统编版二年级语文上册第七单元课文知识梳理

2024-2025学年二年级语文上册课文知识梳理
第七单元
第19课：《古诗二首》
1．课题解读
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
2．课文重点理解
（1）危楼高百尺，手可摘星辰。
理解：危：高。危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。星辰，天上的星星。这两句诗写出了山寺之高,“危”的意思是高,“危楼”即高楼,“辰”字在诗句中表示日、月、星的总称。诗人运用了夸张的修辞手法,类似的诗句还有“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
（2）不敢高声语，恐惊天上人。
理解：高声，大声。语，说话。恐，怕。惊，惊动。天上人，传说中天上的神仙。
（3）敕勒川，阴山下。
理解：这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
（4）天似穹庐，笼盖四野。
理解：这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
表现了草天一色、茫无边际的辽阔景象。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己家园的情感。
（5）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
理解：这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。
3．主题概括
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的诗作,此诗运用了夸张的手法,描写了寺中楼宇的高耸。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》,是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌。民歌歌咏了北国草原壮阔的风光。
4．学有所得
山寺高百尺，李白欲“手摘星辰”；敕勒川天空高远、水草丰茂、牛羊肥壮、牧民乐陶陶。闭上眼睛，这些情景宛如一幅幅美丽的画卷展现在眼前，真可谓“诗中有画”。请用心感受，相信奇妙无处不在！
5．结构导图
6．问题探究
（1）作者描述的“高百尺”“摘星辰”是真的吗？为什么这样写？
“高百尺”“摘星辰”都是虚写。运用了夸张的手法，从视觉上烘托了山寺的高耸入云。
诗人站在高楼之上，星星月亮好像近在眼前，一伸手就能摘到一样，这就叫作——手可摘星辰。
山寺之高，诗人想象奇特。
（1）为什么诗人“不敢高声语”？这说明了什么？
诗人害怕大声说话会惊动天上的神仙。这里运用夸张的修辞手法，让人想到山寺里的楼与天的距离之近，进一步说明了山寺里的楼之高。
（2）站在楼上真的可以摘到星星，大声说话真的会惊动神仙吗？诗人这样写表达了怎样的情感？
不可以，不会，这是诗人的想象。诗人这样写表达了对高楼的欣赏与赞叹之情。
（3）“风吹草低见牛羊”这句诗给你什么感觉？为什么有“风吹草低见牛羊”的说法？
我感到浓浓的生机、活力。在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊和牧民的怡然自得，自由自在。
牛群和羊群在草丛中活动，只有风吹来时，才能看见它们，以此可以看出草长得很茂盛、繁密。
7．课外拓展
（1）背景资料
《敕勒歌》北朝时期北方敕勒族的民歌。收集在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
（2）“天苍苍，野茫茫，见吹草低见牛羊”描绘的画面：
中国古代南北朝时期，有一个民族叫敕勒族，他们生活在阴山脚下。这里苍天浩渺无边，草原茫茫无际，一阵风吹来，草儿低伏，牧人的牛羊就显现得清清楚楚。羊群、牛群是那么亲密无间。一座座洁白的圆顶帐篷里传来牧民爽朗的笑声，给草原增添了无限和谐与温馨之感。
（3）阴山
阴山山脉，我国内蒙古自治区中部山脉，东西走向，包括狼山乌拉山、色尔腾山、大青山等。山脉南北两坡不对称，北坡和缓倾向内蒙古高原，属内陆水系；南坡以1000多米的落差直降到黄河河套平原。阴山地区人类活动的历史非常悠久，是内地汉族与北方游牧民族交往的重要场所。
（3）穹庐
指蒙古人所住的毡帐,用毡子做成，中央隆起,四周下垂,形状似天,因而称为穹庐,也是蒙古包。
（4）描写草原景色的诗句
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。——欧阳修《丰乐亭游春》
一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。——曹邺《寄刘驾》
第20课：《雾在哪里》
1．课题解读
作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，让读者感受到雾的淘气、可爱。
2．课文重点解读
（1）从前有一片雾,他是个淘气的孩子。
理解：把雾比作“淘气的孩子”，“淘气”写出了雾的性格特点。
（2）他躲到城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
理解：整个城市已经笼罩在雾中了，雾觉得没有什么可藏的了。
（3）我要把自己藏起来。
理解：这句话是雾对上段中的问题的回答，他要把自己藏起来。
（4）不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
理解：运用排比的手法，增强了语言的趣味性。
3．主题概括
本文是一篇童话，写了雾藏住大海、天空、太阳、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓、变化很快的特点，突出了他的淘气，表现了大自然的奇妙。
4．学有所得
雾真调皮，和人们玩起捉迷藏，还玩得不亦乐乎。我想，只要我们仔细观察大自然，发挥想象，并有一颗感受美好事物的心，我们就会发现大自然不同寻常的一面，会更喜爱美丽神奇的大自然。
5．结构导图
6．问题探究
（1）雾来到岸边时，把什么藏了起来？结果怎样？
雾来到岸边，把海岸和城市都藏了起来。结果是房屋、街道、树木等一切事物都看不见了。
（2）四个“连同”说明了什么？
四个“连同”表明了大海、船只、天空、太阳、海岸、城市、街道、房屋和桥梁是一块儿露出来的。说明雾消失得很快。
（3）雾最后把什么藏了起来？结果怎样？
雾最后把自己藏了起来。所有被雾藏起来的事物都露出来了。
（4）课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？
在我眼里，雾是神奇的魔术师，他一挥魔杖，天地之间顿时就变样了，像童话世界一样美妙。
7．课外拓展
（1）雾
雾是一种自然天气现象。在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。雾形成的条件：一是冷却，二是加湿。雾的种类有辐射雾、平流雾、混合雾、蒸发雾等。
（2）雾霾
雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。空气中含有大量的被排放的细颗粒物。
第21课：《雪孩子》
1．课题解读
《雪孩子》中小白兔家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔,自己化成一朵白云,白云很美,就像雪孩子美丽的心灵。
2．课文重点解读
（1）雪，下个不停，一连下了好几天。
理解：这句话写雪下得时间长，为下文写兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子做铺垫。
（2）小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
理解：“一会儿就睡着了”说明小白兔玩得很累。此时火还烧得旺旺的，为下文小白兔家着火做铺垫。
（3）火越烧越旺。哎呀,火把旁边的柴堆烧着了！
理解：火烧得越来越旺，把柴堆烧着了，小白兔有危险了。这里用感叹句表达出作者的焦急心情。
（4）不好了！小白兔家着火了！
理解：两个感叹句表现了雪孩子着急的心情，从中可以看出雪孩子十分担心小白兔的安危。
（5）他一边喊，一边向小白兔家奔去。
理解：写出了雪孩子去救小白动作非常迅速，心情非常急切。
（6）不，雪孩子还在呢！
理解：这个感叹句写出救了小白兔的雪孩子并没有离开大家。
3．主题概括
本文是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了一朵白云的故事，表现了雪孩子勇敢无畏、舍己救人的优秀品质。
4．学有所得
雪孩子为了救小白兔化成了雪水，最后化成天空中最纯洁、最美丽的白云，永远留在小白兔和兔妈妈的心里，也永远留在了我们的心里。他让我们明白了什么是真正的友谊，什么是勇敢和善良！
5．结构导图
6．问题探究
（1）小白兔为什么不再嚷着要跟妈妈出门了？
因为兔妈妈堆了个雪孩子给小白兔做伴，小白兔有了伙伴，就不再嚷着出门了。
（2）雪孩子是怎么知道小白兔家着火的？
雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。
（3）从大家的表现中你体会到了什么？
一是小猴子、小山羊有助人为乐的精神；二是树林里的邻居们有互帮互助的美好品质，能做到一人有难，大家支援。
（4）雪孩子最后怎么样了？你觉得雪孩子是一个什么样的孩子？
雪孩子变成了一朵美丽的白云。雪孩子是一个勇敢无畏、舍己救人的好孩子。
（5）雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”。你知道雪孩子为什么会化成水、变成水汽、变成白云吗？
7．课外拓展
（1）带“雪”字的诗句
①风雨送春归，飞雪迎春到。
②孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
③长安大雪天，鸟雀难相觅。
④草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
⑤柴门闻犬吠，风雪夜归人。
⑥窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
⑦梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
⑧北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
⑨夜深知雪重，时闻折竹声。
（2）推荐阅读
《雪孩子》是一部动画。讲述了冬天的兔妈妈准备出门去找萝卜时，小白兔吵嚷着也要去，兔妈妈堆了一个雪孩子陪他玩。后来，小白兔睡觉时，火烧着了小白兔的房子，雪孩子为救小白兔，奋不顾身地冲进房子抢救的故事。
1980年该片获得了文化部优秀影片奖，成为了一部国产经典动画。
口语交际
看图讲故事
1．交际内容。
德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡世界半个多世纪。仔细观察课本上的几幅图，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事，并想一想这个故事接下来会怎么样？
2．交际方法
(1)看图，先了解每幅图的内容,想一想：第④、⑤幅图中的爸爸哪儿去了？
(2)观察图意，按顺序分图想一想。
①观察第一幅图，说说图上都有谁，他们在干什么，图上还应该有谁，哪儿去了。
第一幅图讲的是晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭，爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去了哪里。
②观察第二幅图，说说儿子正在干什么，爸爸会说些什么。
第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在地板上津津有味地看书。
③观察第三幅图，说说儿子听了爸爸的话干什么去了，爸爸想干什么。
第三幅图讲的是爸爸喊儿子吃饭，儿子放下书走了，爸爸非常想知道儿子在看什么书。
④观察第四幅图，说说餐桌旁还缺少谁，他到哪儿去了。
第四幅图讲的是妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸踪影，他们非常纳闷：爸爸在干什么？
⑤观察第五幅图，说说妈妈让儿子去干什么，儿子会怎么说，怎么做。
第五幅图讲的是妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。
(3)连贯讲述：把五幅图的图意连起来想一想：后面会发生怎样的故事？要按漫画的顺序把故事内容讲清楚，还要补充人物的动作、神态、对话等，让故事变得生动、有趣。
(4)第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的呢？
我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看那本书。
我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。
(5)全班交流，把故事完整地讲一讲。别人讲的时候认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
交际范例
父与子
妈妈笑眯眯地从厨房端来一盆热气腾腾的红烧肉。爸爸垂涎欲滴，实在忍不住了，拿起筷子就要夹肉吃。妈妈看到后，生气地拍了一下爸爸的手：“看把你急的，看看谁没在？妈妈指着儿子的房间。爸爸努着嘴，拗不过妻子，只好去叫儿子。
爸爸敲了一下儿子房间的门，咦,怎么没反应？又敲了几下，依旧没反应，爸爸只好推门进去。令他吃惊的是，平时贪玩的儿子正趴在地上看一本书。儿子翻看着这本书，一页，两页，如饥似渴地读着。
爸爸拉起儿子，说：“快去吃饭，饭快凉了！”儿子恋恋不舍地放下书，很不情愿地向餐厅走去。爸爸心想：“到底是什么书能有这么大的魅力，把平时贪玩不爱看书的儿子也吸引了？爸爸不由自主地探下身去看书的内容…
当儿子坐在餐桌前打算开始吃饭时，却发现爸爸还没过来。
妈妈便指着儿子的房间，对儿子说：“去，叫你爸爸赶紧过来吃饭！”
儿子噘着嘴走向自己的房间，发现爸爸趴在地上，正专心致志地看着他刚刚看过的那本书呢！
真是一对有趣的父子啊！
推荐阅读
这则故事是德国漫画家布劳恩的《父与子》系列中一个小故事，这本书中有许多有趣的故事，大家可以课后找到这本书读一读，相信你会从书中感受到更多的快乐，回家还可以把今天的漫画故事讲给爸爸妈妈听。
语文园地
1．识字加油站
（1）读一读，找规律。
点拨：仔细观察这四组词语可以发现：每组的第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是该地貌中代表性的植物，第三个词语是该地貌中代表性的动物。里面的生字我们可以借助拼音读一读，并结合学过的认字方法来快速认字，要注意词语的积累。
2．字词句运用
（1）用部首查字法查出下面的字，再填一填。
要查的字 部首 除去部首有几画 字的页码 读音 组词
亏
申
丹
点拨：先复习部首查字法的四个步骤；然后自己查字典，填写表格；最后以小组为单位进行交流。
答案：
（2）你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。
云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加
云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣
点拨：先读一读这8个词语，理解词语的意思；再联系生活实际，想象这8个词语分别描述的景象；最后选择一两个印象深刻的词语与同学交流一下。下面是这些词语的意思。这8个四字词语都是描写天气现象的。
云开雾散：指天气由阴暗转为明朗。常用于比喻怨愤、疑惑得以消除。
微风习习：形容微风和煦、缓慢吹动的样子。
冰天雪地：形容冰雪漫天盖地。
风雨交加：又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。
云雾缭绕：一般指云和雾把山遮住，并一圈圈向上飘起，多比喻事物上有遮蔽或障碍的东西，让人看不清本质。
寒风刺骨：寒冷的风似乎能吹进人的皮肤，直达骨头，并带来阵阵刺痛。形容天气非常寒冷。
鹅毛大雪：像鹅毛一样飘落的雪花。形容雪下得大而猛。
电闪雷鸣：闪电飞光，雷声轰鸣。比喻快速有力，也比喻轰轰烈烈。
参考答案：示例：鹅毛大雪寒假里，我去奶奶家的第一天，外面就下起了鹅毛大雪。冰天雪地—外面虽然是冰天雪地，屋子里却十分暖和。
（3）读读下面的句子，说说有趣在哪里。
★“我要把大海藏起来”于是，雾把大海藏了起来
★调皮的风拿了我的手绷，擦过了汗扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子当作铁环滚走了。
这两个句子把雾、风当作孩子来写，用上奇特的想象让起雾、刮风等普通的现象变得有趣。
答案：第一句，从雾的话语中，我们感受到它的天真和稚气；第二句，把风当成孩子，从它的恶作剧行为中“我”感受到它的有趣。这两个句子把雾、风当作孩子来写，用奇特的想象，让起雾、刮风等自然现象变得很有趣。
3．写话
看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？
快把你想到的写下来吧！
点拨：首先仔细观察图画，看看画上都有谁，它们的表情是怎样的；再根据提示想象小老鼠在干什么；最后把自己想象的情景编成故事写下来。
①小老鼠的表情，可以用词语大吃一惊、吓了一跳来形容，我感到此时小老鼠非常紧张、害怕。
②电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察猫的表情，想象一下它准备做什么？
猫看到了可口的美食，想要吃掉它。
把这段话补充完整。
一天，一只小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。……
答案：
范例一
示例：小老鼠旺旺最近学会了上网，他没事就在网上和别人聊天。旺旺认识了一位好朋友浩浩，他们虽然没见过面，但是在网上很聊得来。一天，旺旺想在现实中认识一下浩浩，便想约浩浩出来见面，并要求浩浩发一张照片以便到时相认。浩浩的照片发过来了，旺旺打开一看，呀！是一只大花猫。旺旺吓得躲进洞里，好几天不敢出来。从此，小老鼠旺旺再也不敢上网了。
范例二
小老鼠大吃一惊，心扑通扑通直跳。它想：猫来了，猫来了，快想办法，快想办法。突然，小老鼠眼睛一亮，办法想出来了。它拿来几十个盒子，把电脑装进去，一个一个地套上，好像一个大蛋糕。
范例三
小老鼠吓了一跳，坐在地上。小老鼠看着这只猫恶狠狠地盯着自己，好像要扑过来。小老鼠一直在想办法，终于想出了一个鬼点子，他看到了鼠标，不知道怎么关电脑，就东点点，西点点，点了好久，终于把猫点掉了。小老鼠这才安心：这下，没有猫来追我了！
范例四
小老鼠大吃一惊，心里好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”敲着，心想：那只猫的眼睛瞪得大大的，好可怕啊。小老鼠用小拳头打在屏幕上，把正在睡觉的猫吵醒了。猫凶巴巴地追着老鼠，老鼠跑到电脑边，翻到了一张狮子的图片，把猫吓跑了。
4．展示台
点拨：这四组词语里的加点字都是一些易错易混的字。第一组中的加点字容易多写一笔或少写一部分，第二组中的加点字是容易混淆的形近字，第三组中的加点字是同音易混字，第四组中的加点字是形近同音字。一边仔细观察一边朗读，区分这些字的特点，加深理解，同时要注意积累。
5．日积月累
数九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河开，八九雁来，
九九加一九，耕牛遍地走。
赏析：这是一首关于物候变化的儿歌，读起来朗朗上口。我们可以结合日常观察到的气候变化说说这首儿歌的意思，然后在反复朗读的基础上，背诵这首儿歌。
5．我爱阅读
分不清是鸭还是霞
原文略
词语解释：
五彩霞:日出、日落时，天空及云层上因日光斜射而出现的彩色光象或彩色的云。
思想内容
这是一篇关于“鸭”和“霞”的绕口令。绕口令是一种文字游戏，是将若干双声、叠韵词语或发音相同或相近的字、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求一口气急速念出，读起来节奏感强，妙趣横生。
点拨：
先自由读绕口令，力求读正确、读流利，并把感觉难读的地方多读几遍；然后边读边结合插图想象绕口令描写的有趣情景；最后要在熟读的基础上，有节奏地朗读绕口令，做到字字清晰响亮，语句通顺流畅，感受绕口令的趣味。
问题设计
这则绕口令描述了怎样的画面？
参考答案
夕阳西下，天空中飘着一片五彩霞，倒映在水里。一群麻花鸭欢快地在水里嬉戏，激荡出道道水纹，倒映在水里的五彩霞好像被它们弄碎了，分不清是五彩霞还是麻花鸭。
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