错字。（指向目标3）学生活动5 自读“词句段运用”第一题中的词语，在练习本上抄写词语。 同桌相互检查，整理出对方的错字，并做好统计，将书写有误的汉字书写在黑板上。 针对实际情况，分析汉字书写易错情况。 学生梳理几种易错情况：增减笔画，改变笔画，与形近字混淆，与同音字混淆。 学生自行改正写错的词语。 翻开生字表，找一找容易写错或易混淆的字，全班交流说说出错的原因，讨论如何避免写错别字。 6、建议平时在学习中建立易错字档案。 教师活动5 教师巡视，关注学生书写情况。 引导分析汉字书写易错情况。 建议平时在学习中建立易错字档案。 能够写正确12个易错字，掌握易错字的几种情况，在平时的写字中避免写错。 活动意图说明：通过抄词、同桌互相检查发现错字，并总结易错字的几种情况。引导孩子迁移运用，在生字表中找易错字，在平时学会建立错题集。
作业与检测： 制作生字表的易错字档案。
【板书设计】 简要复述方法 1.抓住课文主要内容 2、按照事情发展顺序复述 熟字加部首 易错情况：1、增减笔画2、改变笔画3、与形近字混淆4、与同音字混淆。
【作业设计】
一、结合复述课文的要求，完成练习。
（1）复述前应多读几遍课文，熟悉 。
A.课文作者 B.课文背景 C.课文内容
（2）复述《西门豹治邺》一课，应将 这个主要情节讲得详细一些。
A.调查民情 B.惩罚巫婆和官绅 C.开凿渠道，引水灌溉
（3）按照事情发展顺序进行复述，《扁鹊治病》中表示 的词语，复述时应加以关注。
A.人物 B.时间 C.地点
二、给下面的生字加上偏旁组成新字，并组词。
冈（ ）（ ） 受（ ）（ ） 秦（ ）（ ）
建（ ）（ ） 普（ ）（ ） 秀（ ）（ ）
末（ ）（ ） 专（ ）（ ） 林（ ）（ ）
借判断下列词语中是否有错别字，如果没有，在括号内打勾，如果有，用“ ”画出来，并在后面的括号中改正。
茂 盛（ ） 投 绛（ ） 赞 叹（ ）
麻 鹊（ ） 胸 怀（ ） 即 然（ ）
幕 色（ ） 拔 打（ ） 裤 子（ ）
部编版语文四年级上册第八单元《语文园地八》教学设计
主题 《语文园地八》 第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过句子的对比，体会具体和简略两种不同表达方式的效果 2.通过学习书写方法和练习书写，能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。 3.通过理解，能积累12个描写人物精神风貌的成语并能准确运用。
【评价任务】 1.能体会具体和简略两种不同表达方式的效果。（目标1） 2.能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。（目标2） 3.能积累12个描写人物精神风貌的成语并能准确运用。（目标3）
【学习内容】 第八单元的第二课时包含了缩句、抄写、积累12个描写人物精神风貌的成语。缩句主要引导学生通过比较体会详写具体生动，略写简洁明了的不同表达效果，此题与本单元的语文要素紧密相关，通过提取主要信息使用间接引语，提炼概括信息等多种方法，引导学生删去或适当省略解释性的描述性的内容练习，长话短说是一次辅助简要复述的单项训练。书写安排了在横格里抄写文段的练习，重在训练提高书写的速度，教材从四个方面提出了提高书写书的方法。编排了描写人物精神风貌的四字词语，目的是让学生通过朗读感受不同的人物特点，丰富词语的积累。
【学情分析】 过去学生已掌握了在横线格中书写的要领，竖写文字是学生第一次接触，在整体格式上学生会比较难掌握，要对学生进行仔细的指导和范。缩句对孩子们来说是个难点，留什么舍什么是个难点。描写人的词语孩子们掌握了很多，可放手让孩子们自己理解这些词语的意思，只针对他们比较陌生不理解的词语进行课堂交流。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：对比朗读，体会句子的不同表达效果（指向目标1）学生活动1 1、对比朗读，“词句段运用”中第一组句子，说说读后的感受。 2、对比两个句子，同桌探讨本组长句是如何变成短句的。 小结:读长句时，想一想“谁”“干什么”把最主要的信息提取出来，可以做到长话短说。 学生活动2 学生自读剩余两组句子，并在组内交流感受。 再读这三组句子，交流：怎样才能做到“长话短说”？ “长话短说”练习：自主选择教材中的其他长句子，在小组内练习长话短说。 6、全班交流在什么情况下什么情况下需要“长话短说”。教师活动1 引导学生通过读第一个句子，想象画面，感受细致描写带来的画面感。 教师活动2 教师根据学生回答板书整理： （1）要留主干、去枝叶，删减次要的内容。 （2）要简化人物语言，要把直接引语改为间接引语。 （3）压缩语段时，应提炼中心句。 （4）要不改变句子原意。 教师总结：当我们简要复述课文时，通过提取主要信息、使用间接引语、提炼概括信息等方法可以做到“长话短说”。能够通过提取主要信息、使用间接引语、提炼概括信息等方法可以做到“长话短说”。 活动意图说明：教学中，让学生自己阅读，自己发现规律，让学生尝试运用概括能力，把长句子概括成短句子，设定长话短说的情境，在具体的语境中再次练习来巩固所学。环节二：抄写文段，练习提高书写速度。（指向目标2）学生活动3 观察老师出示的书写，交流点评。 2.观察“书写提示”中的书写范例，结合右边的书写提示，谈谈提高书写速度方法。 预设1：集中注意力。 预设2：掌握正确的运笔方式。 预设3：一句话要连贯地写出来。 预设4：速度要均匀。 3.学生抄写本次练习的文段，计时5分钟。 4.观看书写作品展示，集体点评。教师活动3 1.出示学生平时的书写，引导全班交流点评。提醒:在横格中抄写一段话，字要写在横格中间，不要挨着上下两条线:每一行字的大小、高矮一致;字与字的距离要一致。 2.引导学生观察“书写提示”中的书写范例，发现方法。 3.教师示范书写，并强调书写要点。 4.提示学生注意坐姿和握笔姿势。 写字时能运用上本次学到的写字方法： 1.集中注意力。 2.掌握正确的运笔方式。 3.一句话要连贯地写出来。 4.书写速度要均匀，不要忽快忽慢。 活动意图说明：汉字书写是长期以来教师忽视的方面，学生如何写好汉字，如何提高书写的速度，我们在教学时应该给予更多的关注。经过“观察—书写—总结—评比”这样的教学环节，让学生的书写落到实处。环节三：朗读成语，积累描写人物精神风貌的四字词语（指向目标3）学生活动4 小组交流讨论所知的形容人的词语。 2.学生借助拼音自主练习读“日积月累”中的12个成语，读准字音，在小组内展示读。 3.全班齐读。 4.在小组内交流，说说这些成语主要用在哪些方面，进行分类。 “眉清目秀、明眸皓齿”等成语用于描写人的五官。 “亭亭玉立、膀大腰圆”可以写人的身材。 “文质彬彬、慈眉善目”写出了人物的气质神态。 学生活动5 自主交流，说说哪个成语让自己想起了谁。 小组内，选几个词语说一段话，描述一个自己熟悉的人物。 拓展：说说自己积累的描写人的外貌、精神气质或其他方面的四字词语。 教师活动4 1.提出小组交流讨论所知的形容人的词语的要求。 2.出示“日积月累”中的12个成语，指名读，相机强调“眸、凛”等字的读音。 教师活动5 1.提示想起的人可以是生活中熟悉的人，也可以是文学作品或者影视作品中的人物。 2.提供不同人物描写的范例。 。 能理解、积累并运用12个描写人的词语。 能恰当地运用词语说一段话。 活动意图说明：通过读注释，看插图，结合生活经验等方法疏通文章的主要内容，体会人物的形象。按照事情的发展顺序用自己的语言讲述故事。
【板书设计】 长话短说 要留主干、去枝叶，删减次要的内容。 要简化人物语言，要把直接引语改为间接引语。 压缩语段时，应提炼中心句。 要不改变句子原意。
【教后反思】 1.完成一张书法单。 2.摘抄日积月累描写人的词语，并选择几个词语写一段话。
【作业设计】
一、照样子写句子。
例：官绅跪地求饶。
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
小松听到消息，开心极了。
。
例：蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了？”
蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。
老师很纳闷，找同学去问他：“小明，你为什么没来上学。”
。
二、回忆本单元所学的书写要求，并将下面的句子抄写在横线上。
提高书写速度的方法：
集中 。
掌握正确的 。
一句话要 地写出来。
书写速度要 ，不要 。
(
纪昌记住了飞卫的话
，
回到家里
，
又开始练习起来
。
他用一根牛尾毛拴住一只虱子
，
把它吊在窗口
，
然后每天站在虱子旁边
，
聚精会神地盯着它
。
)
三、将下列词语补充完整，再完成后面的联系。
眉清（ ）秀 亭亭（ ）立 明眸皓（ ）
（ ）质彬彬 相貌堂（ ） 威（ ）凛凛
膀（ ）腰圆 短（ ）精悍 容（ ）焕发
鹤发（ ）颜 慈眉善（ ） （ ）态龙钟
上面的词语中可以用来形容人身体健壮的有： ；可以用来形容人面容姣好的有： 。
像上面这类词语还有：
、 、 、 。
选词填空：李叔叔白净的脸上戴着一幅眼镜，看起来 。
而张叔叔身材魁梧，穿上军装后，更显得 了。