统编版二年级语文上册第一单元课文知识梳理

2024-2025学年二年级语文上册课文知识梳理
第一单元
第1课：《小蝌蚪找妈妈》
1．课题解读
本文讲述了一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，身体不知不觉发生着变化，并在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下找到了自己妈妈，自己也变成了小青蛙，并开始跟着妈妈一起捉害虫的故事。文章展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，告诉我们从小要学会独立生活，遇事多思考并主动探索的道理。
2．课文重点理解
（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
理解：既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌，句子中两个叠词“大大的、长长的”和一个动词“甩”，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上，“快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。
（2）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
理解：既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。
（3）乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
理解：乌龟介绍了小蝌蚪妈妈的另外两个特征：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
理解：既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。
3．主题概括。
本文是一篇充满童趣的科学童话，介绍了一群蝌蚪在鲤鱼和乌龟的指引下找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地变成了小青蛙。这篇童话告诉我们要从小学会独立生活，遇事要主动探索的道理。
4．学有所得
小蝌蚪们真是了不起！尽管没有妈妈的陪伴和呵护，但他们一点儿也不害怕，总是勇敢地主动探索，不仅找到了妈妈，还“变身”成了小青蛙，拥有了跟妈妈一样的捕捉害虫的本领。他们真是我们的好朋友、好榜样呀！
5．结构导图
6．问题探究。
（1）为什么小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时是“迎上去”，而看见乌龟时是“追上去”？
因为鲤鱼妈妈正向小蝌蚪游来，所以用“迎上去”，而乌龟在小蝌蚪的前面，所以用“追上去”。
（2）课文是怎样讲述小蝌蚪发育的变化过程的？
第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头，“小蝌蚪游啊游，过了几天”“不知什么时候”，给读者以空间和时间的变化之感；小蝌蚪发育成幼蛙的过程被巧妙地分散在后半句，“长出了两条后腿”“长出了两条前腿”“尾巴变短了”“尾巴已经不见了”，清楚、有序地把小蝌蚪发育的变化过程呈现在读者眼前。
（3）怎样读好对话？
课文中人物对话较多，要注意读出蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙说话时的不同语气。蝌蚪天真可爱，语音清脆悦耳，找妈妈心切，所以语气急切；鲤鱼语速适中，重读“四条腿”“宽嘴巴”以突出青蛙的特征；乌龟的话要读得舒缓，强调“不是”“两只大眼睛”“披着绿衣裳”；青蛙看到自己的孩子很高兴，说话时带着笑意，语气中充满慈爱。
（4）课文运用了大量的动词，这样写有什么好处？
课文中的动词用得巧，增强了表达效果。“甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴；“迎、追、游”，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情；“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌和神态；“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。这些动词，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。
7．课后拓展
（1）小蝌蚪的尾巴是怎么消失的呢？
原来呀，小蝌蚪的尾巴是逐渐被一种溶解酶体“吃”掉的。大凡生物，都是由细胞组成的。动物的细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。在细胞质里有一种小小的细胞器，叫做“溶酶体”。这“溶酶体”有两个功能，一是吞掉进入细胞里的外来有害物质；一是溶化细胞自身产生的废物或多余的东西。小蝌蚪开始“甩着长长的尾巴”游动，后来“长出了两条后腿”，又长出了两条前腿，这样，它就能靠四条腿在水里游泳了，这时，尾巴就成了多余的“废物”。于是，“溶酶体”就逐渐逐渐地把尾巴“吃掉了”——溶化掉了。这种现象，生物学叫做“自溶”作用。
（2）你喜欢什么小动物？写一写它的外形？
示例：小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球。它长着一对圆溜的眼睛，像白玉上着两颗红宝石，它的耳朵很长，毛营茸的，像两个剥了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，红红的，像余了口红一样，吃东时，嘴巴向三面开，露出粉红色的牙床。
（3）我们应该向小蝌蚪学习什么？
学习小蝌蚪在遇到自己无法解决的困难时，就主动的而且很有礼貌的去寻求别人的帮助。学习小蝌蚪团结协作的良好作风。学习小蝌蚪勤于观察、思考、在实践中不断总结自己的经验教训。学习小蝌蚪善于发现生活中存在的哲理：不光是爱妈妈才去找妈妈，更重要的是要向妈妈学会生活的本领。
（4）赏析阅读
课本剧《小蝌蚪找妈妈》剧本
暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。
有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。
“我们的妈妈在哪里呢？”
他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈：“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀？”
鸭妈妈回答说：“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。”
“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。
一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈！妈妈！”大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。”
“谢谢您啦！鱼妈妈！”小蝌蚪再向前游去。
一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈！妈妈！”大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。”
“谢谢您啦！乌龟妈妈！”小蝌蚪再向前游去。
一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊：“妈妈！妈妈！”大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起哥来‘各各各’的，你们到前面去找吧。”
“谢谢您啦！鹅妈妈！”小蝌蚪再向前游去。
小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“各各各”地唱歌，他们赶快游过去，小声地问：“请问您：您看见了我们的妈妈吗？她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来‘各各各’的………”
青蛙听了“各各”地笑起来，她说“唉！傻孩子，我就是你们的妈吗呀”
小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪！奇怪！我们的样子为什么跟您不一样呢？”
青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来；再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉了绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。”
小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：“啊！我们找到妈妈了！我们找到妈妈了！好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧！您快到我们这儿来吧！”
青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。
第2课：《我是什么》
1．课题解读
这是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
2．课文重点解读
（1）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
理解：“白衣服”指白云，“黑衣服”指乌云，“红袍”指朝霞和晚霞。
（2）我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
理解：“越升越高”和“越来越低”写出了云在空中的变化。
（3）到了冬天，我变成了小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
理解：比喻的修辞手法，把雪比作成了“小花朵”，“飘”这一动词的使用非常精妙！形象地描绘出雪花降落时的状态之美。
（4）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
理解：这句话运用了拟人、排比的修辞手法，形象地写出了“我”在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
（5）有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
理解：“我”在温和的时候做过许多好事，“灌溉田地，发动机器，帮助人们工作”；“我”在暴躁的时候做过许多坏事，“淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”。
（6）人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
理解：水为人们做过许多好事，却也带来过很多灾难。为此，人们想出了许多的办法治理水灾，让水为人类服务。
（7）小朋友，你们猜猜，我是什么？
理解：全文以疑问句结尾，照应了文章题目《我是什么》，使得文章结构更加完整。
3．主题概括
本文是一篇科普文。课文以第一人称进行叙述，始终不点明“我”就是水，而是通过描述自然界中水的种种变化、形态以及与人类的利害关系，让我们像猜谜语一样去寻求答案，集知识与趣味于一体。
4．学有所得
学了课文后，我知道了云、雨、冰雹、雪都是水的不同形态，大自然真奇妙，让我们一起走进大自然，去探索大自然的奥秘吧！
5．结构导图
6．问题探究
（1）“我”到底是什么吗？
“我”是水，汽、云、雨、冰雹、雪等都是“我”的不同形态。
（2）“升到天空，我有变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。”有人说这句话里的“漂浮”不对，应该是“飘浮”。你认为呢？
“漂浮”和“飘浮”是异形词，也就是一组意思相同写法不同的词。例如“担心”和“耽心”、“订阅”和“定阅”、“连接”和“联结”、“红彤彤”和“红通通”等都是异形词。用“漂浮”，不用“飘浮”，所以用“漂浮”是对的。
（3）“我”是什么？本文语言有什么特点？
“我”是水。这篇课文把“水”当作一个调皮的小孩来写，采用第一人称“我”，写出了“我”在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。这种写法叫拟人。文中始终不点明“我”就是水，二是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
（4）在日常生活中，你还知道水能做些什么吗？
7．课外拓展
（1）世界水日是哪一天？
3月22日
（2）我们应该怎样节约用水？
淘米水可以用来洗菜。
洗手后及时关掉水龙头
（3）用趋向动词写话
本文也用到了趋向动词，如：“落下来、打下来、飘下来”，请用这三个词各写一句话。
◎落下来：秋天到了，片片金黄的树叶从树上落下来。
◎打下来：牛顿正坐在苹果树下思考问题，却不料有一颗熟透的苹果从树上打下来，正落在他的头上。
◎飘下来：洁白的雪花纷纷扬扬地从天空中飘下来了。
（4）节约用水的公益语
◎如果人类不从现在节约水源，保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。
◎保护水资源，生命真永远。
◎人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！
◎节约用水，从点滴开始。
◎为何血浓于水 因有爱在其中。
◎保护水环境，节约水资源。
第3课：《植物妈妈有办法》
1．课题解读
这是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。
2．课文重点解读
（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？
理解：“孩子”指植物的种子。“旅行”一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去，用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。
（2）蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
理解：“降落伞”指的是蒲公英种子上的白色绒毛，这里用了比喻的修辞手法，形象地写出了蒲公英绒毛的外形和实际作用。
（3）苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
理解：“带刺的铠甲”指苍耳种子外面带刺的硬皮。“带刺的铠甲”一方面能起到保护种子的作用；另一方面也能让种子挂住动物的皮毛，从而使苍耳更广泛地传播种子。
（4）石榴妈妈的胆子挺大，她不怕小鸟吃掉娃姓。孩子们在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。
理解：这句话说明种子可以靠鸟的粪便传播这条途径。“小鸟吃掉娃娃”运用拟人的手法，形象的写出了石榴传播种子的方法很奇妙。“钻出来”使我们感受到旺盛的生命力。
（5）豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
理解：“更”字突出了豌豆传播种子的方法很奇妙。“蹦着跳着”也使我们感受到种子们的开心、活泼。赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词“啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。
3．主题概括
这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这四种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
4．学有所得
从植物妈妈的“办法”中，我们感受到了大自然的奇妙，只要做一个细心的孩子，做生活中的有心人，我们就能在大自然中发现许多有趣的现象，得到更多的乐趣。
5．结构导图
(
蒲公英
——靠风吹
)
(
苍耳
——靠动物带
)
(
植物妈妈有办法
) (
仔细观察
) (
石榴
——靠小鸟吃掉
)
(
豌豆
——靠太阳晒
)
(
其他植物——办法多
)
6．问题探究
（1）蒲公英是怎样传播种子的？
蒲公英用风来传播种子，她把种子藏在伞一样的茸毛里，风一吹，种子就被吹到四面八方了。
（2）苍耳是怎样传播种子的？
苍耳的种子外皮有刺，能挂住动物的皮毛，被带到各处。
（3）豌豆又是怎样传播种子的呢？
豌豆在太阳下暴晒，豆荚会炸开，种子就落到了地上。
（4）石榴是怎样传播种子的呢？
石榴靠鸟的粪便传播种子。
（5）粗心的小朋友为什么得不到它？你从中得到了什么启示呢？
粗心的小朋友没有养成仔细观察的好习惯，所以他们发现不了植物传播种子的方法。启示：我们要从现在做起，养成多观察、多思考的好习惯。
（6）植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？
椰子树生长在海边，靠流椰子树生长在海边，靠流动的海水传播种子；柳树是靠风来传播种子的。
（7）文中动词使用十分准确，举例说说这样写的好处。
乘着、挂住、炸开”是三种植物传播种子的方式。通过不同的动词，展现了植物传播种子方式的多种多样。
7．课外拓展
（1）拟人的写法。
拟人就是把各种事物当成人来描写，使它们有人的思想、感情、语言、动作等。
例句：苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
例句恰当地运用了这一写法，把植物当作“妈妈”来写，把种子当作“孩子”来写，赋予苍耳妈妈人的动作，巧妙地介绍了植物传播种子的方法。
（2）这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播种子的方法？
葡萄、松树靠动物传播种子。
杨絮、柳絮乘着风纷纷出发。
荷花、椰子等常借助水来传播。
语文园地
1．识字加油站
（1）认真读一读
手套tào) 帽(mào)子登dēng)山鞋(xié) 远动裤(kù)
地图(tú) 水壶(hú) 帐(zhàng)篷(peng) 指(zhǐ)南针(zhēn)
（2）认真记一记
①第一行4个词语是为户外活动准备的着装。
②第二行4个词语是为户外观察准备的用具。
（3）如果你和家人一起去进行户外活动，你会准备些什么呢？快来说一说吧。
这个周末，我们一家去野外观察大自然，走之前准备得很充分。不仅穿上了舒适的运动衣服和裤子，戴上了帽子，还穿上了登山鞋。我们在背包里放好了地图、望远镜、指南针等，戴上手套，背上水壶和帐篷之后，就高高兴兴地出发了。
2．字词句运用
（1）体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。
迎上去穿衣裳甩甩头
追上去披红袍摇摇头
理解：先读一读词语，借助字典理解加点字的意思，对比不同，再按照意思演一演，加深理解。第一组中“迎”指“向着”，是面对面的动作。“追”指“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。第二组中“穿”的意思是“把衣服鞋袜等套在身上”，“披”的意思是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。“甩”的意思是“抡，扔”，“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”动作幅度大，用的力气大。
（2）用加点的词语说说你的日常生活。
我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
理解：“有时候……有时候……”和“在……在……在……”在句子中表示的是并列关系，表现的是一事物的不同状态。第一句是说“我”在不同状态下的性格特点，突出了“我”的多变。第二句用拟人化的语言，交代了“我”在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
造句：①看图片，用“有时候……有时候……”说一句话。
我有时候帮妈妈扫地，有时候帮妈妈擦桌子。
②看图片，用“在……在……在……在……”说一句话。
我在江边散步，在操场上跑步，在球馆里打球，在户外登山。
③看图，根据日常生活中的不同场景，用上加点的词语说说句子吧！
放学了
放学了，有时候接我，有时候接我。
天上的月亮
天上的月亮有时候，有时候。
3．书法提示。
（1）写法要领。
“作”左窄右宽，注意第三笔撇不要写得过长。
“法”左窄右宽，不要丢掉最后一笔点。
“都”左宽右窄，注意第五笔不要写得太长。
“别”左宽右窄，末笔竖钩略长于“另”。
（2）正确的坐姿以及执笔姿势。
坐姿和执笔姿势正确，写出来的字才会工整、美观！
4．积累运用
梅花
[宋]王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
（1）注释
①凌寒：冒着严寒。②遥：远远地。③为：因为。④暗香：指梅花的幽香。
（2）诗歌大意
那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。远远地望去就知道不是雪，因为梅花隐隐传来阵阵香气。
（3）
这首诗通过写梅花在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。
（4）拓展积累
墨梅 [元]王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
红梅【宋】王安石
春半花才发，多应不奈寒。北人初未识，浑作杏花看。
梅花【宋】王安石
白玉堂前一树梅，为谁零落为谁开。唯有春风最相惜，一年一度一归来。
我爱阅读
企鹅寄冰
（1）边读边思考：
①借助拼音自由朗读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。
②读完后，有不懂的问题提出来，和小组内的同学说一说。
（2）南极在哪儿？非洲在哪儿？
南极在地球的最南端，非洲位于东半球的最西部，西濒大西洋，东临印度洋，纵跨赤道南北。
（3）狮子为什么要企鹅给他寄冰？
狮子大王住在炎热的非洲，他听说南极有一种很冷的东西叫冰，所以想让企鹅给他寄冰。
（4）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？
南极寒冷，气温低，水到了南极就冻成了冰；非洲酷热，气温高，冰到了非洲就化成了水。
启示：从《企鹅寄冰》这个科学童话故事中，同学们不仅知道了非洲热和南极冷的气候特点，还知道了冰遇热化成水，水遇冷结成冰的科学知识。读故事，不仅能收获快乐，还能增长知识，开阔视野。