小学数学人教版（2024）二年级上角的初步认识教学设计2

《角的初步认识》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学二年级上册第38-39页、例1，例2。
【教学目标】
【知识与技能】
结合生活中的情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与边的长短无关，初步学会用直尺画角。
【过程与方法】
初步培养学生的空间想象能力、观察能力，能从平时生活的实物中辨认出角，体会数学与日常生活的联系。
【情感态度和价值观】
课堂中通过合作交流学习、学生自主探究、实践的方式，培养学生的协作精神、交流能力，让学生知道生活处处都有角，提高学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】让学生建立角的概念，形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
【教学难点】明确角的大小和角的边张口大小有关，与角的边长短无关，感知生活中处处都有角。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、投影仪、教具
学生准备：直尺、铅笔、橡皮擦、每人两条塑料条、数学本
【教学过程】
创设情境， 导入新课
师：同学们拿出你们桌子上摆放的三角片和圆片，你们认识这两个图形吗？请学生小组合作分别摸一摸圆片、三角形片，说说你的感受。
学生交流汇报：三角形片摸起来会扎手
师：为什么呢？尖尖的地方会扎手
小结：三角形有尖尖的地方，这个尖尖的地方它有个名字叫“角”，三角形有角，圆形没有角。这节课我们就来学习这个新朋友-“角”（板书：角的初步认识）
设计意图：根据二年级学生的特点，从学生熟悉的图形入手，通过摸一摸、感知三角形片比较扎手，引出“角”这个新朋友，激起学生的求知欲望。
探索新知
1、抽象图形，形成表象—认识角
（1） 找角：
师：下面请同学们跟随老师一同走进美丽的校园，同学们用你们善于观察的眼睛去看看，你能在这幅图片中找到哪些角呢？把你看到的、找到的角用笔圈起来，并和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对有快又多。
请学生汇报。
师：同学们请看下面几幅图片，都是我们熟悉的物体，你能发现角在哪里吗？请同学们指一指。
课件演示从实物中抽象出角
师：仔细观察这三个角，你能发现出它们都有什么相同点？请学生汇报。
（2）总结角的特征：
师：小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它成为角的顶点。课件出示。从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。
总结：一个角有一个顶点，有两条边。
设计意图：通过找角、感知角，培养了学生的观察能力、合作探究能力，让学生感受到数学知识的生活性，明确角在头脑中的印象，从直观的表象到抽象的概括循序渐进来认识角。
（3）判断角：
师：同学们看看下面的图形哪些是角，哪些不是角？
请学生汇报，并说明原因。
设计意图：通过展示一些特殊的情况，让学生判断出哪些是角，哪些不是角，进一步加深学生对于角的认识。
2.动手操作—做角，感知角的特征
（1）小游戏：巧手做角。
师：请学生利用手上的两条塑料条做出一个角，并且跟同桌比一比谁做出的“角”比较大。
请几名学生上台摆一摆，教师询问谁的“角”比较大，并且说说是怎样比较的。
引导学生说出角的大小与角的张口大小有关。
（2）体验感悟：师展示折扇，向学生演示角的大小变化。
（3）红蓝角对比：
师：同学们观察这两个角，哪个“角”比较大？还是一样大？同桌间讨论。大家猜一猜。
请学生汇报，通过动画、实物进行验证，两个角一样大
总结：一样大，再次说明角的大小与边的长短无关，与边张开的大小有关
设计意图：本环节通过一些小游戏：巧手做角，打开折扇的过程，使学生进一步感知角的大小与边张开的大小有关，再通过红蓝角的对比，形成视觉冲击，加深了对角的大小与边的长短无关的认识。
3.实践操作-画角
师：看来小朋友们对角有了一定的认识。那我们学习一下如何画一个角吧！
课件播放画角微课，让学生尝试画一个角，小组交流自己画的角。
学生描述，教师画角，强调画角时先从顶点出发，向不同的方向画两条边。
汇报展示：挑选几种不同情况在实物展示台展示并请学生进行互评。
师：同学们，老师给“角”做了一首儿歌，我们一起来唱一唱吧。
师：你能根据儿歌内容再画出一个跟刚才不一样的角吗？
学生小组交流画几个不一样的角，再请学生汇报。
设计意图：该环节采用微课演示，学生模仿的形式，学生描述，教师画角，规范了学生的对于画角的步骤，把画角步骤编成一首儿歌，使课堂变得生动有趣。
巩固运用，解决问题
填一填：
1.一个角是由( ) 个顶点和( )条边组成的。
2.角的大小与角的两条边张口的大小有关，角的两边张口越大，角就( )。
3.角的大小与角的两边（ ）无关。
我会数：
设计意图：通过适当的练习，让学生及时对所学的知识进行巩固，加深了印象。
知识延伸—找角
（1）欣赏角，找角
师：生活中，有很多物体都有角，让我们一起来欣赏一下吧！你能从下面的图片中找到我们刚认识的好朋友“角”吗？
让学生指一指。
（2）用角创作一幅画
师：同学们，这节课我们认识了角，你能用角创作出一幅美丽的画吗？回家动手试试吧！
设计意图：展示生活中的角，让学生们感受生活中处处都有角，进一步感受到角存在于我们的生活中！用角创作一幅画，感受角的美。
板书设计
角的初步认识
(
边
) (
边
)顶点
角的大小和边的长短无关，与边张开的大小有关。
设计意图：本次板书直观形象突出重难点，简洁有序的文字使本课内容一目了然。