在烈日与暴雨下 配套教学设计
文档属性
| 名称 | 在烈日与暴雨下 配套教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版（五四学制） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-01-30 20:40:19 | ||
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文档简介
1教学目标
1、体会文中环境描写的作用，学习描写的方法 。
2、学习文中的描写方法进行仿写。
3、体会人物细腻的心理活动及感受，认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
2学情分析
本校学生整体的阅读欣赏、写作能力偏低，教 ( http: / / www.21cnjy.com )师要充分引导学生仔细阅读文本，在文本中找出人物描写及环境描写的语句，进行品读，在反复的阅读中体会其作用，至于描写的方法，可以让学生先行总结归纳，教师在学生思考、回答的基础上予以完善、归纳，并当堂让学生运用所学进行片段仿写，这样能有效地提高学生的描写能力，使文章具体形象生动。
3重点难点
体会祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
1、体会文中环境描写的作用，
2、体会人物细腻的心理活动及感受，认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。学时重点
1、体会文中环境描写的作用，
2、体会人物细腻的心理活动及感受，认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。学时难点
体会文中环境描写的作用，
教学活动
活动1【活动】在烈日与暴雨下
一、 导入新课。
1、由《济南的冬天》引入老舍,《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中节选的。
2、介绍《骆驼祥子》:
祥子原是农民，早年丧失父母， 18岁时带 ( http: / / www.21cnjy.com )着使不完的力气和希望来到北京谋生。他健壮、木讷、勤快与诚实,是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲诈一空。
车厂主刘四的女儿虎妞嫁给了祥子, 用私房钱 ( http: / / www.21cnjy.com )给祥子买了辆旧车。 不久虎妞怀孕,祥子不得不拼命拉车干活赚钱（选文即此内容），维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。最终祥子劳累病倒, 妻子的积蓄也用光了, 他的第三辆车，也因虎妞难产死去而被迫变卖。
从此，他孑然一身，万念俱灰 ( http: / / www.21cnjy.com )，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世，屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。他吃、喝、嫖、赌， 还做出卖朋友的事。 最后靠给做红白喜事的人打杂来维持生计，走到了自己的末日。
二、明确小说的三要素，梳理课文内容，填写下表：
1、教师明确小说的三要素：
人物、故事情节、环境（自然环境与社会环境）
2、梳理课文内容，填写下表：
人物
故事情节
自然环境与社会环境
人物心理活动及感受
祥子在烈日下
拉车
(1-6)
烈日
在暴雨下
拉车(7-16)
暴雨
三、阅读文中对烈日的描写，体会环境描写的的作用。
1、阅读1、2、5节，并划出描写烈日的 ( http: / / www.21cnjy.com )相关词句，思考、分析作者是从哪些方面描写烈日的？指名学生回答，其余人补充。教师小结：正面描写如：“发了狂”、“下了火”、“憋气”总写赤日炎炎、热得失去控制、热到极限、无法忍受。“地上像下了火”“整个老城像烧透了的砖窑”运用比喻，写出烈日下的酷热。侧面描写如：
（1）写烈日下街上的景象：
柳树无精打采；马路干巴发光；便道尘土飞扬，灰沙烫人。突出天气酷热，“干”、“烫” 的特点。
（2）写动物的反应：
狗吐舌头，马张大鼻孔。
（3）人的感觉：
小贩们不敢吆喝。
铜铁铺发出的的使人焦躁的单调的丁丁当当感觉：闷热使人透不过气来，焦躁。
“处处干燥，处处烫手，处处憋闷”“喘不过气来”。
（4）祥子在烈日下拉车的感受：
“毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂”
“昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常难过，”
“看见食物就要恶心”
“在烈日的白光里，似乎每一个颜色都 ( http: / / www.21cnjy.com )刺目，每一个声响都难听，每一种气味都掺合着地上蒸发出来的腥臭味”等语句，分别从人的触觉、视觉、听觉、嗅觉等多方面的感受中，渲染出烈日之猛，酷热之盛。
2、小结
写景没用一个“热”字，却从多角度、多侧面具体形象地表现了天气的炎热，渲染了一种“赤日炎炎似火烧”的氛围，可见作者运笔之高妙。
学生齐读1、2节， 体会夏日的炎热。
四、体会人物细腻的心理活动及感受，认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
1、在这烈日炎炎的环境中，祥子拉车有怎样的感受呢？
学生划出描写祥子在烈日下拉车感受的语句，分析并讨论交流祥子的形象。
“拉着空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。可是见了座儿他还想拉”
“他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。”
“他不敢再动了。”“他再也坐不住了，反正坐着也是出汗，不如爽性出去试试。”“一出来，才晓得自己错了。”
“他始终懒得张罗买卖。”
“正在午后一点的时候，他又拉上个买卖。这是一天里最热的时候，”
2、祥子在这样的环境中拉车是倍受煎熬，痛苦难过的。为什么会还要拉车呢？
明确：不至于挨饿的，懒得张罗买卖；要挨饿的，拼着性命出来拉车。
——祥子属于第二种，为了生活不得不拼着性命出来拉车。
酷热已使祥子强壮的身体招架不住，但 ( http: / / www.21cnjy.com )迫于生活，他又希望多拉一趟，这时的心情是拉也苦，不拉也苦，进退两难。（联系《卖炭翁》“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”）。
五、课堂小结:
景物描写对塑造人物形象地作用。
这部分的景物描写烘托了祥子迫于生计而不得不拼 ( http: / / www.21cnjy.com )命苦干的的矛盾心理，表现了祥子勤劳能干吃苦耐劳的性格，突出祥子在酷暑下拉车备受煎熬，揭示了他痛苦不幸的活遭遇。
六、作业：
1、抄写词语
2、仿写：
你有过在雨中（或雪中）骑车（或走路）上学的经历吗？请你描写一下雨景（或雪景）和当时的感受。题目：雨（雪）中行字数：400字左右。
4.2 第二学时教学目标
1、体会文中的环境描写的作用，学习描写的方法 。
2、学习文中的描写方法进行仿写。
3、体会人物细腻的心理活动及感受，认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。学时重点
体会人物细腻的心理活动及感受，认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。学时难点
体会人物细腻的心理活动及感受，认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
教学活动
活动1【讲授】在烈日与暴雨下
一、阅读文中对暴雨的描写，体会环境描写的的作用。
1、学生自读课文第7—10段，运用上节课对烈日下情况分析的方法，抓住关键词句进行分析、思考：课文中是怎样描写天气变换的
明确：作者抓住风、柳枝、阳光以及天色云雨的变化特征，捕捉细节的变化 从小到大层进。
如：“柳枝微微动了两下”到“枝条像长出一节” 再到“柳枝横着飞”写出风势由弱到强的变化过程，
由雨星到雨点到雨道写出了雨势变化的过程。
从风带雨星到风雨交加到风停雨猛，过程的推进和情状的变化层次分明，细致入微地再现了天气的变化，
同时还大量使用短句、排比句，从多角度多侧面对暴风雨进行描绘，展示人物生存的恶劣环境。
二、学生阅读11节，思考：作者是如何描写祥子在雨中挣扎的场面的 学生思考、交流。明确：作者通过一连串的动作、神情和矛盾心理的描写。
如：祥子的衣服早已湿透，雨 ( http: / / www.21cnjy.com )“直砸”“横扫”，使得他“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，“不知道哪是路，不晓得……，只觉得……”，烘托出狂风过后大雨倾盆的情景，表现出祥子为了生计而在暴雨中“挣命”的悲惨遭遇。
三、总结环境描写的作用：
1、写景是为了写人，写景是为了表达主题，
文中以大量的篇幅描写太阳 ( http: / / www.21cnjy.com )之“烈”、风之“狂”、雨之“暴”，而这一系列对自然景观、天气现象的描摹，都是为了表现人、人的感受与命运。因为自然愈恶劣，那么在其中挣扎度日时所受的苦、遭的难就愈多愈厉害，就愈能表现劳动人民在这社会中低下的地位与悲苦的命运，从而愈能突出全文的主题。因此，文中对自然现象的大量描写都始终与人物、与主题关连着，否则对景物（自然现象）的描写就失去了其存在的意义。2、总结环境描写作用：
交代故事发生的恶劣的暴雨环境，
衬托人物（祥子痛苦的）境遇，
铺垫故事情节的发展，
深化小说的思想意义。
四、探究主题小组讨论以下问题：1．请两 ( http: / / www.21cnjy.com )位同学分角色朗读祥子与坐车人的不同表现，思考：为什么要提坐车人？明确：寥寥几笔，写出坐车人的麻木自私、冷漠无情、粗暴无礼。揭示出当时人与人之间的冷酷关系，点明了社会背景。
祥子所受的苦难，从根本上说不是恶劣的天 ( http: / / www.21cnjy.com )气造成的，而是黑暗的社会制度造成的，小结：祥子痛苦不仅来自自然环境，还来自人剥削人、人压迫人的社会环境，比烈日和暴雨更无情的是坐车人。
2．文章结尾祥子跑回家以后，“哆嗦 ( http: / / www.21cnjy.com )得像风雨中的树叶”这个比喻有什么深刻含义，你读后有什么感想？（讨论）明确：一语双关，首先非常形象地写出了祥子受暴雨折磨后瑟瑟发抖的惨状，使读者更深刻地感受到祥子在这一天里所受的种种痛苦；其次，暗示劳动人民的命运“像风中的树叶”随风飘零无法自控，他们既不能掌握自己的命运，也无力改变自己的命运。还有，看到经过日晒雨淋的祥子“哆嗦得如风雨中的树叶”，唤起了我们无限的同情，更加憎恨那个黑暗的社会。五、课堂小结课文通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层生活的小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。
六、交流仿写、同学点评。
你有过在雨中（或雪中）骑车（或走路）上学的经历吗？请你描写一下雨景（或雪景）和当时的感受。题目：雨（雪）中行七、作业：
1、阅读《骆驼祥子》全文
2、观看电影《骆驼祥子》
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
1、体会文中环境描写的作用，学习描写的方法 。
2、学习文中的描写方法进行仿写。
3、体会人物细腻的心理活动及感受，认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
2学情分析
本校学生整体的阅读欣赏、写作能力偏低，教 ( http: / / www.21cnjy.com )师要充分引导学生仔细阅读文本，在文本中找出人物描写及环境描写的语句，进行品读，在反复的阅读中体会其作用，至于描写的方法，可以让学生先行总结归纳，教师在学生思考、回答的基础上予以完善、归纳，并当堂让学生运用所学进行片段仿写，这样能有效地提高学生的描写能力，使文章具体形象生动。
3重点难点
体会祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
1、体会文中环境描写的作用，
2、体会人物细腻的心理活动及感受，认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。学时重点
1、体会文中环境描写的作用，
2、体会人物细腻的心理活动及感受，认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。学时难点
体会文中环境描写的作用，
教学活动
活动1【活动】在烈日与暴雨下
一、 导入新课。
1、由《济南的冬天》引入老舍,《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中节选的。
2、介绍《骆驼祥子》:
祥子原是农民，早年丧失父母， 18岁时带 ( http: / / www.21cnjy.com )着使不完的力气和希望来到北京谋生。他健壮、木讷、勤快与诚实,是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲诈一空。
车厂主刘四的女儿虎妞嫁给了祥子, 用私房钱 ( http: / / www.21cnjy.com )给祥子买了辆旧车。 不久虎妞怀孕,祥子不得不拼命拉车干活赚钱（选文即此内容），维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。最终祥子劳累病倒, 妻子的积蓄也用光了, 他的第三辆车，也因虎妞难产死去而被迫变卖。
从此，他孑然一身，万念俱灰 ( http: / / www.21cnjy.com )，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世，屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。他吃、喝、嫖、赌， 还做出卖朋友的事。 最后靠给做红白喜事的人打杂来维持生计，走到了自己的末日。
二、明确小说的三要素，梳理课文内容，填写下表：
1、教师明确小说的三要素：
人物、故事情节、环境（自然环境与社会环境）
2、梳理课文内容，填写下表：
人物
故事情节
自然环境与社会环境
人物心理活动及感受
祥子在烈日下
拉车
(1-6)
烈日
在暴雨下
拉车(7-16)
暴雨
三、阅读文中对烈日的描写，体会环境描写的的作用。
1、阅读1、2、5节，并划出描写烈日的 ( http: / / www.21cnjy.com )相关词句，思考、分析作者是从哪些方面描写烈日的？指名学生回答，其余人补充。教师小结：正面描写如：“发了狂”、“下了火”、“憋气”总写赤日炎炎、热得失去控制、热到极限、无法忍受。“地上像下了火”“整个老城像烧透了的砖窑”运用比喻，写出烈日下的酷热。侧面描写如：
（1）写烈日下街上的景象：
柳树无精打采；马路干巴发光；便道尘土飞扬，灰沙烫人。突出天气酷热，“干”、“烫” 的特点。
（2）写动物的反应：
狗吐舌头，马张大鼻孔。
（3）人的感觉：
小贩们不敢吆喝。
铜铁铺发出的的使人焦躁的单调的丁丁当当感觉：闷热使人透不过气来，焦躁。
“处处干燥，处处烫手，处处憋闷”“喘不过气来”。
（4）祥子在烈日下拉车的感受：
“毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂”
“昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常难过，”
“看见食物就要恶心”
“在烈日的白光里，似乎每一个颜色都 ( http: / / www.21cnjy.com )刺目，每一个声响都难听，每一种气味都掺合着地上蒸发出来的腥臭味”等语句，分别从人的触觉、视觉、听觉、嗅觉等多方面的感受中，渲染出烈日之猛，酷热之盛。
2、小结
写景没用一个“热”字，却从多角度、多侧面具体形象地表现了天气的炎热，渲染了一种“赤日炎炎似火烧”的氛围，可见作者运笔之高妙。
学生齐读1、2节， 体会夏日的炎热。
四、体会人物细腻的心理活动及感受，认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
1、在这烈日炎炎的环境中，祥子拉车有怎样的感受呢？
学生划出描写祥子在烈日下拉车感受的语句，分析并讨论交流祥子的形象。
“拉着空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。可是见了座儿他还想拉”
“他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。”
“他不敢再动了。”“他再也坐不住了，反正坐着也是出汗，不如爽性出去试试。”“一出来，才晓得自己错了。”
“他始终懒得张罗买卖。”
“正在午后一点的时候，他又拉上个买卖。这是一天里最热的时候，”
2、祥子在这样的环境中拉车是倍受煎熬，痛苦难过的。为什么会还要拉车呢？
明确：不至于挨饿的，懒得张罗买卖；要挨饿的，拼着性命出来拉车。
——祥子属于第二种，为了生活不得不拼着性命出来拉车。
酷热已使祥子强壮的身体招架不住，但 ( http: / / www.21cnjy.com )迫于生活，他又希望多拉一趟，这时的心情是拉也苦，不拉也苦，进退两难。（联系《卖炭翁》“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”）。
五、课堂小结:
景物描写对塑造人物形象地作用。
这部分的景物描写烘托了祥子迫于生计而不得不拼 ( http: / / www.21cnjy.com )命苦干的的矛盾心理，表现了祥子勤劳能干吃苦耐劳的性格，突出祥子在酷暑下拉车备受煎熬，揭示了他痛苦不幸的活遭遇。
六、作业：
1、抄写词语
2、仿写：
你有过在雨中（或雪中）骑车（或走路）上学的经历吗？请你描写一下雨景（或雪景）和当时的感受。题目：雨（雪）中行字数：400字左右。
4.2 第二学时教学目标
1、体会文中的环境描写的作用，学习描写的方法 。
2、学习文中的描写方法进行仿写。
3、体会人物细腻的心理活动及感受，认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。学时重点
体会人物细腻的心理活动及感受，认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。学时难点
体会人物细腻的心理活动及感受，认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
教学活动
活动1【讲授】在烈日与暴雨下
一、阅读文中对暴雨的描写，体会环境描写的的作用。
1、学生自读课文第7—10段，运用上节课对烈日下情况分析的方法，抓住关键词句进行分析、思考：课文中是怎样描写天气变换的
明确：作者抓住风、柳枝、阳光以及天色云雨的变化特征，捕捉细节的变化 从小到大层进。
如：“柳枝微微动了两下”到“枝条像长出一节” 再到“柳枝横着飞”写出风势由弱到强的变化过程，
由雨星到雨点到雨道写出了雨势变化的过程。
从风带雨星到风雨交加到风停雨猛，过程的推进和情状的变化层次分明，细致入微地再现了天气的变化，
同时还大量使用短句、排比句，从多角度多侧面对暴风雨进行描绘，展示人物生存的恶劣环境。
二、学生阅读11节，思考：作者是如何描写祥子在雨中挣扎的场面的 学生思考、交流。明确：作者通过一连串的动作、神情和矛盾心理的描写。
如：祥子的衣服早已湿透，雨 ( http: / / www.21cnjy.com )“直砸”“横扫”，使得他“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，“不知道哪是路，不晓得……，只觉得……”，烘托出狂风过后大雨倾盆的情景，表现出祥子为了生计而在暴雨中“挣命”的悲惨遭遇。
三、总结环境描写的作用：
1、写景是为了写人，写景是为了表达主题，
文中以大量的篇幅描写太阳 ( http: / / www.21cnjy.com )之“烈”、风之“狂”、雨之“暴”，而这一系列对自然景观、天气现象的描摹，都是为了表现人、人的感受与命运。因为自然愈恶劣，那么在其中挣扎度日时所受的苦、遭的难就愈多愈厉害，就愈能表现劳动人民在这社会中低下的地位与悲苦的命运，从而愈能突出全文的主题。因此，文中对自然现象的大量描写都始终与人物、与主题关连着，否则对景物（自然现象）的描写就失去了其存在的意义。2、总结环境描写作用：
交代故事发生的恶劣的暴雨环境，
衬托人物（祥子痛苦的）境遇，
铺垫故事情节的发展，
深化小说的思想意义。
四、探究主题小组讨论以下问题：1．请两 ( http: / / www.21cnjy.com )位同学分角色朗读祥子与坐车人的不同表现，思考：为什么要提坐车人？明确：寥寥几笔，写出坐车人的麻木自私、冷漠无情、粗暴无礼。揭示出当时人与人之间的冷酷关系，点明了社会背景。
祥子所受的苦难，从根本上说不是恶劣的天 ( http: / / www.21cnjy.com )气造成的，而是黑暗的社会制度造成的，小结：祥子痛苦不仅来自自然环境，还来自人剥削人、人压迫人的社会环境，比烈日和暴雨更无情的是坐车人。
2．文章结尾祥子跑回家以后，“哆嗦 ( http: / / www.21cnjy.com )得像风雨中的树叶”这个比喻有什么深刻含义，你读后有什么感想？（讨论）明确：一语双关，首先非常形象地写出了祥子受暴雨折磨后瑟瑟发抖的惨状，使读者更深刻地感受到祥子在这一天里所受的种种痛苦；其次，暗示劳动人民的命运“像风中的树叶”随风飘零无法自控，他们既不能掌握自己的命运，也无力改变自己的命运。还有，看到经过日晒雨淋的祥子“哆嗦得如风雨中的树叶”，唤起了我们无限的同情，更加憎恨那个黑暗的社会。五、课堂小结课文通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层生活的小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。
六、交流仿写、同学点评。
你有过在雨中（或雪中）骑车（或走路）上学的经历吗？请你描写一下雨景（或雪景）和当时的感受。题目：雨（雪）中行七、作业：
1、阅读《骆驼祥子》全文
2、观看电影《骆驼祥子》
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动