语文五年级上册第三单元习作《缩写故事》讲义

小学五年级作文《缩写故事-草船借箭》
题目解析
（一）、题目概述
题目通常要求学生对较长的故事进行缩写，这是五年级上册语文习作中的一个重要内容。缩写故事需要学生在理解原文的基础上，通过摘录、删减、概括和改写等方法，将故事的主要内容、关键情节和人物形象保留下来，同时使篇幅更加简短，便于传达。
（二）、缩写原则
1.保持原文主题和情节：缩写后的故事应保留原文的主题、核心情节和主要事件，确保故事的完整性。
2.保留关键人物：故事中的关键人物及其行为是推动情节发展的重要因素，需在缩写中完整呈现。
3.语言简洁明了：尽量使用简短、有力的词语和句子来表达原文的内容，避免冗长和复杂的表达。
4.逻辑连贯：在删减和精炼内容的过程中，要确保故事的逻辑连贯性，不要因为删减内容而影响读者对故事的理解。
（三）、缩写步骤
1.认真阅读原文：在开始缩写之前，首先要仔细阅读原文，确保充分理解故事的主题、情节和人物关系。
2.提炼关键信息：从原文中挑选出重要的信息点，如主要人物、核心事件、关键细节等，为缩写提供素材。
3.进行初步概括：根据提炼出的关键信息，用简洁的语言对故事进行初步概括，明确故事的核心内容。
4.删减次要内容：在保持故事完整性的前提下，适当删减原文中的次要情节、细节和描写，使故事更加简洁明了。
5.调整叙述顺序：根据需要，可以对原文的叙述顺序进行调整，使缩写后的故事更加连贯和易于理解。
6.改写和润色：对缩写后的故事进行改写和润色，确保语言流畅、表达准确，同时保持原文的叙述角度和语言风格。
（四）、注意事项
1.忠实于原文：缩写故事要忠实于原文的内容和主题，不能随意改变故事的原意。
2.重点突出：对原文的重点部分要详写，其他部分要略写，能合并的要合并。
3.衔接自然：缩写后的故事要衔接自然，首尾贯通，成为一个整体。
4.适当改写：对于必要的描写和对话，要进行适当的改写和简化，以适应缩写的要求。
（五）、范文示例
原文概述：以《猎人海力布》为例，原文讲述了一个猎人海力布热心助人、舍己为人的故事。他救下了一条小白蛇，并因此获得了能听懂动物语言的宝石。后来，他得知大山即将崩塌、洪水要淹没村子的消息，为了救乡亲们而牺牲了自己。
缩写内容：猎人海力布救下小白蛇，得宝石能懂兽语。一日闻山崩洪灾，急告乡亲未果，为救众人道出秘密，化石永存。乡亲悲痛迁离，洪水淹没村庄。
点评：该缩写保留了故事的主要情节和人物形象，语言简洁明了，逻辑连贯。通过摘录关键信息、删减次要内容、概括和改写等方法，成功地将较长的故事缩写为简短的篇章。
立意构思
立意：
本文的立意在于展现诸葛亮的智谋与胆识，通过“草船借箭”这一经典故事，凸显其在逆境中冷静分析、巧妙应对的非凡能力。同时，也隐含了团队合作与策略制定的重要性，以及面对强敌时智取而非硬拼的智慧。此外，通过周瑜与诸葛亮的对比，反映出嫉妒与宽容、短视与远见的不同心态对个人与团队的影响。
构思：
1.开头引入：
简要介绍时代背景，即赤壁之战前夕，魏、蜀、吴三国对峙的紧张局势。
引出主要人物周瑜和诸葛亮，以及他们之间因智谋较量而产生的矛盾，为“草船借箭”的故事埋下伏笔。
2.矛盾激化：
详细描述周瑜如何故意刁难诸葛亮，提出在三天内造出十万支箭的苛刻要求。
展现诸葛亮的从容不迫与自信满满，他非但没有退缩，反而欣然接受了挑战，并立下军令状以示决心。
3.策略制定：
深入刻画诸葛亮如何秘密筹备，包括向鲁肃借船、布置草人等细节。
强调诸葛亮对天气、风向等自然条件的精准把握，以及他对曹军性格和作战习惯的深刻了解，这些都是他成功借箭的关键。
4.实施过程：
生动描绘“草船借箭”的夜晚，大雾弥漫、鼓声震天的场景。
突出诸葛亮的临危不乱和指挥若定，以及曹军的惊慌失措和盲目射箭。
简要提及鲁肃的惊讶与佩服，以及船队满载而归的壮观场面。
5.结果展示：
展示诸葛亮如何按时按量完成了任务，不仅让周瑜刮目相看，也赢得了将士们的尊敬和信任。
简短提及周瑜的感慨与无奈，以及他对诸葛亮智谋的认可与钦佩。
6.结尾升华：
总结“草船借箭”故事的意义，强调智慧、勇气、团队合作和策略制定的重要性。
呼应开头，再次点明诸葛亮在三国历史中的重要地位和卓越贡献。
通过这样的构思，不仅保留了原文的精华和主要情节，还使故事更加紧凑、生动、富有感染力。同时，也巧妙地传达了作者对智慧、勇气、团队合作等价值观的肯定和颂扬。
审题要点
在审题时，对于缩写故事《草船借箭》这一任务，我们需要关注以下几个要点，以确保我们的作文能够准确、完整地传达原文的核心内容，同时符合缩写的要求。
1.明确任务要求：
首先，要清晰理解题目要求的是“缩写故事”，即保留故事的主要情节和关键信息，同时减少篇幅，使内容更加精炼。
注意题目中是否有特定的字数限制或格式要求，以便在写作过程中进行控制。
2.深入理解原文：
在开始缩写之前，必须深入阅读并理解《草船借箭》的原文故事，包括其背景、人物关系、主要情节、关键细节以及故事的主题和寓意。
分析原文的结构，识别出哪些部分是故事的核心，哪些部分是次要的，以便在缩写时进行取舍。
3.确定缩写重点：
根据原文的内容和主题，确定缩写时需要重点保留的部分。一般来说，这些部分包括主要人物、核心事件、关键转折点以及能够体现故事主题和寓意的细节。
同时，要注意保持故事的逻辑连贯性和完整性，确保缩写后的故事依然能够清晰地传达原文的主要信息。
4.精炼语言表达：
在缩写过程中，要注重语言的精炼和准确。尽量使用简短、有力的词语和句子来表达原文的内容，避免冗长和复杂的表达。
注意保持原文的叙述角度和语言风格，使缩写后的故事在保持原有意图的同时，也符合读者的阅读习惯。
5.保持故事特色：
《草船借箭》作为经典故事，有其独特的魅力和特色。在缩写时，要尽量保留这些特色元素，如诸葛亮的智谋、周瑜的嫉妒、曹军的愚蠢等，以吸引读者的兴趣。
同时，也可以通过适当的改写和润色，使缩写后的故事更加生动有趣，更具可读性。
6.检查与修改：
完成缩写后，要仔细检查文中是否有遗漏或错误的地方，确保故事的完整性和准确性。
可以请老师或同学帮忙审阅，听取他们的意见和建议，以便进一步修改和完善。
通过遵循以上审题要点，我们可以更好地完成缩写故事《草船借箭》的任务，使缩写后的故事既保留了原文的精华，又符合缩写的要求。
四，习作范例：小学五年级作文《缩写故事-草船借箭》
东汉末年，三国鼎立，魏、蜀、吴三国之间纷争不断。在赤壁之战前夕，周瑜为了陷害诸葛亮，提出让诸葛亮在十天之内造出十万支箭的要求，并故意说军情紧急，只给他三天时间。诸葛亮深知周瑜的用意，却从容不迫地答应了，并立下军令状，表示只需三天便可完成任务。
诸葛亮私下找到好友鲁肃，向他借了二十条船，每条船上配三十名军士，并布置好青布幔子和草把子，要求他不得将此事告知周瑜。鲁肃虽然不解，但还是按照诸葛亮的吩咐准备好了船只。
第三天四更时分，江面上大雾弥漫，连面对面都看不清。诸葛亮下令将二十条船用绳索连接起来，朝北岸曹营进发。船队靠近曹营时，诸葛亮命船上军士一边擂鼓一边呐喊，制造进攻的假象。曹军见状，因雾大看不清敌情，不敢轻易出动，只让弓弩手向江中射箭。一时间，箭如雨下，纷纷射在草把子和青布幔子上。
过了一会儿，诸葛亮又下令调转船头，让船的另一面受箭。太阳渐渐升起，雾也慢慢散去，诸葛亮见船两侧草把子上插满了箭，便下令返航。这时，曹操才得知上了当，但已追之不及。
当船队回到南岸时，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。经过清点，每条船上大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。周瑜得知借箭的经过后，长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
就这样，诸葛亮巧妙地利用大雾和曹操多疑的性格，成功地从曹军那里“借”来了十万支箭，不仅完成了任务，还进一步巩固了自己在周瑜心中的地位。
五，教师点评:
本次作文任务要求学生缩写经典故事《草船借箭》，从提交的作品来看，该生完成得相当出色，体现了较高的理解能力和写作能力。以下是对本次作文的详细点评：
1.任务完成度：学生成功地将原本较长的《草船借箭》故事缩写成了较为简短的版本，保留了故事的主要情节和关键信息，同时符合了缩写的基本要求，即减少篇幅但保持内容的完整性。
2.内容理解：从作文中可以看出，学生对原文故事有深入的理解和把握。无论是主要人物的性格特点，还是核心事件的发展脉络，都被准确地提炼并呈现在了缩写版中。这显示出学生具备良好的阅读理解能力和分析能力。
3.语言表达：学生在缩写过程中，注重了语言的精炼和准确。句子简短有力，没有冗余和复杂的表达，使得整个故事更加流畅易读。同时，学生也尽量保持了原文的叙述角度和语言风格，使缩写后的故事依然具有原作的韵味。
4.结构安排：作文的结构清晰合理，开头引入迅速，中间情节紧凑连贯，结尾总结有力。特别是在处理关键情节时，学生能够突出重点，抓住核心，使得整个故事在有限的篇幅内依然能够引人入胜。
5.创新元素：虽然缩写故事需要忠实于原文，但学生在保持原文精髓的基础上，也融入了一些自己的思考和见解。例如，在描述人物性格或情节转折时，学生可能通过适当的改写或润色，使故事更加生动有趣。这种创新能力是值得肯定的。
6.不足之处：尽管整体表现优秀，但仍有一些细节方面可以进一步提升。例如，在描述某些关键细节时，可以更加具体和生动，以增强读者的代入感和体验感。另外，对于原文中一些具有象征意义或深刻寓意的元素，也可以适当加以强调或解读，以深化故事的主题和内涵。
综上所述，该生的缩写故事《草船借箭》是一篇优秀的作品。它不仅成功地完成了缩写任务，还展现了学生的阅读理解能力、写作能力以及创新思维。希望该生能够继续保持这种良好的学习态度和写作习惯，在未来的学习中取得更大的进步。