破阵子　为陈同甫赋壮词以寄之教学设计

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1教学目标
反复诵读，品析关键词句，欣赏诗词豪迈悲壮的意境，体会词人强烈的爱国情怀。
2学情分析
我校是一所农村学校，学生的语文素养相比城 ( http: / / www.21cnjy.com )区有一定的差距。就我所任教的八年级学生来说，能基本读懂、理解浅易的文言诗文，能把握作品的主要内容和基本思想，通过前面宋词的学习，对一些著名词人有所了解，也掌握了学习的一些方法，但鉴赏能力还有所欠缺，对作品中意境的感知和欣赏能力明显缺失。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点：通过多种形式的诵读，感受词人强烈的爱国情感和报国无门的悲愤。
难点：品析关键词句，欣赏本词豪迈悲壮的意境。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
活动1【导入】激情导入，背景点示
一、激情导入，背景点示
设计说明：学生已学过辛弃疾的词作，故对词人的生平不作过多介绍。在导入语的设计上突出对词人关键信息的整体检索。21cnjy.com
活动2【讲授】诵读感知，疏通文意
二、诵读感知，疏通文意
1．读准字音，读出节奏
2．理解文意，读出感情
（1）了解学生字词困惑，引导学生通过自主学习加以解决。
（2）初步感受词的情感基调，为下面理解、赏析打下基础。
说明：通过有坡度的引导，让学生在字音，节奏，情感上整体感知全词。
活动3【活动】品析词句，探求意境
1．创设情境，想象画面
明确：这个环节主要是通过音乐的渲染，让学生感受雄伟壮阔的战斗场景和慷慨昂扬的战斗激情。
2．字词赏析，品味语言
教学环节预设：
（1）、聆听音乐，你有怎样的感觉？联想到哪些画面？
（2）、词作中哪些字词带给你同样的感受？
（3）、结合地图，说说你对这场战役的了解？
（4）、结合词人生平，想一想文中哪句话体现出了词人抗金复国的强烈情感？结合“了却”、“赢得”深入品析词人的情感。21·cn·jy·com
明确：这个环节的展开是配合着第一个想象画面的环节而完成的，所以重在引导学生在想象的过程中抓住关键字词进行品读。www.21-cn-jy.com
3．层层递进，揣摩情感
教学环节预设：
（1）、怎么理解 “可怜白发生”这句深深叹息中所蕴含的情感？
（2）、最后三句怎样通过停顿的处理读出词人情感从巅峰到低谷的巨大落差之感？
明确：抓住“可怜白发生”一句，通过多次朗读，有坡度地理解词人在现实世界中的无奈。
设计说明：此环节旨在让学生充分感受词人强烈 ( http: / / www.21cnjy.com )的爱国情怀，欣赏诗词中豪迈悲壮的意境，所以这个环节既是课堂的重点，也是难点，在课堂的把握上需要密切关注学生的生成，对字词的赏析力求更深，更透。21教育网
活动4【活动】拓展延伸，感悟积累
1．由此及彼，深入体会
教学环节预设：
（1）、结合书本插图，在这幅静止的画面中你体会到词人内心怎样的情感？
（2）、在这个风雨飘摇的时代，你是否能吟诵出一两句同样让人感慨落泪的诗句呢？
2．重现画面，师生互读
设计说明：通过对“剑”这个意象的解读，体会 ( http: / / www.21cnjy.com )词人现实中壮志难酬的悲愤，借此引导学生联系与辛弃疾有相同处境的爱国志士，并通过视频重现画面，师生应和互读，再次沉浸文本感受豪迈深沉的意境。2·1·c·n·j·y
活动5【活动】布置作业，评价反馈
1．背诵这首词。
2．选择以下任一题完成：
（1）选择本词中你最有感触的一句或几句，改写成一个片段。
（2）展开想象，再现当时的情境，把本词改写成一篇短文。
设计说明：基于教学目标的设 ( http: / / www.21cnjy.com )定，作业1意在检测学生理解记忆的学习能力。作业2的设计有一个台阶，供学生自由选择，把课堂的所学结合想象表达出来，从而检测学生对本词的学习情况。
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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