人教版（2019）必修第二册 Unit 1 Cultural Heritage World Cultural Heritage Sites 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第二册 Unit 1 Cultural Heritage World Cultural Heritage Sites 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 351.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-20 19:52:25 | ||
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人教版新教材B2U1 主题群文阅读2：WB Expanding Your World
World Cultural Heritage Sites教学设计
主题语境：人与社会－文化遗产
授课时长：40分钟
文本分析：
文化遗产（物质与非物质）是漫长的历史过程中形成并逐步发展的文化现象，是人类价值观和人类文明的产物和载体，是不同国家的瑰宝和全人类必须共同保护的遗产。文化遗产是把人类的过去、现在和未来联系起来的纽带。本单元主题围绕文化遗产保护，讲述了中外文化遗产的历史与现状、所面临的问题，以及相应的解决办法等。
此课时属于对于单元主题的拓展阅读，文本出自Workbook中Expand Your World版块，该文本类型为说明文，介绍了世界遗产名录这一项目，并结合两则例子具体说明世界遗产名录的构成，目的和意义。文本结构清晰，语言正式。学生可以通过这则文本的学习了解关于世界遗产名录的知识，同时作为对单元话题的衍生阅读材料，学生还可以通过阅读加强对于文化遗产这一话题的理解，充分感受文化遗产对于一个国家和全人类的意义，了解保护和传承文化遗产的重要性。
学情分析：
该阅读文本是必修2 Unit1 Workbook中Expand Your World版块，适用于高一年级学生。学生英语学科素养整体较好，具有良好的表达能力和对事物的分析评判能力。在话题内容上，学生虽然对于中国的文化遗产有一些了解，但是对于世界遗产名录这一项目没有深入的学习过，对于文化遗产的保护的重要性也没有深刻的认识。因而，本节课设计将凸显生本课堂理念，以学生为主体，充分保证学生的阅读理解与表达的时空，加强对其自主性阅读能力的培养。同时，对于文化遗产保护这一核心话题有更深刻的理解。
教学理念：
本课以发展学生学科核心素养为目标，践行综合视野下的自主阅读教学，在综合兼顾语言、文化、思维和策略的同时，侧重于在阅读教学中发展其思维品质，通过自主阅读、合作讨论等活动，让学生体验信息预测、自主提问、略读寻找信息、理解意图等策略运用，为内容而教，为思维而教，为语言而教。
教学目标：
在本阅读课结束后，学生应能够：
1. 运用阅读技能，利用信息预测、自主提问、寻读获取信息等阅读策略阅读文本，了解世界遗产名录的知识。
2. 通过拓展阅读，继续深入探究文化遗产保护和传承对于国家和全人类的重大意义。
教学重点：
引导学生理解文本的主要信息，观察文本的框架和内容的组成；培养学生深入思考主题探究的问题，并恰当表达自己的观点。
教学步骤：
教学步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式
读前阶段（Pre-reading）
Step 1 Lead-in Talk about the pictures Talk about the World Cultural Heritage Site List 通过描述教材插图和谈论对于话题的已知信息导入课堂阅读。 5’ CW
Step 2 Prediction Predict the content What aspects will be covered in the text From what angles could a cultural heritage site be introduced 预测标题、自主提问等系列活动，启动主题思维，引导学生初步感知、注意文本的话题内容及其可能的语篇结构，形成阅读期待。 5’ CW
读时阶段（While-reading）
Step 3 Global reading (skimming) Get the structure 训练学生快速阅读全文以获取主要信息的阅读策略。同时，引导学生关注围绕主题文章采用的内容框架。 3’ IW
Step 4 Detailed reading Read the examples What details are introduced Why are they important 结合所得的框架知识学生展开自主阅读，有意识得关注文本内容，结构和意义等核心问题。 10’ CW IW
Summarize the passage 根据学生阅读生成进行文本的内容和思维整合，通过思维导图的形式帮助学生对于此话题形成结构化知识，加深印象，深化对主题的理解。 7’ IW GW CW
读后阶段（Post-reading）
Step 5 theme exploration Think and Discuss What other significance is there for keeping the World Cultural Heritage Site List What could we do to contribute to the preservation of cultural heritage sites 依托深化理解类读后活动，通过核心问题的探究，深度分析建立文化遗产名录的意义和在保护文化遗产上人类可做的贡献。进一步理解单元主题。 10’ IW PW CW
Step 6 Homework Search and Introduce Search for information of another World Cultural Heritage Site and write a brief introduction of it. 基于课上所学，进行迁移写作，完成文化遗址介绍，输出新的语篇。
备注：Ss: Students IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
板书设计：
(
more than 800 cultural sites that are thought to be of special importance to human history and culture
) (
significance
) (
World Cultural Heritage Site List
) (
content
) (
representation of cultural and historical values
celebration of the heart
monument to the mind and spirit
a reminder of achievement
an inspiration for the future
) (
protect
preserve
) (
purpose
)
7
人教版新教材B2U1 主题群文阅读2：WB Expanding Your World
World Cultural Heritage Sites教学设计
主题语境：人与社会－文化遗产
授课时长：40分钟
文本分析：
文化遗产（物质与非物质）是漫长的历史过程中形成并逐步发展的文化现象，是人类价值观和人类文明的产物和载体，是不同国家的瑰宝和全人类必须共同保护的遗产。文化遗产是把人类的过去、现在和未来联系起来的纽带。本单元主题围绕文化遗产保护，讲述了中外文化遗产的历史与现状、所面临的问题，以及相应的解决办法等。
此课时属于对于单元主题的拓展阅读，文本出自Workbook中Expand Your World版块，该文本类型为说明文，介绍了世界遗产名录这一项目，并结合两则例子具体说明世界遗产名录的构成，目的和意义。文本结构清晰，语言正式。学生可以通过这则文本的学习了解关于世界遗产名录的知识，同时作为对单元话题的衍生阅读材料，学生还可以通过阅读加强对于文化遗产这一话题的理解，充分感受文化遗产对于一个国家和全人类的意义，了解保护和传承文化遗产的重要性。
学情分析：
该阅读文本是必修2 Unit1 Workbook中Expand Your World版块，适用于高一年级学生。学生英语学科素养整体较好，具有良好的表达能力和对事物的分析评判能力。在话题内容上，学生虽然对于中国的文化遗产有一些了解，但是对于世界遗产名录这一项目没有深入的学习过，对于文化遗产的保护的重要性也没有深刻的认识。因而，本节课设计将凸显生本课堂理念，以学生为主体，充分保证学生的阅读理解与表达的时空，加强对其自主性阅读能力的培养。同时，对于文化遗产保护这一核心话题有更深刻的理解。
教学理念：
本课以发展学生学科核心素养为目标，践行综合视野下的自主阅读教学，在综合兼顾语言、文化、思维和策略的同时，侧重于在阅读教学中发展其思维品质，通过自主阅读、合作讨论等活动，让学生体验信息预测、自主提问、略读寻找信息、理解意图等策略运用，为内容而教，为思维而教，为语言而教。
教学目标：
在本阅读课结束后，学生应能够：
1. 运用阅读技能，利用信息预测、自主提问、寻读获取信息等阅读策略阅读文本，了解世界遗产名录的知识。
2. 通过拓展阅读，继续深入探究文化遗产保护和传承对于国家和全人类的重大意义。
教学重点：
引导学生理解文本的主要信息，观察文本的框架和内容的组成；培养学生深入思考主题探究的问题，并恰当表达自己的观点。
教学步骤：
教学步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式
读前阶段（Pre-reading）
Step 1 Lead-in Talk about the pictures Talk about the World Cultural Heritage Site List 通过描述教材插图和谈论对于话题的已知信息导入课堂阅读。 5’ CW
Step 2 Prediction Predict the content What aspects will be covered in the text From what angles could a cultural heritage site be introduced 预测标题、自主提问等系列活动，启动主题思维，引导学生初步感知、注意文本的话题内容及其可能的语篇结构，形成阅读期待。 5’ CW
读时阶段（While-reading）
Step 3 Global reading (skimming) Get the structure 训练学生快速阅读全文以获取主要信息的阅读策略。同时，引导学生关注围绕主题文章采用的内容框架。 3’ IW
Step 4 Detailed reading Read the examples What details are introduced Why are they important 结合所得的框架知识学生展开自主阅读，有意识得关注文本内容，结构和意义等核心问题。 10’ CW IW
Summarize the passage 根据学生阅读生成进行文本的内容和思维整合，通过思维导图的形式帮助学生对于此话题形成结构化知识，加深印象，深化对主题的理解。 7’ IW GW CW
读后阶段（Post-reading）
Step 5 theme exploration Think and Discuss What other significance is there for keeping the World Cultural Heritage Site List What could we do to contribute to the preservation of cultural heritage sites 依托深化理解类读后活动，通过核心问题的探究，深度分析建立文化遗产名录的意义和在保护文化遗产上人类可做的贡献。进一步理解单元主题。 10’ IW PW CW
Step 6 Homework Search and Introduce Search for information of another World Cultural Heritage Site and write a brief introduction of it. 基于课上所学，进行迁移写作，完成文化遗址介绍，输出新的语篇。
备注：Ss: Students IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
板书设计：
(
more than 800 cultural sites that are thought to be of special importance to human history and culture
) (
significance
) (
World Cultural Heritage Site List
) (
content
) (
representation of cultural and historical values
celebration of the heart
monument to the mind and spirit
a reminder of achievement
an inspiration for the future
) (
protect
preserve
) (
purpose
)
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