破阵子　为陈同甫赋壮词以寄之配套教学设计

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1教学目标
1． 通过诵读，体味课文的意境。
　　2． 体会作者为国立功的雄心壮志及壮志难酬的悲愤情怀
2学情分析3重点难点
通过诵读，体味课文的意境。
体会作者为国立功的雄心壮志及壮志难酬的悲愤情怀
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】破阵子
教学过程：
（一）、导入：
由王国维《宋元戏曲考序》中一段话导入
（二）、检查预习作业
回忆上学期宋词单元两大流派（婉约派、豪放派）代表人物，并背出他们各自的词作一首。
生1：婉约派代表人物---晏殊、柳永、欧阳修、李清照
生2：豪放派代表人物---苏轼、辛弃疾
（说明：对旧有知识的复习巩固，做到“温故而知新”）
（三）、播放课文的朗读录音，并让学生思考听后有何感受？
生1：雄壮
生2：悲凉
（说明：欣赏朗读录音可以帮组同学体会词的意境和词人的情感）
（四）、研读作品，体会“壮情”
1抓住关键语句，体会词人的豪迈、奔放
(1)“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”
生1：“八百里”即牛名，又意谓 联营之广，写出了雄壮的军容
生2：：“塞外声”指雄壮的边塞军歌，表现了战士们高昂的战斗热情
生3：“沙场秋点兵”体现了战士们精神抖擞、整装待发，预示着战无不胜的前景
（看到了雄壮的画面，又听到了振奋的音乐。把你的情感渗透进去，边读边感受雄壮。）
（2）“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 ”
生1：将军率领铁骑，快马加鞭，弓弦雷鸣，万箭齐发。”（学生朗读出凯旋的感觉）
将军率领铁骑，在强弓劲矢的霹雳声中，凯歌高奏。请同学读出大获全胜的感觉。
（的卢：一种烈性快马。相传三国时刘备被人追赶，骑“的卢”一跃三丈过河，脱离险境。）
(3)当美好的愿望变为现实，你会是怎样的心情？
生：骄傲、自豪、兴奋……学生放开声音，把激动的情绪表现出来。
（说明：朗读是诗词教学的重要方法。通过不 ( http: / / www.21cnjy.com )同形式的朗读：轻声散读、个别朗读、全班朗读、小组朗读，试着释放情感，对进一步体会此人的爱国热情，品味词的深远意境有很大帮助））
2.他赢得了吗？从哪里知道没有？
生：“可怜白发生”
（1）、“可怜”什么意思？
生：“可惜。” 可惜自己年岁已大，统一祖国的理想无法实现，感到十分悲哀。
诵读最后一句。（或无奈、或悲愤、或失望等）
3.可是上文不是已经“了却君王天下事”了吗？为什么还要“可怜”？
上文是作者在梦境中实现了自己的理想；而现实中并没有实现。（结合资料上的相关背景分析）
（说明：时代背景的恰当引入，使学生对词人前后情感急剧变化的原因明了，从而有助于学生正确的把握词的主旨，这一环节非常重要）21世纪教育网版权所有
4、热切的壮怀遭遇冰冷的现实。在投降派把持 ( http: / / www.21cnjy.com )朝政的南宋，词人统一祖国的理想在现实中破灭，理想与现实形成强烈的对比，这种强烈的反差使情绪一落千丈。21教育网
（说明：这五个字一方面表明了前面所描述的年 ( http: / / www.21cnjy.com )轻时的经历现在只是一种追忆，一方面说明自己已年近半百，两鬓染霜,还能有机会实现自己的理想吗？所以最后一句也是壮语，只是它已变雄壮为悲壮，充满了作者壮志不遂的抑郁、愤慨。出示辛弃疾的一句词：“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”尝试理解，再读“可怜白发生”。）21cnjy.com
5、.全班一起诵读诵读整首词，再次体会爱国词人的爱国情感和壮志难酬的悲愤之情，品味词的深远意境。
（五）、拓展： 从“可怜白发生”一句，让学生谈谈南宋文人类似的悲叹
陆 游 《诉衷情》
岳 飞 (《满江红》
文天祥 《过零丁洋》
（说明：《诉衷情》、《过零丁洋》是以前学过的，在旧知识的复习基础上，又加了新知识的迁移）
（六）、作业
1、背诵岳飞《满江红》、文天祥《过零丁洋》
2、写话
（说明：对优秀的古代文学作品要背诵积累）
（板书）
（雄壮） 军营生活
悲壮
壮志难酬 （壮烈） 战斗场面
报国无门
（豪壮） 雄心壮志
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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