3.《不懂就问》教学设计

三年级统编版《不懂就问》教案设计
以下是一份三年级统编版《不懂就问》教案设计：
一、教学目标
1. 认识“诵、例”等13个生字，会写“背、诵”等13个字，会写“背诵、照例”等22个词语。
2. 能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文内容。
3. 默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4. 能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
二、教学重点
1. 认识生字词，理解课文内容。
2. 培养学生不懂就问的学习习惯。
三、教学难点
引导学生理解孙中山“不懂就问”的精神实质，并在实际生活中践行。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解生字词、课文内容，让学生对知识有初步的了解。
2. 讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 朗读法：通过朗读，让学生体会课文的情感，加深对课文的理解。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受学习的乐趣，提高学习的积极性。
五、教学过程
（一）导入新课
同学们，在学习的过程中，我们总会遇到各种各样的问题。当你们遇到不懂的问题时，会怎么做呢？今天，我们就来学习一个关于学习态度的故事——《不懂就问》。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
1. 请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2. 检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词：背诵、照例、圆圈、一段、练习、糊涂、吓呆、霎时、戒尺、厉声、挨打
（2）指名读，正音。
（3）开火车读。
（4）理解词语：照例、糊里糊涂
照例：按照惯例；按照常情。
糊里糊涂：认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。
3. 默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
（课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的故事。）
（三）精读课文，深入理解
1. 学习第1自然段
（1）指名读第1自然段，思考：孙中山小时候在哪里读书？
（孙中山小时候在私塾读书。）
（2）什么是私塾？（私塾是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。）
（3）在私塾里是怎样读书的呢？（先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。）
（4）指导朗读，读出私塾里读书的情景。
2. 学习第2自然段
（1）自由读第2自然段，思考：孙中山为什么要向先生提问？
（孙中山流利地背出了昨天所学的功课，但是他不明白书里的意思，所以向先生提问。）
（2）从哪些词语可以看出孙中山学习很认真？（流利地背出）
（3）指导朗读，读出孙中山的认真和疑惑。
3. 学习第3 - 6自然段
（1）分角色朗读孙中山和先生的对话，思考：先生的态度是怎样的？
（先生最初很生气，后来听了孙中山的解释，态度有所缓和。）
（2）先生为什么生气？（先生认为孙中山不应该不懂就问，违反了私塾的规矩。）
（3）孙中山是怎样回答先生的？（孙中山说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”）
（4）从孙中山的回答中，你体会到了什么？（孙中山具有敢于提问、追求真理的精神。）
（5）指导朗读，读出先生的生气和孙中山的坚定。
4. 学习第7 - 8自然段
（1）齐读第7 - 8自然段，思考：这件事的结果怎样？
（先生给同学们讲了书中的道理，大家都很认真地听。）
（2）从这件事中，你明白了什么道理？（不懂就问是一种良好的学习习惯，只有敢于提问，才能学到真正的知识。）
（四）课堂练习
1. 看拼音，写词语。
bèi sòng lì jí liàn xí hú tu dāi zhù
（ 背诵 ） （ 立即 ） （ 练习 ） （ 糊涂 ） （ 呆住 ）
2. 比一比，再组词。
例（例子） 段（段落） 涂（糊涂） 厉（厉害）
列（排列） 锻（锻炼） 途（路途） 历（历史）
3. 按课文内容填空。
（1）孙中山小时候在（私塾）读书。那时候上课，（先生）念，学生跟着念，（咿咿呀呀），像（唱歌）一样。
（2）孙中山（流利地）背出了昨天所学的功课，但是他（不明白）书里的意思，于是（大胆地）向先生提出问题。
（3）学问学问，（不懂就要问）。为了弄清楚道理，就是（挨打）也值得。
（五）拓展延伸
1. 同学们，在生活中你们有没有遇到过不懂的问题呢？你们是怎么做的呢？请和大家分享一下。
2. 除了不懂就问，我们还应该养成哪些良好的学习习惯呢？（认真听讲、按时完成作业、多读书、多思考等）
（六）课堂总结
今天我们学习了《不懂就问》这篇课文，了解了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的故事。我们要学习孙中山不懂就问的精神，养成良好的学习习惯，这样才能学到真正的知识。
（七）布置作业
1. 抄写本课的生字词。
2. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3. 收集一些关于学习的名言警句。
以上就是《不懂就问》的教案设计，希望对您有所帮助。在教学过程中，您可以根据实际情况进行适当的调整和补充，让学生更好地理解和掌握课文内容，培养他们的学习能力和良好的学习习惯。