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Unit 4 Amazing Science Topic 3 China is the third nation that sent a person into space. 课时教学设计
本单元第4课时 Section D 课型 综合复习课（语法+读写）
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课属于新课标话题“人与社会”——“科学与技术”中的“历史的发展，对未来的畅想”话题，通过介绍机器人在未来世界的发展和地位呈现主要内容。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，能够培养学生分析问题，发挥想象力，激发热爱科学的精神。 How---文体结构、语言特点及功能 在Section D的说明文中由介绍机器人在未来世界的发展和地位展开，同时，文本继续呈现关系代词that/who/which引导的定语从句，让学生巩固并运用。
学情分析
【已知】 教学对象为初三的学生，学生具备一定的阅读和写作能力，能够通过阅读文本获取关键信息，同时也能够运用一些简单的句式结构表达自己的看法，观点和意图。 【未知】 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，对于分析问题和想象力的发挥不是很擅长。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够用相关的词汇、短语和句型描述文本内容；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能够培养学生分析问题，发挥想象力，激发热爱科学的精神。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解： 感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Pre-reading以观看机器人发展史的视频导入学习；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容； 获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习； 概括与整合：概括短文大意。 应用实践： 描述与阐释：复述短文的主要内容； 分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析并巩固练习中关系代词that/who/which引导的定语从句；针对“机器人在未来世界的发展”谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达复述文本内容。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用一些常见表达来描述对机器人的地位和发展的思考。
教学重难点
教学重点： Some expressions: certain, warn, might, housework, for certain, on one’s own Summarize the usage of the Attributive Clause. Learn about some knowledge of robots. 教学难点： 通过阅读把握语篇基本结构，获取主要信息，培养“读”的语言能力；复习本话题语法和功能，能够正确使用所学语法和功能，培养综合语言能力。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Pre-reading以观看机器人发展史的视频导入学习；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容； 概括与整合：概括短文大意 任务一： Review Free talk: What do you like Combine some sentences into relative clauses. Finish attributive clause. Analyze attributive clause. Watch a video about relative pronouns. Let’s summarize attributive clause. Finish function. 任务二：Pre-reading Watch a video about the history of machine development. Do you like robots Why or why not If you have a robot, what would you like it to do for you 任务一: 观察通过自由交谈，能否激发学生的兴趣和参与度，同时为学生提供口语表达的机会，增强他们的语言运用能力。 任务二： 观察通过视频观看，能否为学生提供关于机器发展历程的背景知识，激发他们的阅读兴趣，为后续的文本阅读做好铺垫。
设计意图 通过句子合并练习，巩固学生对定语从句的理解和应用能力，提升他们的语法准确性和句子构造能力。通过视频学习，以视觉和听觉的方式帮助学生更好地理解相对代词的使用场景和规则，增强学习效果。通过问题讨论，引导学生思考机器人相关的话题，培养他们的批判性思维和表达能力，同时为后续的文本阅读提供个人观点和兴趣点。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习； 概括与整合：概括短文大意 任务三：While-reading Work on 1b. Find the words in the passage according to the following meanings. The first letter is given to help you. Work on 1c. Read 1a again and discuss the questions with your partner. Learn some language points. Watch a video about robot. 任务三: 观察学生答题情况，评价学生通过阅读获取信息的能力。
设计意图 通过词汇查找练习，帮助学生理解文章中的关键词汇，提高他们的词汇量和阅读理解能力。通过再次阅读文章并讨论问题，加深学生对文章内容的理解，培养他们的阅读能力和合作学习能力。通过视频观看，为学生提供更直观的机器人相关素材，增强他们的学习兴趣和对文章内容的理解。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 描述与阐释：复述短文的主要内容； 分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析并巩固练习中关系代词that/who/which引导的定语从句；针对“机器人在未来世界的发展”谈谈自己的理解； 内化与运用： 学会用相关词汇和语言表达复述文本内容。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用一些常见表达来描述对机器人的地位和发展的思考。 任务四: Post-reading Group work. Discuss the advantages and the disadvantages of robots. Discuss the advantages and the disadvantages of robots. Translate some proverbs. 任务五：Project Collect the following information from books, newspapers, the Internet and so on. 2. Discuss the uses of computers in daily life and technology in groups. 3. Design a wall newspaper about the computer. 任务六：Summary 任务四: 评价学生能否正确分析掌握并运用关系代词that/who/ which引导的定语从句。 观察学生能否在新的情境中巩固运用本课重难点。 任务五：观察学生能否结合所学和生活实际，制作一份关于计算机信息的墙报。 任务六:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维，让他们从多个角度思考机器人的利弊，提升他们的分析能力和表达能力。通过翻译谚语，帮助学生巩固语言基础，同时拓展他们的文化视野和跨文化交流能力。通过信息收集，培养学生的自主学习能力和信息整合能力，让他们了解计算机在日常生活和科技中的应用。
课时教学板书设计
Unit 4 Topic 3 Section D
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Review the vocabulary and the sentence structures. 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： Write a short article to express your views on whether robots will become the masters of humans in the future. 提高运用知识的能力，培养学生的批判性思维、创新能力及科技伦理意识。 加深对本节课内容的理解和消化，锻炼学生的写作表达能力。
拓展题： Imagine a future scenario that depicts the harmonious or conflicting coexistence of humans and robots, with the requirement to reflect a key point mentioned in the article. 使学生全面理解机器人技术的现状与未来，同时促进学生个性化发展。 激发学生的学习兴趣，引导他们关注科技进步对人类社会的影响。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
（仁爱科普版）九年级
上
Topic 3 China is the third nation that sent a person into space.
Section D 综合复习课
Unit 4 Amazing Science
1
Learning objectives
After learning the lesson, we can:
01
02
03
04
learn some core words and expressions of the text.
understand the description of future robot roles and their potential impacts in the article.
develop critical thinking and information integration skills.
reflecting on the double-edged sword effect of technological development on human society.
Free Talk
What do you like
2
Review
I am a teacher.
The teacher is from China.
Presentation
I like Yang Liwei.
Yang Liwei is our national hero.
I like China.
China has made great progress.
I like a computer.
The computer helps me at work.
2
Review
1. I am a boy . _______________
2. I like the school. ______________________
Practice
3. I like a book. ________________________
4. I like Yang Liwei. ________________________
2
Review
I like Yang Liwei who is brave.
Yang Liwei is brave.
1. I am a boy .
The boy is from Leiyang.
2. I like the school.
The school is very beautiful.
3. I like a book.
The book is useful.
I am a boy who is from Leiyang.
I like the school which is very beautiful.
I like a book which is useful.
4. I like Yang Liwei.
Combine some sentences into relative clauses.
2
Review
Attributive[ tr bj t v] Clause(Ⅰ)
He is our national hero who/that traveled around the earth
in Shenzhou V for 21 hours in 2003.
China is the third nation that sent a person into space.
More and more people have personal computers that /which are used to search for information and watch movies.
Grammar
2
Review
Grammar
He is our national hero who/that traveled around the earth in Shenzhou V for 21 hours in 2003.
China is the third nation that sent a person into space.
More and more people have personal computers that /which are used to search for information and watch movies.
Attributive Clause(Ⅰ)
1. 用定语从句来描述_________的名词或代词。
2. 定语从句的结构：句子中的名词\代词+who\ which\ that +句子
3. who代_____，which代_____，that代_____，_____。
前面
人
物
人
物
先行词
关系代词
定语从句
2
Review
Relative pronouns
2
Review
Mind Map
Summary
2
Review
关系词 先行词 在从句中成分
who 人 主语，宾语
whom 人 宾语
whose 人 定语
which 物 主语，宾语
that 物，人 主语，宾语
when 时间 状语
where 地点 状语
why 原因 状语
定 语 从 句 (Attributive Clause)
2
Review
All of you must be very proud.
It proves that China has made great progress in its space industry.
There is no doubt that computers are very useful in technology and business.
The Internet is making the world smaller, like a village.
Computers help us at work and at home, but they must be used properly.
Function
2
Review
Watch a video about the history of machine development.
3
Pre-reading
Do you like robots Why or why not
If you have a robot, what would you like it to do for you
3
Pre-reading
1. to tell somebody about danger or
about something bad that may happen
2. to make something happen or appear
3. a person who is paid to do housework
for a family
4. sure and confident, without any doubts
5. used to say that something may be
true, but you are not sure
w________
c________
s________
c________
p________
arn
ause
ervant
ertain
erhaps
1b Find the words in the passage according to the following meanings. The first letter is given to help you.
4
While-reading
1c Read 1a again and discuss the questions with your partner.
1. Do you think robots will be part of our lives in the future Why
2. Robots are considered to be our servants, aren’t they
3. Do you think robots can think or act for themselves
4. Why does the title have a question mark
4
While-reading
Robots-Our Servants in the Future
What will our future be like No one knows for certain, but most people think that robots will be part of our lives. Will they be friendly or unfriendly
So far, robots haven't caused us any problems. They work for us like servants all the time. They help us do dangerous and difficult work.
像..一样
确切知道
到目前为止
总是，一直
Language points
People are surprised at the rapid development of robots. In a few years, perhaps robots will think on their own, just as people use their brains and act for themselves. However, once robots can think for themselves, problems may appear. One scientist warns that if robots start to think for themselves, they will no longer want to be our servants, but our masters. The scientist also warns that if we are lucky, they might treat us as we now treat our pets; if we are not lucky, who knows what will happen Perhaps there will be a war between human beings and robots.
对…感到惊奇
独自
不再
no longer=not … any more =not …any longer
把…看作
Language points
Play a game
treat … as
把…看作
are surprised at
对…感到惊奇
be like
到目前为止
so far
像..一样
all the time
总是，一直
on their own
独自
4
While-reading
Watch a video about robot
4
While-reading
Discuss the advantages and the disadvantages of robots.
Group work
better
dangerous
hard
pay
take the place of
faster
5
Post-reading
Discuss the advantages and the disadvantages of robots.
Group work
their jobs
lazy
masters
5
Post-reading
笑到最后的人笑得最好。
He laughs last who laughs best.
不犯错误者一事无成。
He who makes no mistakes makes nothing.
5
Post-reading
Translate some proverbs.
1. Collect the following information from books, newspapers, the Internet and so on.
the parts of the computer
the kinds of computers
the development of the computer
2. Discuss the uses of computers in daily life and technology in groups.
3. Design a wall newspaper about the computer.
Making a Wall Newspaper About Computer Information
6
Project
6
Summary
We learn:
some words: certain, warn, might, housework
2. some phrases: for certain, on one’s own
3. some sentences:
No one knows for certain, but most people think that robots will be part of our lives.
We can:
1. summarize the usage of the Attributive Clause.
2. learn about some knowledge of robots.
7
Assessment
Try hard OK Good Excellent
Read and write new words.
Develop critical thinking and information integration skills.
Understand the description of future robot roles and their potential impacts in the article.
Reflect on the double-edged sword effect of technological development on human society.
8
Homework
基础性作业：
1. Review the vocabulary and the sentence structures.
提高性作业：
2. Write a short article to express your views on whether robots will become the masters of humans in the future.
拓展性作业：
3. Imagine a future scenario that depicts the harmonious or conflicting coexistence of humans and robots, with the requirement to reflect a key point mentioned in the article.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级上册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P97-104
单元名称 Unit 4 Amazing Science Topic 3 China is the third nation that sent a person into space.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：宇宙探索 子主题：地球与宇宙探索，航天事业发展 单元话题：航天事业发展 主题意义：了解航天事业的发展，感受为了航天事业贡献一生的科学家热爱祖国的情感，激发热爱科学的精神。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 3 Section A 1a对话Michael和Kangkang在科学博物馆的对话谈论航天的知识。了解我国航天发展的艰难历史，感受为了航天事业贡献一生的科学家热爱祖国的情感。Topic 3 Section B 1a对话Kangkang和Mr. Brown的对话介绍宇宙飞船发展，引出电脑的用途。了解宇宙飞船和宇航员的知识，交流感受，热爱科学。Topic 3 Section C 1a说明文介绍电脑的广泛用途及电脑给人类带来的影响。在语篇中了解电脑的重要性，谈论如何解决电脑带来的问题，学会辩证看待问题，培养合理使用电脑的意识。Topic 3 Section D 1a说明文介绍机器人在未来世界的发展和地位。培养学生分析问题，发挥想象力，激发热爱科学的精神。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“航天事业发展”这一话题，开展教学活动。 已有基础 经过前面的学习，学生已经具备了一定的语言基础，能够根据教师设置的各种活动表达自己的观点，为这节课的教学提供了良好的基础。 存在问题 经过学习，学生已经具备了大量的知识储备，但是学生对于如何学好英语不是很清楚。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时作出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 本单元以“航天事业发展”为主题，主题为China is the third nation that sent a person into space.以航天事业等讨论为发展主线，完成本单元本话题的语音(如：重音、弱读、读、停顿、升降调等)、词汇(如：表示宇宙飞船和宇航员等的名词、动词和动词词组)、语法和功能项目的学习，培养学生的听说技能、读写技能和学习策略，如预测、词汇图记忆策略等达到让学生能够了解航天事业的发展，培养学生分析问题，发挥想象力等文化意识目标以及能够交流感受，激发热爱科学的精神等情感目标。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：学习相关的单词和短语；通过观察课文插图来猜测课文内容；正确地运用强读和弱读技巧，使句子更加抑扬顿挫，富有韵律感；运用图片等非语言信息理解主题、复现对话；通过听力活动和朗读对话，掌握对话大意和细节，培养“听”与“读”的语言能力；继续在语境中学习关系代词that/which/who引导的定语从句。 学习能力：在对话和练习中学习定语从句，准确理解关系代词that/who/which的意义和用法；了解电脑的广泛用途及电脑给人类带来的影响，通过多种形式的阅读活动培养基本的阅读技能，如预测、略读、理解大意、寻读等，提高学生“读”的语言能力；通过小组讨论，搜集准备写作素材，培养“说”和“写”的语言能力。 3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能正确分析句子结构，正确使用简单句造句；渗透德育目标，了解中国航天史，热爱祖国热爱科学。 4.文化意识：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能综合运用本话题的语法、词汇、句型，描述学习英语的方法，针对“机器人在未来世界的发展”谈谈自己的理解；培养分析问题，发挥想象力，激发热爱科学的精神，表达情感、态度、观点和意图等。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 在对话和练习中学习定语从句，准确理解关系代词that/who/which的意义和用法；了解中国航天史，热爱祖国热爱科学。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感；创设情景，让学生根据问题情景进行对话。
第二课时Section B 听说课 通过听力活动和朗读对话，掌握对话大意和细节，培养“听”与“读”的语言能力；继续在语境中学习关系代词that/which/who引导的定语从句。 通过回答问题链，评价学生能够听懂对话内容；根据图片和文本，学习关系代词that/which/who引导的定语从句，评价学生对该知识点的掌握。
第三课时Section C 读写课 了解电脑的广泛用途及电脑给人类带来的影响，通过多种形式的阅读活动培养基本的阅读技能，如预测、略读、理解大意、寻读等，提高学生“读”的语言能力；通过小组讨论，搜集准备写作素材，培养“说”和“写”的语言能力。 通过略读回答问题链，精读根据关键词归纳具体信息，评价学生是否能够掌握文章大意；小组讨论，写一篇短文，题目是《没有电脑的一天》，评价学生对目标语言的内化。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 对本话题的所有知识进行归纳和总结；针对“机器人在未来世界的发展”谈谈自己的理解；培养分析问题，发挥想象力，激发热爱科学的精神。 通过略读回答问题链，根据关键词复述文章，评价学生是否能够掌握文本的大意；用相关的语法表达针对“机器人在未来世界的发展”谈谈自己的观点和看法。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
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