19《父爱之舟》说课稿

说课稿父爱之舟
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《父爱之舟》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者是吴冠中。这篇文章以梦的形式呈现往事，围绕父亲送“我”上学、带“我”报考学校这一重点，写了父亲对“我”满满的爱。作者以小舟为线索，按照时间顺序，把种种往事连缀起来，感情真挚，平实质朴。本文既表现了父爱的伟大与深沉，也表达了作者对父亲的无限思念与感激之情。
这篇文章在单元中的地位和作用也十分重要。本单元以“舐犊情深”为主题，旨在让学生通过阅读，感受父母子女之间浓得化不开的感情。《父爱之舟》作为精读课文，对于引导学生体会细节描写中蕴含的深情，以及学习作者通过场景、细节描写表达情感的方法，有着重要的示范作用。
二、说学情
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解文章的内容。但是，对于文中深沉的父爱以及作者含蓄的表达方式，学生可能理解起来有一定的难度。此外，学生在写作中，对于如何通过细节描写来表达情感，还需要进一步的指导和练习。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、 认识“茧、栈”等 13 个生字，会写“蚕、考”等 14 个字，会写“渔船、报考”等 19 个词语。
2、 默读课文，能说出“我”梦中出现的场景。
3、 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
4、 理解题目“父爱之舟”的含义，感受父爱的深沉与伟大。
四、说教学重难点
教学重点：
1、 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
2、 理解题目“父爱之舟”的含义。
教学难点：
学习作者通过场景、细节描写表达情感的方法，并能在写作中加以运用。
五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、 问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、 朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受文中的情感。
3、 情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文中所描绘的场景和情感。
六、说学法
在教学过程中，我将注重培养学生以下的学习方法：
1、 自主学习法：让学生自主预习课文，解决生字词，初步了解课文内容。
2、 合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读感受，共同解决问题。
3、 读写结合法：引导学生在阅读中学习作者的写作方法，并在写作练习中加以运用。
七、说教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我会播放一首歌曲《父亲》，然后提问：“同学们，在你们的心中，父亲是怎样的形象？”引发学生的思考和讨论。接着，我会顺势导入新课：“今天，我们要学习一篇关于父爱的文章——《父爱之舟》，让我们一起去感受作者笔下那深沉的父爱。”
（二）初读课文，整体感知
1、 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、 检查生字词的学习情况，重点指导“茧、栈、冤”等易错字的读音和写法。
3、 默读课文，思考：作者在梦中回忆了哪些场景？让学生用简洁的语言概括出来。
（三）精读课文，体会情感
1、 引导学生重点研读文中描写的几个场景，如“卖茧买枇杷”“住客栈”“逛庙会”“背我上学”“送我报考”等，让学生找出描写父亲动作、语言、神态的语句，体会父亲对“我”的爱。
2、 组织学生进行小组讨论，交流自己的感受。在学生讨论的过程中，我会巡视指导，及时点拨。
3、 让学生有感情地朗读相关段落，进一步感受文中的情感。
（四）探究题目，深化理解
1、 引导学生思考：题目“父爱之舟”有什么含义？
2、 让学生结合课文内容，发表自己的看法。教师进行总结和补充：“父爱之舟”既指姑爹的小渔船，也是父亲的爱，承载着“我”的成长和对父亲的思念。
3、 让学生再次默读课文，体会作者以“父爱之舟”为题的巧妙之处。
（五）总结全文，拓展延伸
1、 让学生回顾全文，总结父亲的形象和作者所表达的情感。
2、 布置作业：让学生回忆自己与父亲之间的难忘瞬间，写一篇短文，注意通过细节描写来表达情感。
八、说板书设计
我的板书设计简洁明了，重点突出。
父爱之舟
场景 细节 情感
卖茧买枇杷 动作、语言 关爱
住客栈 动作、神态 心疼
逛庙会 动作、语言 体贴
背我上学 动作 辛苦
送我报考 语言 期望
“父爱之舟”：小渔船、父爱、思念