5《一个豆荚里的五粒豆》 说课教案

四年级上册 语文 　5 一个豆荚里的五粒豆 教案设计
一、说教材
《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册第五单元的第一篇课文。本单元的主题是“幸福和希望”。这篇童话讲述了一个豆荚里的五粒豆各自不同的命运，尤其是第五粒豆的经历，它落在一个生病女孩的窗前，生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，让小女孩的病逐渐好起来。课文通过描写五粒豆的对话，生动地刻画了它们不同的性格特点，充满了童真童趣。
从知识与技能的角度看，这篇课文有助于学生进一步掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力。在过程与方法方面，学生可以通过对五粒豆不同命运的对比分析，学会从不同角度思考问题。从情感态度价值观来说，故事中传递出的希望与乐观的精神能够感染学生，引导他们积极面对生活中的困难。
二、说目标
1. 知识与技能目标
- 认识“荚、豌”等13个生字，会写“豌、按”等15个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话的语言特点。
2. 过程与方法目标
- 通过分角色朗读，体会五粒豆不同的性格特点。
- 能根据课文内容提出问题并解决问题，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观目标
- 感受第五粒豆给小女孩带来的希望和力量，体会到生命的价值。
- 激发学生对美好生活的向往，培养乐观积极的生活态度。
三、说教学重、难点
1. 教学重点
- 认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会五粒豆不同的性格特点和命运。
2. 教学难点
- 感悟第五粒豆给小女孩带来希望的深层含义，理解生命的价值。
四、说教法和学法
1. 教法
- 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如展示豆荚和豌豆的图片，让学生仿佛置身于故事之中，增强对课文的理解和感受。
- 问题引导法：通过提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，例如“五粒豆各自有什么样的梦想？”“为什么第五粒豆能给小女孩带来希望？”等。
- 角色扮演法：让学生分角色朗读课文，通过扮演不同的豌豆，深入体会它们的性格特点，使课堂充满活力。
2. 学法
- 自主学习法：学生在预习时自主认读生字词，初读课文，了解课文大意。
- 合作学习法：在课堂上，小组合作讨论问题，如分析五粒豆的不同命运反映出的道理等，培养学生的合作能力和思维能力。
五、说教学过程
1. 导入新课（5分钟）
- 展示豆荚和豌豆的实物或者图片，问学生：“同学们，你们见过豆荚吗？知道豆荚里的豌豆是什么样的吗？今天我们就来学习一个关于一个豆荚里的五粒豆的故事。”
- 板书课题：一个豆荚里的五粒豆。
2. 初读课文，扫清字词障碍（15分钟）
- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
- 教师利用多媒体出示生字词：“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢、谢、曾、搜、茎、萎、瞧、固”，指名认读，正音。例如“豌”是前鼻音，“僵”是后鼻音等。
- 讲解生字的字形结构和字义。如“苔”，可以结合“苔藓”这个词语来讲解，表示一种植物。
- 开火车读词语，加强记忆。
- 再读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。教师引导学生概括故事内容：一个豆荚里的五粒豆对未来有着不同的想法，它们各自出发后有了不同的命运，其中第五粒豆给生病的小女孩带来了希望和快乐。
3. 精读课文，分析五粒豆的性格特点（25分钟）
（1）再读课文，找出五粒豆的对话部分，用不同的符号标记出来。
（2）分小组进行角色扮演，朗读五粒豆的对话，体会它们的性格特点。
- 第一粒豆：“该怎么样就怎么样吧！”它表现得很随遇而安。
- 第二粒豆：“我将直接飞进太阳里去。这才像一颖豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”这粒豆很自大，充满幻想。
- 第三粒豆和第四粒豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”它们比较实际，没有太多的幻想。
- 第五粒豆：“该怎么样就怎么样！”它看起来很平凡，但却有着独特的命运。它在恶劣的环境中生根发芽，给小女孩带来了希望。
（3）小组讨论：五粒豆不同的性格特点对它们的命运产生了怎样的影响？
- 第一粒豆被鸽子吃掉，因为它没有太多的想法，只能听天由命。
- 第二粒豆落进臭水沟里，因为它不切实际的幻想让它高估了自己的能力。
- 第三粒豆和第四粒豆虽然平凡，但也安稳地生活着。
- 第五粒豆给小女孩带来希望，因为它虽然平凡却有着顽强的生命力，在适合自己的环境中发挥了价值。
（4）教师引导学生思考：从五粒豆的故事中，我们可以得到什么启示？
- 学生可能会回答：做人不能太自大，要脚踏实地；平凡的生命也可以有伟大的价值等。
4. 深入探究，感悟生命的价值（20分钟）
（1）重点研读描写第五粒豆和小女孩的部分。
- 第五粒豆在窗台的裂缝里生根发芽，它是如何生长的？（引导学生找出描写豌豆生长的句子，如“它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。”）
- 小女孩的病情在豌豆生长的过程中有什么变化？（“小女孩的病慢慢地好起来。”）
（2）思考：为什么第五粒豆能给小女孩带来希望？
- 小组讨论后回答。教师引导学生理解：第五粒豆在艰难的环境中依然顽强生长，这种生命力让小女孩看到了希望，给她带来了精神上的鼓舞。
（3）教师提问：在生活中，你有没有见过像第五粒豆这样虽然平凡却有着巨大价值的事物或者人呢？
- 学生分享自己的经历和感受，如身边默默奉献的清洁工，虽然工作平凡，但却让城市变得整洁美丽。
5. 总结全文，拓展延伸（10分钟）
（1）教师总结：这篇童话通过五粒豆不同的命运，尤其是第五粒豆给小女孩带来希望的故事，告诉我们生命是有价值的，即使平凡的生命也可以创造出不平凡的意义。
（2）拓展延伸：让学生课后阅读安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，感受安徒生童话的魅力。
6. 课堂练习（10分钟）
（1）看拼音写词语。
- wān dòu（豌豆） àn zhào（按照） shū shì（舒适） kǒng pà（恐怕）
- nài xīn（耐心） wēn hé（温和） bō li（玻璃） chōu chū（抽出）
（2）按要求改写句子。
- 小女孩的病好了。（改为“被”字句）
- 答案：小女孩的病被治好了。
- 豌豆在生长。（扩写句子）
- 答案：小小的豌豆在窗台的裂缝里顽强地生长。
（3）阅读理解。
- 阅读课文片段，回答问题。
“真的，它现在要开花了！”这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、粉红色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
- 问题：为什么这一天简直像一个节日？
- 答案：因为小女孩的病有了很大的好转，她能够坐一整个钟头，而且看到了盛开的豌豆花，这让她非常快乐，所以这一天像一个节日。
六、教学效果预测
通过情境教学、角色扮演等多种教学方法的运用，学生能够积极参与到课堂中来。在字词学习方面，通过多种方式的认读和记忆，学生能够较好地掌握生字词。在理解课文内容上，通过分角色朗读、小组讨论等活动，学生能够深入理解五粒豆的性格特点和命运，感悟生命的价值。在课堂练习环节，能够检验学生对知识的掌握程度，巩固所学内容。同时，拓展阅读的布置能够进一步激发学生对童话的兴趣，提高学生的阅读素养。