使至塞上 教学设计

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1教学目标
知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想及律诗的一些常识。
过程与方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言。
情感态度与价值观：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
2学情分析
学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，创设良好的学习氛围，激发学生的学习激情，我主要采取以下教法：21教育网
引导点拨法：引导点拨在课堂教学中贯穿始终。学生在讨论时可能遇到争议或绘画中出现疑难，教师适时点拨、引导，释疑解难，激发学生学习欲望。2·1·c·n·j·y
当堂点评法：在表达交流展示阶段，有选择地 ( http: / / www.21cnjy.com )对语言组织水平进行当堂点评，对优点和有创意的地方给予表扬，增强学生的成就感，同时指出不足和需要改进的地方，帮助其提高写作水平。
本堂课的一个指导原则是：重在学生参与，力求凸显学生主体地位。因此，我主要运用如下学法:
诵读法：通过丰富的、有感情地朗诵，让学生领悟作者的“情感”之美。
练习法：练习法是学生在教师的指导下巩固知识 ( http: / / www.21cnjy.com )，运用知识，形成技能技巧的方法。本节课通过朗读练习、表达练习、绘画练习、习作练习，旨在提高学生的朗读能力及表达交流能力。
3重点难点
教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】使至塞上
一、出示教学目标
1．导入：唐朝是诗的国度，从句数上分为绝句 ( http: / / www.21cnjy.com )和律诗，绝句四句，律诗八句，一、二、四句押韵，分五言、七言和排律，四联。盛唐时期，“高岑”、王昌龄、王之涣等诗人又从题材上开创了一种新诗体——边塞诗。刚才同学们欣赏的这首歌曲就源自唐代大诗人王维的《使至塞上》。今天我们就再来学习这首边塞诗。21cnjy.com
2．出示教学目标（见上）
二、学法指导（媒体出示）
1．动手自主查阅资料了解有关作者的文学常识及写作背景或心境。
2．听媒体朗读后，反复读诗（注意节奏和感情）。
3．精读全诗，准确理解诗的内容，体会诗的意境。
4．领会诗所表达的深刻思想情感。
三、学生自主学习，教师巡视
1．查资料了解作者及写作背景（媒体出示）。
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。有“诗佛”之称。www.21-cn-jy.com
背景：开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）【来源：21·世纪·教育·网】
2．听媒体朗读（注意节奏和感情），然后学生反复读诗。
3．赏析理解诗歌的内容，体会意境。
学生齐声朗读全诗。小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；并结合注释，理解全诗。
“单车欲问边，属国过居延。”
教 学 内 容
翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
明确：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。
提问：① “蓬草”在古代诗文中一般比喻什么 诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情
明确：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。21·世纪*教育网
提问：②说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情
明确：自己过了居延，就像“ ( http: / / www.21cnjy.com )征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。www-2-1-cnjy-com
4．让学生说说“大漠孤烟直，长河落日圆”的含义。
含义：浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
5．“萧关逢候骑，都护在燕然”
问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
提示：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报─守将正在燕然前线。2-1-c-n-j-y
四、检查学生自学情况，教师巡视
五、学生讨论，更正，老师指导点拨
1．谈谈本诗中作者表达的思想情感。
明确：借景写出了自己孤寂的感情。
2．自主探究、品味“大漠孤烟直，长河落日圆”之美？并通过你理解，用简笔画把此景画出来。
（明确：在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力）。21世纪教育网版权所有
六、当堂练习（见媒体）：全班齐诵全诗，并背诵。
七、板书（见多媒体）：（绝句：四句，五言和七言，一、二、四句押韵），（律诗八句，五言、七言和排律，分首联、颔联、颈联、尾联）。21·cn·jy·com
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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