第四单元 逻辑的力量 学习活动三《采用合理的论证方法》课件(共23张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 第四单元 逻辑的力量 学习活动三《采用合理的论证方法》课件(共23张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 915.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-09-20 09:59:59 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
我们来驳“奇葩说”
——基于逻辑方法应用与逻辑链建立的有效驳论
年 级：高二 学 科：语文（统编版）
主讲人： 学 校：
赏“奇葩”这样说
————逻辑论证方法的应用
辩 现场中所应用的逻辑论证方法鉴定
论
实录1
《奇葩说》第六季第四期辩论题目：美术馆着火了，你是救名画还是救猫？
节选视频案例：黄执中发言
发言立场：救画
讨论：黄执中综合运用了哪些论证方法
对方告诉我们，这只猫很脆弱，他会发出呼喊和哀嚎，可是我不知道大家有没有意识到，在今天这个题目里头，猫不是最弱的，那幅画才是最弱的，那幅画不会呼嚎，那幅画不会求救，那幅画不会移动，那幅画没有办法喊help。对方辩友意识到了，那只猫很可怜，她说万一你是那只猫呢？
万一你是那幅画呢
归谬法
今天这道题不是猫在面临考验，也不是画在面临考验，这道题考验的是另一个层次的东西，恰恰是对方前面都提过的几个字，他希望为人类的爱尽一份力。他也提到了同理心跟不忍心，我们来聊聊同理心跟不忍心，各位要了解，人的同理心跟不忍心它是有范围的，而它范围的大小跟你对这个世界的认识的高低很有关系。
对核心概念的重新界定
我们听过一个在小学教语文的朋友跟我们分享，他在小学里头教小孩子，课文里念到朱自清的那篇著名的文章叫《背影》，里头提到，因为父亲是个胖子，当他弯下腰去捡橘子的时候，全班好多同学哈哈大笑，胖子捡桔子，他一开始很错愕，但转念也就懂了。不是这些小孩冷血，而是他们太年轻了，他对这个世界的认识很有限，他没有办法理解到那一段《背影》里面所提到的伤感，这样的同理心范围很窄的，不是冷血，是因为他们听不到更遥远的哭声。
同样的道理，这世界上，你知道我们的同情心是跟你对这个世界的认知相关。亲人的离去你会难过，隔壁村的死活关我屁事。而一个人如果能够做到人饥己饥人溺己溺，我说这个人了不起，因为他对这个世界的认识不在周遭而已。
猫的叫声跟婴儿是很像的，他是很触及心灵的，他挑动的都是人类最本能的反应，看到一只猫被烧死，我好难过，光想就不敢想象。至于这幅画，啥？八大山人？人名还是画名啊？烧掉又怎么样？不是8个人吗？另外7个再画一幅嘛。
他没感觉。不是因为它冷血，是因为他听不到遥远的哭声。
举例论证
其实这道题是一个对我们的考验，猫跟画都是个想象概念，它考验的是你期待自己对这个世界的理解到什么层次，在那一刻你期待你只能听得懂猫叫，看不懂八大山人，就去救猫。在那一刻你期待我是看得懂这幅画的价值的，我是知道他并不只是让我们珍惜生命而已。我看到这一切我就会去救他，不是因为我冷血，是因为随着你对世界的认知越高，听到的哭声越遥远。
重申观点
析“奇葩”怎么“说”
——逻辑链的建立
辩 现场中所应用的逻辑链梳理
论
实录2
《奇葩说》第六季第四期辩论题目：美术馆着火了，你是救名画还是救猫？
节选视频案例：李诞发言
发言立场：救猫
讨论：这段“散漫”的发言背后的逻辑链是什么？
要求：①小组代表一陈述论证思路；②小组代表二板书完成论证思维图。
从关注“近处”的生命做起。
1.观点先行；
2.分点讨论；
3.逻辑递进。
驳“奇葩”之“我说”
——基于论证方法和逻辑链的反驳
“我说”之流程
02
01
03
04
找“救猫”论中的漏洞
▲隐含前提
▲间接论证（排除法︱反证法︱ 归谬法）
▲虚拟论敌
应用逻辑论证方法
现场反驳
画出论证思维结构图
哪幅名画的故事越多，哪幅名画就越有价值。还有什么比烧掉有更好的故事？
列举的事实有没有问题？
整体推论的隐含前提有没有其他的可能性？
推断有没有问题？
而我，在无数个无人的深夜，都会梦到一个炭烤小猫。你们谁管我，我长此以往活在这种精神压力下，轻则“抑郁自杀”，重则“报复社会”……
价值有没有问题？
维系这个世界的，靠的是我这样“自私”的人。我们这样“自私”地活着，但是我们不伤害别人，这个世界才能运转；而正是这些所谓的为了一些宏伟的事业，为了一些远大的目标去不计后果地牺牲别人、牺牲别的小猫的人，频频地让我们这个世界陷入大火。
“我说”之流程
02
01
03
04
找“救猫”论中的漏洞
▲隐含前提
▲间接论证（排除法︱反证法︱ 归谬法）
▲虚拟论敌
应用逻辑论证方法
现场反驳
画出论证思维结构图
事实层面的反驳
逻辑层面的反驳
针对价值的反驳
课后活动项目
辩 题 自 选
班主任在作出决定时，需要|不需要获得学生半数以上的赞同
濒危的非遗要扶持保护|顺其自然
我们说得越多，离真实越近|远
行高于人，众必非之|仰之
懂得骗自己是人类之幸|不幸
辩论的辩题是无解|有解的
长辈做错，该|不该反驳
普通人的哲学思辨能带给人境界提升|带来庸人自扰
高考议论文写作中的素材来源更应该推崇中国古代|西方近现代
做好本职工作是|不是一种道德
这个世界需要冷头脑|热心肠
对于他人身上尚不自知的悲剧，告诉他真相使他痛苦却清醒|不告诉他使他无知而幸福
《班级“奇葩说”活动流程说明书》
自由竞选队长后由其分别带队并确定执方
全班平均分为八组，每组派一名选手出战并选择战队
每队四位辩手陈述己方观点
与对方同序号辩手进入1vs1“开杠”环节
观众投票
活动总结
逻辑十“不该”
1、你不应该攻击对方人格而应该关注辩论话题本身；（人身攻击）
2、你不应该为了更容易攻击而歪曲或夸大对方的论证；（稻草人谬论）
3、你不应该以偏概全；（草率概括）
4、你不应该通过假定某个前提是真的来证明你的立场；（乞求问题）
5、你不应声称因为某件事先于某件事发生，它一定是起因；（事后/错误声明）
6、你不应把争论归结为两种可能性——不走极端；（错误的二分法）
7、你不应该因为无知而争辩某个观点的真假；（无知）
8、你不应将举证责任推给质疑这一主张的人——你要自己提出证据；（举证责任倒置）
9、你不应该把没有逻辑关联的事物随意地并置在一起——论证要有逻辑顺序；（不合逻辑）
10、你不应该因为一个前提是流行的，就认为它是对的。（流行谬论）
我们来驳“奇葩说”
——基于逻辑方法应用与逻辑链建立的有效驳论
年 级：高二 学 科：语文（统编版）
主讲人： 学 校：
赏“奇葩”这样说
————逻辑论证方法的应用
辩 现场中所应用的逻辑论证方法鉴定
论
实录1
《奇葩说》第六季第四期辩论题目：美术馆着火了，你是救名画还是救猫？
节选视频案例：黄执中发言
发言立场：救画
讨论：黄执中综合运用了哪些论证方法
对方告诉我们，这只猫很脆弱，他会发出呼喊和哀嚎，可是我不知道大家有没有意识到，在今天这个题目里头，猫不是最弱的，那幅画才是最弱的，那幅画不会呼嚎，那幅画不会求救，那幅画不会移动，那幅画没有办法喊help。对方辩友意识到了，那只猫很可怜，她说万一你是那只猫呢？
万一你是那幅画呢
归谬法
今天这道题不是猫在面临考验，也不是画在面临考验，这道题考验的是另一个层次的东西，恰恰是对方前面都提过的几个字，他希望为人类的爱尽一份力。他也提到了同理心跟不忍心，我们来聊聊同理心跟不忍心，各位要了解，人的同理心跟不忍心它是有范围的，而它范围的大小跟你对这个世界的认识的高低很有关系。
对核心概念的重新界定
我们听过一个在小学教语文的朋友跟我们分享，他在小学里头教小孩子，课文里念到朱自清的那篇著名的文章叫《背影》，里头提到，因为父亲是个胖子，当他弯下腰去捡橘子的时候，全班好多同学哈哈大笑，胖子捡桔子，他一开始很错愕，但转念也就懂了。不是这些小孩冷血，而是他们太年轻了，他对这个世界的认识很有限，他没有办法理解到那一段《背影》里面所提到的伤感，这样的同理心范围很窄的，不是冷血，是因为他们听不到更遥远的哭声。
同样的道理，这世界上，你知道我们的同情心是跟你对这个世界的认知相关。亲人的离去你会难过，隔壁村的死活关我屁事。而一个人如果能够做到人饥己饥人溺己溺，我说这个人了不起，因为他对这个世界的认识不在周遭而已。
猫的叫声跟婴儿是很像的，他是很触及心灵的，他挑动的都是人类最本能的反应，看到一只猫被烧死，我好难过，光想就不敢想象。至于这幅画，啥？八大山人？人名还是画名啊？烧掉又怎么样？不是8个人吗？另外7个再画一幅嘛。
他没感觉。不是因为它冷血，是因为他听不到遥远的哭声。
举例论证
其实这道题是一个对我们的考验，猫跟画都是个想象概念，它考验的是你期待自己对这个世界的理解到什么层次，在那一刻你期待你只能听得懂猫叫，看不懂八大山人，就去救猫。在那一刻你期待我是看得懂这幅画的价值的，我是知道他并不只是让我们珍惜生命而已。我看到这一切我就会去救他，不是因为我冷血，是因为随着你对世界的认知越高，听到的哭声越遥远。
重申观点
析“奇葩”怎么“说”
——逻辑链的建立
辩 现场中所应用的逻辑链梳理
论
实录2
《奇葩说》第六季第四期辩论题目：美术馆着火了，你是救名画还是救猫？
节选视频案例：李诞发言
发言立场：救猫
讨论：这段“散漫”的发言背后的逻辑链是什么？
要求：①小组代表一陈述论证思路；②小组代表二板书完成论证思维图。
从关注“近处”的生命做起。
1.观点先行；
2.分点讨论；
3.逻辑递进。
驳“奇葩”之“我说”
——基于论证方法和逻辑链的反驳
“我说”之流程
02
01
03
04
找“救猫”论中的漏洞
▲隐含前提
▲间接论证（排除法︱反证法︱ 归谬法）
▲虚拟论敌
应用逻辑论证方法
现场反驳
画出论证思维结构图
哪幅名画的故事越多，哪幅名画就越有价值。还有什么比烧掉有更好的故事？
列举的事实有没有问题？
整体推论的隐含前提有没有其他的可能性？
推断有没有问题？
而我，在无数个无人的深夜，都会梦到一个炭烤小猫。你们谁管我，我长此以往活在这种精神压力下，轻则“抑郁自杀”，重则“报复社会”……
价值有没有问题？
维系这个世界的，靠的是我这样“自私”的人。我们这样“自私”地活着，但是我们不伤害别人，这个世界才能运转；而正是这些所谓的为了一些宏伟的事业，为了一些远大的目标去不计后果地牺牲别人、牺牲别的小猫的人，频频地让我们这个世界陷入大火。
“我说”之流程
02
01
03
04
找“救猫”论中的漏洞
▲隐含前提
▲间接论证（排除法︱反证法︱ 归谬法）
▲虚拟论敌
应用逻辑论证方法
现场反驳
画出论证思维结构图
事实层面的反驳
逻辑层面的反驳
针对价值的反驳
课后活动项目
辩 题 自 选
班主任在作出决定时，需要|不需要获得学生半数以上的赞同
濒危的非遗要扶持保护|顺其自然
我们说得越多，离真实越近|远
行高于人，众必非之|仰之
懂得骗自己是人类之幸|不幸
辩论的辩题是无解|有解的
长辈做错，该|不该反驳
普通人的哲学思辨能带给人境界提升|带来庸人自扰
高考议论文写作中的素材来源更应该推崇中国古代|西方近现代
做好本职工作是|不是一种道德
这个世界需要冷头脑|热心肠
对于他人身上尚不自知的悲剧，告诉他真相使他痛苦却清醒|不告诉他使他无知而幸福
《班级“奇葩说”活动流程说明书》
自由竞选队长后由其分别带队并确定执方
全班平均分为八组，每组派一名选手出战并选择战队
每队四位辩手陈述己方观点
与对方同序号辩手进入1vs1“开杠”环节
观众投票
活动总结
逻辑十“不该”
1、你不应该攻击对方人格而应该关注辩论话题本身；（人身攻击）
2、你不应该为了更容易攻击而歪曲或夸大对方的论证；（稻草人谬论）
3、你不应该以偏概全；（草率概括）
4、你不应该通过假定某个前提是真的来证明你的立场；（乞求问题）
5、你不应声称因为某件事先于某件事发生，它一定是起因；（事后/错误声明）
6、你不应把争论归结为两种可能性——不走极端；（错误的二分法）
7、你不应该因为无知而争辩某个观点的真假；（无知）
8、你不应将举证责任推给质疑这一主张的人——你要自己提出证据；（举证责任倒置）
9、你不应该把没有逻辑关联的事物随意地并置在一起——论证要有逻辑顺序；（不合逻辑）
10、你不应该因为一个前提是流行的，就认为它是对的。（流行谬论）