23《月光曲》说课稿

说课稿《月光曲》
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《月光曲》。
一、说教材
《月光曲》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文。这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。文章不仅表现了贝多芬高超的琴艺，也展现了他善良的品质以及对穷苦人民的同情。
本文在语言表达上具有独特的魅力，生动的描写和真挚的情感融为一体，为读者营造出了如诗如画的美妙意境。同时，通过对人物语言、动作、神态等细节的刻画，使人物形象栩栩如生，富有感染力。
基于以上对教材的分析，结合六年级学生的认知水平和语文课程标准的要求，我将本节课的教学目标设定为：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
2、 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中思想感情的变化。
3、 感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
教学重点：理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
教学难点：体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化，感受音乐艺术的魅力。
二、说教法
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：
1、 情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，感受《月光曲》的美妙和贝多芬的情感。
2、 问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
3、 朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会文中的情感，提高朗读水平和理解能力。
三、说学法
在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：
1、 自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
2、 合作学习法：学生分组讨论问题，交流想法，共同解决问题。
3、 朗读品味法：学生通过有感情地朗读，品味文中优美的语言，感受音乐的魅力。
四、说教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我将播放一段《月光曲》的音乐，让学生闭上眼睛静静地聆听。然后提问：“同学们，听完这段音乐，你们有什么感受？”学生可能会说感到很优美、很宁静、很陶醉等等。接着我会说：“这段美妙的音乐就是著名音乐家贝多芬创作的《月光曲》。今天，我们就一起来学习这篇课文，了解《月光曲》背后的故事。”
（二）初读课文，整体感知
1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、 检查生字词的学习情况，重点指导“券”“粼”等字的读音和写法。
3、 让学生概括课文的主要内容，引导学生按照事情发展的顺序进行概括，即贝多芬在莱茵河边散步时听到了穷兄妹俩的对话，被盲姑娘对音乐的热爱所感动，于是走进茅屋为他们弹琴，最后即兴创作出了《月光曲》。
（三）精读课文，深入理解
1、 学习第 1-3 自然段
（1）让学生默读第 1-3 自然段，思考：贝多芬为什么会在莱茵河边散步？
（2）引导学生抓住“莱茵河”“幽静”“断断续续的钢琴声”等词语，体会环境的幽静和琴声的断断续续，为下文贝多芬走进茅屋埋下伏笔。
2、 学习第 4-7 自然段
（1）分角色朗读兄妹俩的对话，体会他们之间的深情以及盲姑娘对音乐的热爱。
（2）提问：贝多芬听到兄妹俩的对话，会有怎样的感受？引导学生从“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”等语句中体会贝多芬的感动。
3、 学习第 8-10 自然段
（1）默读第 8-10 自然段，思考：贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴？
（2）引导学生从“一个姑娘说：‘这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！’一个男的说：‘是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。’姑娘说：‘哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。’”等语句中体会盲姑娘对音乐的痴迷和她的善解人意，以及贝多芬对穷苦人民的同情。
4、 学习第 9 自然段
（1）师范读第 9 自然段，让学生边听边想象画面。
（2）学生自由朗读，画出文中描写皮鞋匠联想的语句，体会《月光曲》的旋律变化。
（3）播放《月光曲》的音乐，让学生对照着文中的描写，感受音乐的美妙。
（4）指导学生背诵这一自然段。
5、 学习第 11 自然段
（1）齐读第 11 自然段，思考：从兄妹俩的反应中，你体会到了什么？
（2）引导学生从“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了”等语句中体会《月光曲》的魅力以及兄妹俩对音乐的热爱。
（四）总结全文，拓展延伸
1、 让学生回顾课文内容，说说贝多芬是一个怎样的人。
2、 布置作业：
（1）让学生搜集贝多芬的其他作品，欣赏并交流感受。
（2）想象兄妹俩醒来后会说些什么，写下来。
五、说板书设计
我的板书设计简洁明了，重点突出。左边是课文的主要情节，右边是贝多芬的情感变化，中间是《月光曲》的旋律变化。通过这样的板书，能够帮助学生更好地理解课文内容。