(共31张PPT)
（人教版（新起点）四年级
上
Unit 2 On the Weekend
Period 5 I can read and write.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
1. 能够借助图片读懂他人周末经常做的其他事情，并模仿范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 在比赛活动中，复习本单元重点句型和词汇。
3
Presentation
Let’s talk.
Hello, everyone! We can do many activities on the weekend. Do you often do these activities
3
Presentation
Let’s read.
go fora walk on the beach
go skiing
go rock climbing
go to the National Railway Museum
3
Presentation
Let’s talk.
What do you think of them these activities
3
Presentation
Choose, listen and read.
I often go skiing on the weekend. I am good at skiing, so I can ski very fast. It is fun!
I often go rock climbing with my friends. It often feels scary, but it is very safe.
3
Presentation
Choose, listen and read.
I often go for a walk on the beach. I also like playing Frisbee there with my parents and swimming in the sea.
I often go to the National Railway Museum with my dad. I like looking at all the trains. I can even drive a train at the museum!
3
Presentation
Ask and answer
Picture Favourite Weekend Activity With whom Feelings Why
3
Presentation
Ask and answer
Picture Favourite Weekend Activity With whom Feelings Why
goes to the National Railway Museum with her dad interesting She likes looking at all the trains.
She can drive a train there.
goes skiing with his friends fun He is good at skiing.
goes rock climbing with his friends scary but safe It makes him strong and brave.
goes to the beach with his parents fun He likes walking on the beach, playing Frisbee and swimming in the sea.
3
Presentation
Ask and answer
With whom？
Why？
Feelings？
My Favourite Weekend Activity
What is your favourite weekend activity
3
Presentation
Ask and answer
What is your favourite weekend activity
3
Presentation
Fill and read.
I often _________ on the weekend. I am good at ______, so I can _____ very fast. It is ______!
I often ____ ______________
with my friends. It often feels _____, but it is very _____.
go skiing
skiing
ski
fun
go
rock climbing
scary
safe
3
Presentation
Fill and read.
I often _______ _______on the beach. I also like _____________
there with my parents and ___________ in the sea.
I often ___________________________
_________ with my dad. I like _______
____ all the trains. I can even ________
____ at the museum!
go for
a walk
playing Frisbee
swimming
go to the National Railway
Museum
looking
at
drive a
train
3
Presentation
Let’s make.
What do you often do on the weekend And what do you want to do Now let’s draw some pictures about these and say them!
3
Presentation
Let’s make.
I often visit my grandparents.
I want to go fishing.
I often go to a drawing club.
I want to pick fruit.
4
Practice
Task 1：Look and read.
Task 2：Ask and answer.
Task 3：Look, listen and match.
Task 4: Read and order.
Task 5：Read, circle and write.
比赛规则：
全班分为 Team 1和 Team 2。参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。
Team 1
Team 2
4
Practice
Look and read.
摘红旗
visit one’s grandparents
go to a drawing club
climb a hill
pick fruit
play computer games
go fishing
go to the cinema
on the weekend
fun
always
step
paint
evening
dirty
their
house
poor
hope
Saturday
Task 1
比赛规则：
Team 1和Team 2 抢读单词并翻译，每抢对一个就上一级台阶，最先摘得“红旗”的小组获胜。
4
Practice
Ask and answer.
每次每组派两名同学完成问答！
—What do you often do on the weekend
—I often ______.
1
2
3
Tom
Miss Wu
1
2
3
4
5
6
Task 2
4
Practice
Look, listen and match.
1
2
3
Tom
Miss Wu
Sue
go fishing
play computer games
go to the cinema
climb a hill
visit my grandparents
go to a dancing club
Task 3
4
Practice
Listen and read.
1. —What do you do on the weekend, Tom
—I often go fishing and visit my grandparents.
2. —Miss Wu, do you often pick fruit on the weekend
—No, I don’t. I often climb a hill on Saturday. The air is clean
there on the hill. I often go to a dancing club on Sunday. It’s fun.
3. —Do you like weekend
—Yes.
—What do you do on the weekend, Sue
—I often go to the cinema and play computer games. I like
computer games. They are fun.
4
Practice
Read and order.
Sunday
do
on
do
you
What
Task 4
4
Practice
Read and order.
cinema
often
the
to
go
I
.
4
Practice
Read, circle and write.
Hi,
My name is Tom. I am nine years old. I like computer games and basketball. I also like drawing, so I often go to a drawing club on Sunday. My father often goes fishing on the weekend. My mother often reads books on the weekend. What do you do on the weekend
Yours,
Tom
Dear Tom,
I am ___________ from China. I am ________ years old. I often _______________ on the weekend. It is fun. My mother and father often ____________________ on the weekend.
Yours,
Daming
Daming
ten
go swimming
go to the cinema
Task 5
5
Production
Let’s sing.
What do you often do, Often do, often do
What do you often do,
On the weekend
On Saturday, I often play, Often play, often play.
On Saturday, I often play,
On my computer.
What do you often do, Often do, often do
What do you often do,
On the weekend
On Sunday, I often go, Often go, often go.
On Sunday, I often go,
To the cinema.
5
Production
Try to write.
I’m going to … home
with family
with friends
by myself
My Weekend Plan
Play Sports
Go Out to
Have Fun
Have Fun
at Home
With Whom
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play games well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
on the weekend
play computer games
climb a hill
pick fruit
go to a drawing club
go fishing
go to the cinema
visit one’s grandparents
My father often goes fishing on the weekend.
7
Homework
作业设计
Must do:
Read the text—Good to know.
Sing the song to your parents.
Choose to do:
Talk about your activities on the weekend.
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Unit 2 On the Weekend单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 2 教材页码 14-21
单元主题 意义 本单元主题为On the Weekend (在周末）。本单元的功能话题是围绕周末活动展开，这是一个贴近学生生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。在相互谈论周末的活动中，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。同时通过谈论话题培养学生从事健康有益的周本活动的生活习惯和意识。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）第二个单元，本单元的话题是On the Weekend，新学期，孩子们更换了新的教室，单元本单元的主情境图为本单元的主情景图为学生在郊外参加秋游活动，大家边玩边交谈周末的活动。呈现了重点句型: Do you often... I often… 本单元还设置了字母组合er在单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：活动，健康。 语言知识： 3BUnit 3 After School Activitiesride a bike, draw pictures …4AUnit 1 Sports and gamesDo you often go running
3. 横向知识关联： 在三年级下册，学生已经学过关于活动的词汇，在该册第一单元也学习的句型Do you often … 本单元继续学生一般现在时态的特殊疑问句What do you often do on the weekend 能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 四年级的学生通过三年时间的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。比如他们在以前的学习中，学习过用Do you...句型,为这节课学习课程打下了基础。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇on the weekend, play computer games, climb a hill, pick fruit, go to a drawing club, go fishing, go to the cinema, visit one’s grandparents, fun. 同时能听读词汇：always, step, paint, evening, dirty, their, house, poor, hope, so, Saturday, near, day. 2. 能在语境中学习句型能理解句型Do you often … I often …并能正确使用句子询问、交流经常从事的周末活动。 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合er的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词。 6. 引导学生合理安排周末时间，培养健康的生活方式和积极向上的生活态度;增进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
第五课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇为文本阅读和游戏活动，标题为I can read and write. 主要内容是了解一些其他的一些活动，同时完成一系列的游戏比赛。
Why: 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是请学生了解更多有意义的活动，传递的主题意义是使学生思考活动的意义，引导学生树立合理安排课余时间、积极乐观向上的生活态度。通时在游戏比赛过程中懂得竞争的意义，培养团队意识。
How: 语篇是一篇阅读文本，使同学接触更多有意义的活动，语篇中涉及了第三人称主语时谓语动词的变化。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够借助图片读懂他人周末经常做的其他事情，并模仿范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 在比赛活动中，复习本单元重点句型和词汇。能正确熟练使用句型进行对话练习，完成各项游戏比赛。(学习理解）
4. 在听、读、写的活动中，获取和梳理信息，并熟练使的核心语言进行对话练习，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
5. 在小组内进行真实语境的创设，能向同学进行正确的提问，并能流利得进行回答，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
My father often goes fishing on the weekend.
三、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：My father often goes fishing on the weekend.
2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成游戏活动。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，复习巩固核心词汇和句型：My father often goes fishing on the weekend. 1. Let’s talk. Miss Wu展示一些活动的相关图片，并询问大家周末是否经常做这些活动？Hello, everyone! We can do many activities on the weekend. Do you often do these activities 2. Let’s read. 看图片，尝试读出图片的活动。 教师可指导并进行提示。 3. Let’s talk. Miss Wu想问问大家其他国家的孩子们都喜欢做什么运动？What do you think of them these activities 通过讨论引出新内容。 4. Choose, listen and read. 略读课文，根据课文内容选择正确的图片。 教师播放课文录音，指导学生跟读。 注意在朗读过程中纠正不正确的发音。 5.Ask and answer 精读课文，根据问题填写正确的答案。 What is his/her favourite weekend activity With whom？ Feelings？ Why？ 说一说自己喜欢的周末活动。 What is your favourite weekend activity With whom？ Feelings？ Why？ 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 6. Fill and read. 展示课文内容，根据课文内容填写正确的短语或单词。 核对答案。 再次读课文。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 7. Let’s make. 现在教师问大家周末经常做什么？想做什么？并画出来，然后说一说。What do you often do on the weekend And what do you want to do Now let’s draw some pictures about these and say them! 引导学生画一画自己周末经常进行的活动。 教师将学生作品进行展评。 培养设计、写作、创新、绘画英语作品的能力。 （活动1,2,3）引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 （活动4,5,6，7）教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在游戏比赛和谈论的过程中，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 今天，我们在Miss Wu的带领下进行一场比赛，比赛规则如下： 全班分为 Team 1和Team 2。参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。 比赛项目有六项： Task 1：Look and read. Task 2：Ask and answer. Task 3：Look, listen and match. Task 4: Read and order. Task 5：Read, circle and write. 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 1. Look and read. Team 1和Team 2 抢读单词并翻译，每抢对一个就上一级台阶，最先摘得“红旗”的小组获胜。 说对者，该小组加分。 教师注意随时发现问题并解决问题。 2. Ask and answer. 现在让我们一起看图说句子，注意观察图中人物活动，我们用句型—What do you often do on the weekend —I often ______. 每次每组派两名同学完成问答！ 能快速正确的说对句子的小组加分。 将重点词汇和句型综合起来，帮助学生将图片和句型有效结合。 3. Look, listen and match 教师播放听力，指导学生听，并准确获取关键信息。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 教师展示听力内容，指导学生读对话。 4. Read and order. 读单词，将单词排序，构成完整正确的句子。 两组抢答说出正确答案，正确者，小组加分。 5. Read, circle and write. 读短文，圈出周末家人所做的事情。 两组抢答，并加分。 教师给出时间，每人仿照原文给Tom写一封回信，介绍家人周末喜欢做的事情。 教师根据每组每位学生的作品给出得分。 6. 总结各组分数，决出胜负。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行活动比赛，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 引导学生按照自评表进行自我评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中复习巩固核心新词汇和句型。学生在教师的指导下和同伴的配合下，通过各种比赛活动，逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展并进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 1. Let’s sing. Miss Wu说Let’s relax now! Please listen to a song! And sing together! 教师播放歌曲听力，并指导学生跟唱。 2. Try to write. 为自己制订一个周末计划 3. Homework Must do: Read the text—Good to know. Sing the song to your parents. Choose to do: Talk about your activities on the weekend. 教师观察学生能否能够顺利完成任务，引导学生在任务的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用，并根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
